教人写作文的应用。
翻阅苏永康主编的《中学语文教学研究》，发现“作文是一种综合性和创造性很强的言语活动，同时又是一种复杂的情感活动和心理活动。”
作文教学的意义是什么？
首先，写作能力是社会的需要。
人类的历史是通过书面语言传播给后代的。所以曹丕的《典论》说:“建文治国，是不朽的大事。岁月的生命有时会耗尽，荣耀和快乐会让身体停止。两者都会来个正常期，表示文章若无止境。”可见，书面表达是不可替代的，不可替代的。
其次，写作能力是人作为一个社会存在的必要能力。
人“总是以自己的方式孤独地活在这个世界上”。对每个人来说，孤独是伴随一生的。为了摆脱孤独和归属感，人必须与人交流，而口语和书面语是最基本的方式。所以需要培养写作的能力来提升自己，更好的在社会上存在。
第三，作文教学对学生意义重大。
叶圣陶先生说:“就学生而言，作文是各科学习成绩、各种课外活动经历、平时思想品德的综合表现。”可见，作文教学涉及学生成长的方方面面:
1可以培养学生健康的情感、积极的生活态度和正确的价值观。
2.提高学生的书面表达能力。
3.发展学生的思维能力，包括逻辑思维和形象思维，激发学生的创造潜能。
4.巩固和提高从阅读课中获得的知识和能力。
我们的语文教学有两个重要组成部分，阅读教学和作文教学。两者是相辅相成的。学生的语言学习是一个从模仿到创造的过程。从阅读课文中积累和模仿，获得组织语言和文章的方法，然后运用到写作中，巩固，反过来促进我们的阅读教学。
2.作文我的老师一生中会遇到很多老师。父母是我们成长中不可或缺的老师，然后随着年龄的增长，我们进入了学校。从此，老师走进了我们的生活，成为我们生活中不可或缺的一部分。
每个老师都不一样。老师虽然好，但没有老师是完美的。
他们不需要有漂亮的长相，但必须对所有的学生都很好；他们不需要有太多的言语，只是让所有的学生感受到大家庭的温暖；他们不需要过多的夸赞自己是“父母”，而是把自己的每一个瞬间都当做反驳，以赢得别人的尊重；他们无私地把自己所有的知识传授给每一个学生，没有任何回报...
他们要博览群书，能够回答我们这些刚刚用眼睛发现世界，用文字描述世界，在课堂上用文字描述世界的幼稚孩子提出的问题。合理回答我们问题，让我们恍然大悟的人。
我们是一群无知的孩子。我们对周围的事情很好奇。我们都有自己的小梦想和“大”理想。那些在大人眼里很幼稚的游戏我们会玩几万遍，那些在大人眼里很好玩的游戏我们不会玩一遍。
我心中的好老师，也应该有善于发现别人优点的眼睛，而只是发现和创造每个学生的优点，让学生发现:“每个老师都是那么平易近人。”然后用对老师的信任，鼓励学生朝着自己真正伟大的理想努力。我觉得一个好老师应该具备的最重要的教学素质就是一颗热爱教学，热爱同学的心，这样才能真正投入到自己热爱的教学事业中，成为一个好老师。
我心中的好老师是值得我们尊敬的，是被人欣赏和喜爱的。它们像海边夜空中的灯塔，为彻夜未归的渔民照亮回家的路；比如人生路上的引路人，在前进的路上为我们指明方向...
3.如何教学生写一篇作家的作文？从一年级到现在，我最好的朋友是钟雨婷，我很高兴这学期终于和她成为同桌了！！！！
婷婷很可爱，一双可爱的鹅蛋脸~ ~ (≧▽≦)/~高额头。她有一头弯曲的黑色齐肩短发。自从剪了齐肩短发后，她每天都向我炫耀说，你看，我的超级头发！！！！每天起床整齐不稀疏。你羡慕我吗？
婷婷的家离学校很远。走路去学校大概要半个小时！记得有一次去她家，路上又累又夸，但还是坚持到了她家。否则，在路边休息...会被当成乞丐...婷婷的性格特别活泼，但也很小气。我记得她从三四年级开始就被我们班的三个男生欺负，经常因为无缘无故动别人的书而骂来骂去。每次吵架后，她都会哭。我安慰她，她反过来给了我一拳。其实婷婷偶尔也会暴力。上课的时候，每次我的桌子被她占了四分之一多一点，她手往后推都没用...几分钟后，还是这样...所以唉，课堂上没有足够的空间放我的作业~ ~我和她经常把这一天要做的作业放进书包里，不管是谁，我们一看到就会摔...以至于每次她做作业，我都会在她那里做，然后早起在学校赶，我们都要操心。
4.教学作文我们以前写作文，就是平时摘抄，记日记。班主任是语文老师，所以抓得紧。提高作文的方法就是多读，多记，多读。
首先，我给你一个小窍门:用书上的句子就可以了。你没试过吗？树上那句话最能激起老师的* * *。但是要恰当，我不要你用原话写上去，我要你稍微修改一下。世界上有很多文章，看看你能不能抄。比如并行。可以用在自己的作文里，比如写风景用就很好。这样可以一举两得。你不仅记住了课文，而且你还能像一个伟大的作家一样写好你的作文。
第二，多看故事书，哈哈~没想到？但是真的很有效。你看故事书的时候，主要是记下里面的情节。要么你写得漂亮，要么你写得精彩。嗯，我以前是用故事吸引人的注意力。哈哈~但是好久没写了。但想法是这样的。
第三，你写完一个内容之后，一定要说明自己的想法，也就是中心思想。一定要把整篇文章串起来，让它看起来通顺有逻辑。
好了，就这些了，小朋友。只是我们自己的看法。希望对你有帮助。仔细消化。呵呵。
5.人物描写作文，用两种描写方法描写人物是小学作文必不可少的基础写作之一，很多家长不知道如何辅导小学作文中的人物描写。其实任何写作都有一定的技巧。写记叙文的时候，人和事是分不开的。最关键的一步是要能够认清题目的要求。如何写好描写人物的记叙文？那么本文就是针对如何帮助小学生学会写人物的。
写一篇与人物相关的续篇，并不要求写得像写记叙文一样完整。事情贯穿全篇，作家的叙事通过一个事件或几件事来描述人物。
首先，写人通过一件事
通过事物来描写一个人物，一般是用事物来突出和表现人物的某种品质或性格特征。用人物的外貌、言语、动作、心理来多方面描写。突出典型，所谓典型，就是能充分表达人物思想，把人物的良好思想品质表现得淋漓尽致的东西。
第二，通过多件事写人
通过几件事写人，是用很多事来体现一个人的品质，但对事情的叙述要完整，要把事情的发展写清楚，比如时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果。也可以通过几件事的交叉叙述来描述人物。但也要对人物的外貌、行为、话语、心理等进行细致的描写，以突出人物的品质。
第三，如何刻画人物
在叙事过程中，对人物的描写，最能代表人物的思想感情、性格特征、语言面貌、动作和心理活动，就是对人物的刻画。1.人像描述是通过外貌、表情、服装、姿势、语气等特征来描述的。揭示一个人性格的方式是，人物的外貌与人物的内心世界息息相关。通过对外貌的描写，人物形象能给读者留下深刻的印象。2.语言描写既是对话，也是独白。对话是两个或两个以上的人之间的对话；独白是指人物的自我对话。人物最具表现力的活动是语言，语言在表现人物的思想性格方面起着重要的作用。有个性的语言，让人通过语音知道谁负责。
你学会了如何辅导小学作文中的写字吗？除了以上两点，还有对人物心理和行为的描述。总之，要学会把握特点。通过用文字清楚地表达这些特征，文章中的人物及其品质会给读者留下难忘的印象。
6.教如何写作文。一、作文要学会积累“读万卷书，下笔如神”“巧妇难为无米之炊”，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累，考场靠发挥”，这是考场上同学们的相同体验。(一)语言建立“词汇”。
词汇是文章的细胞。广义的词汇不仅指单词和短语的集合，也指句子和句群。
建立“词汇”的方法有两种:第一种是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做读书笔记，在特定的笔记本上摘录一些优美的单词、句子、段落，或者制作读书卡。
第二是生活。平时要捕捉大众口语中的新鲜语言，记在随身携带的小本子或卡片上，久而久之，就能一章一章地说出来，写得很漂亮。
(二)加强材料积累。材料是文章的血肉。
因为很多同学平时不注意积累素材，所以每次写作文，或者编，或者抄，都很担心。解决这个问题的办法就是积累素材。
平时可以随身携带摄像机、录音机，深入观察生活，积极参与生活，以写生、记日记、写观察笔记的形式，及时记录自己在家庭生活、校园生活、社会生活中的经历。录制的时候要抓住细节，抓住人、事、物、景的特点。
这样写出来的文章才有血有肉。(3)要加强思想积累。
观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或者思想不深刻，往往说明作者思想肤浅。
因此，有必要建立一个“智囊团”。方法有两个:第一，要有思想。
“多一份思念，多一份收获。”平时深入思考，有事时问“为什么”、“什么”、“怎么样”。
所以能透过现象看到本质。还要随时记录思考的“火花”和思考的结论。
二是编纂，即摘抄名言、警句等。总之，作文要积累，词汇库、素材库、思想库三个写作仓库要定期统计、整理、归类，不断丰富、拓展。
二、要写好作文，先学会观察鲁迅先生在回答文艺青年“如何写好文章”的问题时强调了两点:一是多读书，二是多实践。这里的“多看”是指多观察。
这说明，要写好一篇文章，掌握娴熟的写作技巧，就要多观察，学会观察，而观察是写作的必要前提和基础。俄国小说家契诃夫语重心长地告诫初学者:“一个作家必须把自己训练成一个目光敏锐的观察者，永不放弃！——锻炼自己观察是一种习惯，仿佛这是第二天性。”
把观察磨练成习惯和第二天性是需要时间的，这是非常有用和了不起的。关注身边的人、事、景、物，猎取作文中需要的素材:要对一些看似无关紧要却有意义的事情感兴趣，关注事情的起因、过程和结果；你要注意校园花坛里的植物一年四季是如何变化颜色的，要学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走出去，走进社会，接触更多的人，观察他们的言行，思考一些事情，随时融入自己的思想长河。
这就是观察的过程，在观察的过程中要注意以下几点:(1)观察永远不要局限于“用眼睛看”。从广义上讲，更有实际意义的观察是指调动人的所有五官:用耳朵听，用身体感受，更重要的是用心脑思考，这样的观察才会更加细腻深刻。
(2)注意观察过程中“写不好”的使用。俗话说，好记性胜过烂文笔。
很多同学每天看到很多，想了很多，但是不善于随时记下来，这样会让观察到的材料白白浪费，很多有价值的东西被浪费掉。(3)观察要特别注意持之以恒。
不要犯“脑热”。三分钟热度不利于写好作文。你应该观察生活，思考生活中的每一天，这样你才能写出精彩的文章。学会观察对于打基础，促进一篇好作文有很大的作用。没有观察，你往往会觉得很难写。
愿你学会观察，不断培养和提高有利于观察的能力，在写作实践中取得长足进步。第三，意高则文胜意，就是确立文章的中心和意图。
那么文章在阐述思路时应该注意哪些问题呢？(1)正确的立意是文章立意的第一要义。所谓正确，就是保证文章的感情和思想是正确的，符合客观事物的本质和规律，符合我国的基本政治原则，符合人们的基本道德要求，能够给人以积极的启发。(2)有意专一“作文之事，贵在专一，专精则成，散则蠢。”
再复杂的事情，主旨也不能分散。一篇文章既要说明这个问题，又要说明那个观点，东拉西扯就模棱两可了。
其实要想面面俱到，肯定是不到位的。而且，一篇文章只能有一个中心。与其“贪多嚼不烂”，不如专心用笔墨表达一个中心。即使是通过几件事来表达中心，也要坚持中心，保持目标一致，注重材料和中心的结合，让材料中蕴含的所有力量都指向中心。(3)构思要新颖。文章不要从众，新颖的角度是作文创新的核心。
立意的新颖，要求跳出旧框框，不遵循超前思维、习惯性思维或原有的心理定式，而是以独特的视角审视题目所包含的另类内容，避免别人常写的，写别人没写的。即使是同一个写作对象，也总是可以从多个角度切入的，只要我们打破思维定势，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度多侧面思考，或联想，或展开，或类比，或逆向，人们没有做过的，都能找到。
7.找人教我写作文~扬长避短，统一汉语的发音，汉语是一种很奇妙的语言。
虽然每一个炎黄子孙从父母膝下开始就一直在学习汉语，但是五千年过去了，无论是普通人还是语言大师，没有一个人敢说自己已经彻底领悟了汉语的奥妙。中国的语言和文字中有许多奇妙的现象。
很多字形相似，相近，一字多音，一字多义，多个同音字。由于这些特点，汉语中演绎出许多有趣的用法和故事。但正因为如此，再加上不同方言的变调，给汉语语言和文字造成了很多麻烦和笑话，给人们的交流和沟通增加了很多难度。
记得改革开放初期，有一个相声段子，讲的是讲不同方言，不同读音，在生活中开玩笑，惹事生非。其中“玉米小米”听起来像“女秘书”，就是其中之一。
类似的笑话现在也很流行:一个人去琴行买皮鼓，但方言口音太重，惹了不少麻烦:“同志，请把你的皮鼓给我看看”？女店员不高兴了:六毛(流氓)！那人不明白，然后说，别管六毛七毛。反正开个发票回去报销！这一次，女店员更加生气，大骂:没钱(不要脸)！男人还是没听清楚:没钱？没钱更好！另一个也有同样的效果:就餐者:同志，睡(饺子)一晚(碗)多少钱？女服务员:流氓(60分)！食客:挺便宜的！然后来两晚(碗)！这样的玩笑可能是文人君子故意开的，但在现实生活中，因为方言问题，来自五湖四海的人在一起交流，答非所问。有时候即使加上肢体语言，画图也花了很长时间，让人累得汗流浃背，一个问题都没看懂。在汉语中，除了发音，还有字形和笔画的问题。
比如蒋介石和冯玉祥在豫南打泌阳战争时，冯玉祥派兵到泌阳增援。有关人员粗心大意，把订单里的泌阳写成了沁阳。援军没有推进到豫南的泌阳战场，而是到了豫北的沁阳，真是反其道而行之。结果，冯玉祥战败，蒋介石赢得中原大战。然后，汉语的发音、字形、笔画都有问题。我们是不是要像五四前后一些激进的人一样，提出废除汉字和汉语，使用拉丁文字或者其他文字？这种观点极其幼稚，也极其错误。
我们觉得汉语很难，很麻烦，因为我们还没有真正理解汉语的神秘和美丽。只有当我们有了深刻的理解，我们才会明白，汉语可以帮助我们以任何其他语言难以表达的方式进行交流和沟通。先说汉字。
把汉字分解成部首、部首、识字、构词法、文字录入，比任何音标都方便简单。汉字因为自身的特点，也可以演绎出很多有趣的东西，这也是任何一种文字都做不到的。
泰山石刻中的“虫二”意为“无涯风月”，孔子盛宴公爵府的变体意为“富贵无头”、“文章上达天”，还有中国的春联，意为“幸福在此”、“2345、6789”、“缺衣少食(1)、少食(10)，但一句话的语序、词序稍有调整或变化，其含义就会发生很大变化，甚至有截然相反的含义。早就知道了，曾国藩的“越打越输”到“越输越打”足以说明这一点。
在《杨乃武与大白菜》中，诉讼大师要求杨乃武将“江南无青天，中国无日月”改为“江南无青天，中国有日月”，只将“无”改为“有”，其中包含了非常深刻的含义。正是这种差异，杨乃武赢得了皇帝的青睐，赢得了官司。我们不能不佩服诉讼律师和刀笔收藏家的精辟和高明，同时也不能不佩服中国语言文字的奇妙。
更神奇的是，通过词序、词序的调整，可以化腐朽为神奇，化平淡为深刻，变精辟。因为于右任先生的书法很好，有人爱收藏于先生的墨宝。
有一天，于先生写的“不要随地大小便”的纸条被人拿走了，后来被人剪贴装裱成了“小地方不要随便”。你能不惊讶和大声欢呼吗？当然，汉语因其多音、多义、多谐音和方言问题给人们的交流带来了很多麻烦，但也正因为如此，汉语语言文学中出现了另一个有趣的现象——谐音。《红楼梦》里的贾雨村、贾宝玉、甄宝玉这些名字都是小儿科，就不说了。
贾府四姐妹袁春、迎春、滩纯、Xi春组成“原叹”，四个丫鬟抱琴、下棋、侍书、入画，组成“琴棋书画”，各有深意，别出心裁。中国民间习惯用蝙蝠、梅花鹿、丹顶鹤来表示幸福、富贵、长寿，用鲤鱼、莲藕来表示年年有余，于是有了藕(连)断丝(思)连，六鹿(鹤)合同春，三阳(羊)开泰，(蝙蝠)上门，九世(狮)同居。
值得注意的是，谐音不仅在中国民间广泛使用，而且在高雅的文学殿堂和中国的诗歌中也很常见。东边日出西边雨，道晴(感伤)而晴(感伤)。
春蚕到死都累，每晚蜡烛都要把灯芯哭掉。柳丝(思)和郎是玉臂，莲丝(思)和侬是断肠。
这样的诗比比皆是。当然，谐音也给一些人带来了尴尬。
例如，一家制药厂制造了一种叫做“止泻封”的药物，这种药物与歌手谢霆锋的名字发音完全相同。关于谢辛格听到一种和自己名字发音一样的药，用来治痢疾腹泻，“鼻子会歪。”
8.如何教中学生写作技能，是学生语文综合能力的体现。
能说到色变的同学很多，老师也经常无所适从。有什么问题？我觉得主要原因是学生的生活范围有限，缺乏观察力，感受生活的能力没有得到发展，练习材料有限，心里有话说。对此，我就如何提高学生的写作能力谈谈自己的体会。
1.培养学生做生活的有心人叶圣陶先生说:生活如源，文章如流。源头丰富，取之不尽，溪水自然流淌，生机勃勃。叶老的话精辟地揭示了运动与生活密不可分的关系。
生活是创造的源泉。只有把自己投入到生活中，体验到人间真情，丰富了个人感情，积累了练习的素材，才有话可说，有景可写，有情可表，有情可寄，写出来的文章才能生动感人。只有这样，读者才能读得有兴趣，读得有情趣。
在教学中，教师要有意识地引导学生形成仔细观察、仔细思考和写作的良好习惯。俗话说，肚子里有墨水，为什么不倒出来？
同时，教师必须教给他们观察的方法。苏霍姆林斯基说:每个孩子天生都是诗人，但为了使他的诗歌的琴弦响起，打开他创作的源泉，必须教会他观察和发现各种事物之间的无数关系。
教师要鼓励学生走出课堂，走进生活，引导学生去观察、发现、体验自我；鼓励学生走进自然，待在自然中享受，在欣赏中观察，在玩耍中感受，欣赏语文习题。让学生真正做到四带:拿自己的眼睛，仔细看；带上自己的耳朵，认真听；带上自己的大脑去思考和体验；自己拿笔，做必要的记录。
在教学中，我坚持让学生写日记，让学生用自己的眼睛发现生活中的精彩场景，用自己的智慧去理解深刻的瞬间，尽可能地拓宽学生活动的场所。我经常利用课前五分钟和课外活动的时间，让学生阅读自己的日记，老师和学生会一起评价，以独特的发现和体验来评判一本好的日记。
这样，学生写日记的积极性大大提高，写日记不再流于形式，日记的内容也越来越丰富。学生也逐渐养成了细心观察的好习惯，促使他们真正成为生活的主人，做生活中有良心的人，为练习积累丰富的素材。
第二，创设情境，感受真实的生活体验，对学生来说是有价值的写作。只有亲身经历，他们才能搬进去，才能表现自己。如果老师命题的内容脱离了学生的生活实际，学生没有真实的生活体验，又怎么能激发学生表达自己的欲望呢？学生无奈之下只能胡编乱造，写出来的文章只能语无伦次，前后矛盾，缺乏真情实感。
因此，教师要适当创设情境，给学生真实的感受，引导学生用眼、鼻、舌、手吸收生活素材，让学生眼睛里有东西，才会写字。特别是听了建教授的快乐作文观摩课，大开眼界，受益匪浅。
摘要:简教授善于创设原始情景，让学生用眼、耳、手、鼻、舌进行深入细致的观察和学生独特的体验，恰当地引导学生写作的基本点，让学生兴致勃勃地学习写作。回到学校后，我马上利用两节课组织学生进行“吹气球”比赛，并制定了比赛规则。三分钟，谁吹的最大谁就赢，当然吹气球的人就被淘汰。
比赛过程中，我正确引导学生用眼、用耳、用脑、用笔。比赛结束后，我让学生们开始写作，一节课，学生们就写完了作文。所有学生的脸上都洋溢着幸福的笑容，以前写字时的愁容不见了。当然，不可能每一个练习都在练习前进行，这就需要老师把记忆相机调慢。
虽然学生在日常生活中积累了丰富的练习材料，但由于心理冲突，无法进入再现场景或印象和感受不够深刻。这时，教师必须善于用丰富的语言组织和启发学生，或者用生动的画面和美妙的音乐放松学生，唤起对当时的人、景、情的回忆。
在老师的指引下随风潜入夜色，往事像电影回放一样清晰地浮现在学生的脑海里，这时候自然会提到钢笔写字。第三，培养学生在阅读中积累好的词汇和短语。人靠衣服，靠化妆。其实文章也是如此。准确而丰富多彩的词语和短语更有感染力和说服力。
叶圣陶老师也说过，写作要靠平时的积累，不仅对于作家、作家，对于练习写作的小学生也是如此。一个小学生今天写某篇文章，其实是他今天之前的知识、语言、思想积累的综合体现。可见积累对写作的重要性。
积累丰富词汇的有效方法是引导学生大量阅读。泛读不仅可以开阔学生的视野，培养语感，还可以积累写作素材，丰富学生的词汇量。
另一方面，学生阅读量太少，积累的词汇量有限。学生的作文只能在茶壶里煮，不能尽情地表达。因此，教师要鼓励学生广泛阅读，吸收他人之长，要求学生多读、多思、多记、多用，从而丰富大脑。写作时，这些好词好句能准确地为自己的文章增光添彩。当然，我们不能一夜之间积累好的词汇和短语，但我们必须持之以恒，积少成多。
同时也要注意积累的方法。在指导学生阅读练习时，我要求学生在阅读时勾选、背诵并写出好的单词和句子。积累的内容可以是名言、诗词或运用各种修辞手法的美句、人物出场、描写详细的句子、好的开头结尾或新颖的话题。
有空就拿出来读一遍，默写下来。我总是利用课外活动开放学校图书馆，引导学生多读书，多积累。
每周五下午，活动课让学生展示一周内积累的好单词好句子，表扬班级。