浅谈如何培养初中生的英语阅读习惯？
美国著名功能语言学家乔姆斯基提醒人们，学习母语就是先说，后读；在没有外语环境的情况下，学外语就是先读后说。现在，我们在汉语环境中学习英语。所以，要想达到用英语说话和交流的目的，首先要学会朗读英语，这是符合语言学习规律的。因此，培养学生的英语阅读习惯至关重要。以下是笔者在教学工作中积累的一些培养初中生英语阅读习惯的方法和策略。
在谈培养阅读习惯的方法和策略之前，首先要明确初中生应该培养哪些阅读习惯。然后才能提出有针对性的方法和策略。
我们应该培养学生专心大声读书的习惯。在英语教学的初级阶段，教师要训练学生认真听老师的示范发音，注意老师的口型，然后模仿。要求学生在模仿的过程中用手、用眼、用耳、用脑。朗读有助于培养学生学习英语的自信心，也有助于培养语感，提高记忆力。老师应该要求学生每天至少阅读30分钟。
还要培养学生记录后阅读的习惯，及时阅读。作者所在学校引进的原版英语教材《模范英语》、《企鹅阅读系列》和音频资料，为学生模仿语音语调提供了优质的资源和标准。听录音，仔细模仿，让学生从具体实用的语言环境中直接了解这种语言的准确表达技巧。如上下调、轻重读、连读、爆破等。课内阅读训练有限，将阅读延伸到课外活动势在必行。艾宾浩斯遗忘曲线的遗忘规律是“先快后慢”，要及时复习。因此，学生最好在放学后反复播放磁带和听模仿，并及时复习刚刚学到的内容。
培养阅读习惯的方法和策略主要包括通过组织课外活动促进阅读习惯和通过多元评价机制促进阅读习惯两个方面。
首先，如何在课堂上组织阅读活动。教师可以根据美国心理学家加德纳的多元智能理论和教学内容设计不同的阅读活动，让不同层次的学生都有所收获。我们可以让学生单独阅读，小组阅读和全班阅读。可以指定内容给学生阅读，可以让学生选择自己喜欢的部分阅读；可以让学生在课前做演讲，分角色大声朗读，表演对话，演课本里的剧，模仿表演等活动。教师应把握学生心理，根据学生好动、好胜、爱表现等特点开展阅读活动，提高学生参与英语阅读的积极性。尽量保持学生对英语阅读的持续关注，让他们乐于阅读。总之，各种丰富多彩的阅读活动对学生的心理有潜移默化的影响。当阅读活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会对阅读表现出极大的兴趣。
在这里，笔者必须强调教师的良好示范作用。英语教师的阅读能力会对学生产生直接影响。教师必须不断地学习和练习，用优美纯正的语音语调感染和熏陶学生，给他们以美的享受，从而激发学生的阅读兴趣。
此外，积极开展第二课堂，组织建立英语俱乐部和各种英语活动，可以对激发学生学习英语的兴趣，促进阅读习惯的培养起到很好的作用。
举办班级、年级、校级演讲比赛、英文歌曲比赛、短剧表演比赛、电影配音模仿比赛，极大地促进了学生英语口语的提高。一年一度的英语节将在校园里掀起一股学英语、说英语的热潮。
积极组织学生参加社会各界举办的英语口语竞赛，如全国中学生英语能力竞赛、希望之星英语风采大赛、ACTS英语口语大赛等。参加比赛的学生可以开阔视野，快速提高口语水平，同时起到示范和激励他人的作用。
通过组织课外活动促进阅读习惯的养成和通过评价机制促进阅读习惯的养成必须同时进行，相辅相成，相得益彰。
首先，测试学生的阅读情况可以监督和反馈学生的阅读成绩。既可以让学生详细了解自己在朗读方面取得的进步，也可以让学生知道自己现阶段还存在的问题，也就是下一阶段努力的方向。在指导学生朗读《模范英语》的同时，每学期都会给学生进行严格的口语测试。考试组织得越紧密，就越重要，会引起学生更多的关注。比如我们学校初一，全年级20个班分成5组，4个班为一组，每组4个评委老师。大教室为考场，4个班的考生以5人为一组依次进入考场。首先，读自己准备的文章，也就是学生最喜欢或者大声朗读的最好的文章。朗读完后，从评委准备的题目中提取要朗读的文章。然后，站在整个测试团队的最后，准备看摘录的文章。等到5人一组的自拟文章全部看完，再依次看摘录的文章。一组结束后，下一组进入考场参加考试。
每位评委都有一个标准的评分标准，主要包括语音、语调、语速、整体印象五项内容。测试过程中，评委不说话，保证测试的公平性。测试结束后，汇总所有评委的分数，取平均分。最后，电子注册系统计入期中和期末考试总分。在这个过程中，考试是相对严谨和公平的，因为成绩计入期末和期中总分，学生和家长更加重视。所以这种评价对学生起到了很好的督促作用。
第二，每天及时评价学生的阅读。分为自我评价、小组评价和教师评价。
自我评价。让学生自己制作阅读卡片或统一印制。阅读卡包括阅读内容的记录，声音是否洪亮，语音语调是否接近模仿音频，阅读时间长短，家长评价等等。在这张阅读卡上，前几项由学生自己填写，反映学生对自己阅读情况的自我评价，最后一项由家长填写。自我评价能很好地反映孩子的感受，来自家长的鼓励和肯定也会激励孩子做得更好。
2.小组评价。小组评价是课堂朗读最有效的方法。小组朗读，其他小组评价打分。对小组荣誉的尊重，以及小组成员之间的相互鼓励和帮助，会激发小组每个成员大声朗读的积极性。声音洪亮、朗读整齐、语音语调好的前三组将获得小星星奖励，计入英语pk成绩，定期颁奖。这对学生来说是实实在在的奖励，可以大大提高他们的阅读热情。
也可以在群内互相评价。小组成员轮流给同一组学生读同一篇文章，每个人评价别人。通过这种评价，每个学生都可以清楚地知道评价标准，了解其他学生的阅读水平，从而与自己的阅读情况进行比较，确立下一阶段的阅读目标和方向。
3.老师评价。对教师的评价是最关键的环节。教师评价包括上述常规英语pk榜奖项。也可以是口头的，校报的，或者是喜讯的形式。评价要积极一些，学生的不足可以以希望的形式提出来。无论是课内还是课后，教师都要多关注学生的进步，善于抓住时机，及时表扬学生的阅读。表扬的内容一定要具体有意义，切忌泛泛而谈。
培养学生英语阅读习惯的方法和策略有很多，需要我们在工作中多积累、多思考、多总结。希望这篇文章能起到抛砖引玉的作用。