如何写好教育实习手册的调研报告

20XX 10年，我在实习的一所重点中学做了一个关于学生学习心理的调查。通过调查研究，初步了解了中学生的学习心理，为准确把握当前中学生的学习心理动态，深化教学改革，增强教育教学的针对性，提高教育教学的有效性，探索实施素质教育的新途径提供了客观依据。

二，调查的具体目标和方法

(1)具体目标

1，中学生学习心理现状

2.当前中学生的心理特征。

3.中学生学习心理的成因及对策。

(2)调查方法

学生问卷涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目标四个方面。问卷调查在六中进行，发出问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的有效样本数。

第三，调查结果

根据对学生问卷的分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生学习心理现状分析

1.教育价值观调查显示，大部分中学生有明确的教育价值观。70%的学生认为学习的作用是提高自身素质，近20%的学生认为学习的作用是考上大学，10%的中学生不考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观具有显著的经济和社会特征。他们认为年轻人的经济收入与其受教育程度成正比，其中近六成学生认为大学生挣钱多，近两成学生认为高中毕业生挣钱多，超过一成学生认为初中毕业生挣钱多。

2.学习态度

调查结果显示，60%以上的学生学习热情很高，20%以上的学生学习热情中等，10%以上的学生害怕学习。这与他们“高考”意识的弱化是一致的。值得注意的是，害怕学习的学生数量占了相当大的份额。而且我们在调查中还发现，只有不到90%的学生有自己的“最讨厌的课程”。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因是:一是与教师的教学方法密切相关；二是与课程的实用价值密切相关。调查结果显示，80%以上的学生对与现实生活和实用性密切相关的语文、数学、物理、化学等课程热情较高，对学术性较强的历史、地理、生物、英语等课程不感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，4xxxx的学生认为“英语对我们以后的生活几乎没用”。

3.学习需求

目前，“专业”是师生都关心的热门话题。在调查中，我们发现大部分学生对“专业”有正确的认识，其中90%的学生有自己感兴趣的目标，50%的学生希望得到老师的指导。

同时，70%的学生希望学习更多实用的科技知识，这对他们今后的生活和工作有帮助。

4.学习目的90%的学生都有上大学的愿望。

(二)当前中学生的心理特点。

调查显示，中学生的学习心理明显不同于以往的中学生。

1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化。

他们大多已经意识到教育的重要价值在于帮助他们提高综合素质，使他们掌握生存和生活所需的基本文化和科学知识，从而增强他们在未来社会中的竞争力。在此基础上，一些家庭经济条件好、成绩优秀的学生致力于追求更高的教育。

中学生教育价值观的另外两个特点是实用主义和功利主义。中学生越来越追求未来教育产出的经济价值。很多都是从经济学的角度来衡量自己所学课程的价值，然后决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学应更多地联系生活和生产实践，渗透更多的实用技术。

我们知道，中学生的认知能力、分析能力和判断能力，由于年龄和知识的限制，是不成熟和不稳定的。事实上，相当一部分中学生的教育价值观是混乱的。原因如下:首先，越来越多的大学生发现很难找到工作，这使他们失去了进入大学的信心；二是学术性很强的中学文化课程难以满足学生对职业技能的需求，难以让他们产生内在的激发和兴趣驱动的学习。这些原因使得越来越多的学生厌学。