英语阅读课中的有效导入_英语阅读课中的导入
2.阅读课导入在单元教学中的作用
(1)是阅读的精彩前奏。
导入课是一种阅读前的热身，有助于激活学生头脑中储存的与阅读内容相关的已有知识，对所学内容有一个初步的了解，缓解后期的教学压力，丰富本节的教学内容，为上好阅读部分做铺垫。
(2)增加英语学习的兴趣，激发学生的兴趣。
阅读课的导入通常引用有趣的话题、生动的画面等新颖多彩的形式，提供真实的情境，创设贴近生活的任务。激发学生对课文主题的兴趣和好奇心。使学生处于积极主动的学习状态，体验学习新语言知识的乐趣。
(3)提高学生的听说能力。
学生对导入课的关注度和参与度最高，是学生锻炼和提高听说能力的绝佳时期。教师可以利用自由交谈、讨论等教学活动来鼓励学生运用现有知识并参与到所创造的活动中。这样，不仅可以增加学生学习语言的兴趣，还可以使他们学会灵活多样的英语表达方式，增加理解和表达的渠道，提高听说能力。
(4)帮助学生熟悉本单元的新词汇。
以模块4 Unit 1广告学为例，本教学环节要求学生对广告学知识进行讨论，并对广告进行分类。通过这一系列的活动，学生将掌握诸如广告、促销、商业、活动等词汇。，减轻学生背单词的压力。
二，阅读课常见的导入方法
1.图片导入方法
向学生展示与课堂主题相关的图片是高中最常见的导入形式。此外，网络资源可以为英语教学提供丰富的图片库。通过对这些图片的提问和描述，可以引入新课的话题，既可以扩大学生的知识面，又可以激发学生的学习兴趣，打开学生的好奇心。
2.视听导入法
视听法是对学生来说最有趣和最有吸引力的教学方法之一。播放电影片段或英文原版歌曲可以激发学生的兴趣，从而激发他们的学习热情。牛津教材很多内容都可以用电影片段来介绍。
3.背景知识介绍
在阅读教学中，教师应尽可能提供相应的主题平台。教师可以通过各种渠道提前找到相关材料或背景知识，通过介绍作者和讨论课文背景将学生引入真实语境，将语言的习得和语言的应用紧密联系起来，既完成了教学任务又拓宽了学生的知识面，符合语言输入大于输出的原则。让学生尽可能多的接触主题，预热知识。
4.场景导入
情境导入是提供与课文密切相关的案例、问题、情景等材料，激发学生的兴趣，启动学生的思维活动，引导学生积极探索知识；通过辨别、评价、鉴别等有效手段，分析情境，让学生体验“过程”，让学生思考情境，主动学习。
5.游戏比赛导入
现代学生好胜心强，竞争意识和进取心强。游戏竞赛的引入，不仅可以激发学生的竞争意识，还可以刺激学生的大脑，强化记忆，深入讨论。在开始上课时，根据学生好奇心强、好胜心强的特点，立即营造一种竞争的氛围，使学生的注意力在最短的时间内高度集中，思维处于快速运转的状态，必然会使课堂气氛热烈起来，激发学生主动学习的欲望。
三，教学建议
1.合理使用和灵活处理
在设计课文的导语时，要充分体现英语课的整体性和灵活性，不要生搬硬套，而要努力做到课堂教学的有机衔接。把课堂教学过程作为培养学生综合能力的过程，既能保证基础知识的掌握，又能促进语言技能的进步；既能引导学生浓厚的兴趣，又能提高学生学习的积极性和主动性。
2.有效评价
在开展这样的教学活动时，学生往往是分散的，混乱的。他们在讨论和交谈时往往习惯用中文表达自己，有些学生甚至会用中文讨论与课堂内容无关的事情。虽然课堂上热闹非凡，但内容空洞，秩序混乱，效果一塌糊涂。所以这种情况就要求我们老师除了要让教学生动有趣，适当增减上面提到的教学内容之外，还要注重教学的反馈和实施。
总之，英语课堂教学的导入方式有很多种，教师应根据教材的特点和类型，结合所教学生的实际，遵循科学性、实用性、启发性和趣味性的原则来使用。导入是点睛之笔。有效的导入可以激发学生的学习兴趣，启迪心智，培养自信心。教师应避免盲目追求表面的花哨和刺激，忽视导入内容，使导入流于形式，从而优化教学效果和学习效果。