初中科学记忆法
一种适合中学生的科学记忆方法
学习离不开记忆。记忆是知识的储存。学过的知识只有记住了才能发挥作用。没有记忆，所有的学习活动都失去了意义。一些中学生经常抱怨他们的记忆力差。其实普通大脑的记忆功能并没有太大区别。实际记忆之所以不同，是因为每个人对大脑记忆规律的认识和提高记忆能力的方法不同。
记忆是一种客观存在，是物质或物质系统变化的痕迹的即时状态。其实最早的记忆是对大自然的记忆。但是人习惯了大脑的记忆。可以认为大脑记忆是自然记忆的特殊部分，所以记忆可以分为广义记忆和狭义记忆两类。广义的记忆是指对自然界的记忆和对生命身体活动的记忆，狭义的记忆仅指大脑的记忆。按照人类的约定，狭义的记忆简称为记忆。
首先，关于记忆
1，按其内容可分为五类。
形象记忆:即对感知的事物形象的记忆；
情境记忆:对亲身经历的事件有时间、地点、人物、情节的记忆；
情绪记忆:对自己经历过的情绪和情感的记忆；
语义记忆:有单词——逻辑记忆，是用单词概括的各种有组织的知识的记忆；
动作记忆:机体运动状态和动作功能的记忆；
2.记忆风格
从信息加工的观点来看人的认知活动，我们认为人的认知活动也可以看作是信息加工的过程。它把记忆看作是人脑对输入信息进行编码、存储和提取的过程，根据编码、存储和提取信息的方式不同和存储信息的时间不同，把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。
3.记忆的遗忘
学习中的遗忘是有规律的，遗忘的过程很快，先快后慢。观察曲线，你会发现，一天之后，如果不赶紧复习，就只剩下原来的25%。随着时间的推移，遗忘的速度变慢，遗忘的次数减少。有人做过一个实验。两组学生学习了一篇课文。A组学习后没有复习。一天后记忆率36%，一周后只剩13%。根据艾宾浩斯记忆定律复习后，B组一天后记忆率为98%，一周后为86%，B组记忆率明显高于a组。
4、记忆力增强——右脑记忆
大多数人只用左脑，右脑很少开发。右脑开发训练后，右脑可以开发到一定程度快速记住任何事情，人的思维能力会大大提高，人的推理能力也会提高。
第二，学习和记忆
1，记忆率
时间是最公正的法官。同时也有人学到了很多，收获了很多，有所成就。而有些人却一事无成，一事无成。这是为什么呢？其中一个很重要的原因就是学习方法的对错。学习方法正确，往往能事半功倍，否则，只会徒劳无功。学习的本质是记忆，对所学知识的记忆率越高，学习效率越高。
2.利用率
那么什么是好的学习方法呢？高效记忆，灵活使用。如果记不住，学再多也没用，记再多也没用，不能灵活运用。两者结合才是高效好的学习方法。只要有好的学习方法，就会事半功倍，轻松取得好成绩！学习应该是轻松愉快的，而不是沉重的负担。
第三，适合中学生的记忆方法
1)复述法。
理解了知识之后，就很容易记住了，但不代表都记住了。所以要立即采取措施，巩固此时形成的记忆。复述是巩固理解和记忆的最好方法之一。这个方法就是合上课本，根据自己的理解说出要记忆的知识。注意，一定要大声说出来。最好是同学看课本，你可以大声跟他说话。我清楚地记得我有意识地通过自己的嘴说了些什么。有同学在帮一个生病缺课的同学补课的过程中发现，他之所以记得特别好，是因为他是在理解的基础上复述的。所以，在中学里，交几个好朋友，课后互相考试，强迫自己重复刚刚上过的课，对记住学过的东西是非常有益的。
2)纠正错误的趣味记忆法
俗话说，“一旦你跌倒，你就会获得智慧。”“教训是深刻的。”也就是说，错误造成的回忆印象深刻，有些永远不会忘记。错误本身不值得记忆，却因为错误对正确的内容产生了深刻的印象。所以作业或考试出现错误，一定要找出原因，引以为戒，加深记忆。现在语文、外语、数学等科目的考试都有改错题，这是用改错来加强学生对知识记忆的一种尝试。
有趣的记忆是因为生动有趣的材料比枯燥的材料在你脑海中留下的记忆更多。许多中学教师在多年的教学中积累了许多生动的例子、有趣的比喻和精彩的故事，不仅增加了课堂效果，而且容易增强记忆。
3)分类网络存储方法
根据事物的外在特征或事物的内在联系对学习的内容进行分类，有些分类可以不断划分，形成网络。因为分离的类别或分离的网络代表了需要记忆的一大类内容。只要记住了类别或者网络，当我们遇到某个类别下的具体内容，就可以从类别和网络中推导出来。