评估课活动总结
优秀班级活动总结1根据学校教学工作安排，我校于5月18日至5月21日组织开展了全校各学科“优秀班级评选活动”，展示了各学科教师课堂教学成果，取得了显著成效。在为期4天的精品课程评选活动中，讲师们精心准备和设计，相关学科的老师们主动听课，整个评选活动进行得很顺利。详细情况概述如下:
一.取得的成就
1.本次活动以课程标准理念为指导，以课堂教学改革为切入点，规范教师的教学行为和学生“自主、探究、合作”的学习方式，宣传课程改革理念。为了使本次活动真正取得成效，每节课结束后，评委和老师立即上交评分表，每节课结束后给出成绩，确保活动公开、公平、公正。
本次活动共有15名教师参与，其中语文教师8名，数学教师5名，英语教师1名，品德与生活教师1名，涉及301人参与听课与评课。
2.在课堂教学中，有的老师正视学生的差异，发挥合作学习的优势，培养学生探究问题，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，充分让学生发表意见；有的把兴趣引入课堂，用生动的故事，组织有趣的活动，赋予学习兴趣和情感，使之生动有趣；有的把动手和动脑引入课堂，让学生在做、拼、做实验中生动学习，拓宽思维；有的非常重视现代教学技术的运用，将生活中的事物或影视中的故事视频与教学内容有机融合；有的在教学中强化思想道德教育意识，挖掘教材中的精神素质教育因素，充分体现育人宗旨。
3.根据学生和教师的实际，创造性地使用教材，打破了传统的“教教材”的观念和做法。收集基于教材的课程资源。比如，有的老师要求学生在课前收集与本节课教学内容相关的生活信息；创设课堂活动场景；联系实际和学生熟悉的事物，既开阔了学生的视野，又将教学内容融入情境，加强了学生与生活的紧密联系，恰当合理地使用了教材。
二、存在的问题
此次精品课程评选，展现了我校教师朝气蓬勃的精神风貌，促进了教师教学能力和水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下:
1.教师对教材的学习不够透彻，对教材的理解和把握不够准确。纵观15班，相当一部分老师对教材没有深入研究，对自己的理解没有把握。教学重点和难点突破体现不够。有些老师的教学流于表面，肤浅，有些课刚讲到重点就戛然而止，造成了教学的缺失和遗憾。
2.注重课堂教学的有效性。新课程实施后，通过学习和引导，教师的观念不断更新。实际工作中，往往一节课下来，课堂环节齐全，活动生动活泼。学生只感受到了转瞬即逝，纷繁复杂的事物，却未能留下一点真正促进可持续发展的印象。在这些班级中，有这样一种现象。有些课堂环节看似热闹，实则形同虚设！形式多样，学生活跃，但脑子不动。
第三，反思与建议
1.加强教学常规管理，规范常规教学。强调集体备课，强化精品意识。在备课上，教师要在备课全面深入的前提下编写详细的教案，减少课堂教学的随意性；课堂上，教师要专心听课，多练习，充分发挥学生的主体作用，活跃课堂气氛，要求40分钟有质量，设计有目的性、针对性、层次性、梯度密度合理的习题。
2.合理安排教师外出学习培训，特别是教学研讨、精品课程的评选观摩等。，鼓励教师积极参与，不断更新教学观念，取长补短。
总之，这次高质量的选课活动得到了学校领导的关注和老师们的支持。校长、书记、教学校长全程参与听课评课。在参赛老师和评委的共同努力下，本次评选活动达到了预期目的。我们相信，此次活动将对提高二十六小学课堂教学的有效性，进一步推动我校素质教育的全面实施起到积极的作用。
精品课程评优活动总结2根据上级要求，我校开展了精品课程评优活动。在学校领导的高度重视和全校教师的积极准备、密切配合下，经过听课、讲课、评课，本次活动圆满结束，取得了良好的效果。具体情况总结如下:
一是学校领导高度重视，全体教师积极参与。
为了保证活动的顺利进行，学校对这项工作进行了专题研究，并成立了以校长为首的领导小组。这项活动得到了所有老师的大力支持。他们认真听讲，认真做笔记，课后积极与老师交流经验和看法，更新了观念，提高了认识。
二是参赛老师准备充分，教学效果出彩。
这个活动刚开始的时候，参与的老师都很热情，大家都想在这个活动中大显身手。大家都在找资料，咨询工作人员，求指导，忙着教案，认真制作课件，认真备课写教案，酝酿设计。所有参与的教师都可以根据新课程标准进行准备，根据新课程的要求分析教材，处理教材，安排教学方法。他们都很好地利用多媒体教学方法。这次评比和课件制作可以说是展现了我校教师近年来在多媒体教学方面较高的水平。走进每一节评价课，都会让你眼前一亮，耳目一新。优美的音乐，清晰优美的画面。会让你感受到轻松愉快的学习氛围。在与会老师的精心准备下，都非常成功，起到了积极的带动和示范作用。
王刚岭的老师节奏感、知识性、趣味性都很强，深深吸引着学生，取得了很好的效果。
总之，每个老师都有闪光点，都有值得称道的地方。
三是专业水平和教学能力显著提升。
大部分参与的老师都有这个学校的感觉:上一堂优质课逼着你去钻研教材，让你对教材有深刻的理解，上一堂优质课逼着你去设计最好的教学方法。这门课程是提高教学能力的过程。的确，优质课程的评价也是促使所有教师积极主动的动力。一方面，老师们可以通过听对方讲课取长补短，有助于提高自己的教学水平。另一方面，在别人听自己讲课的时候组织教学是有好处的，因为当局者迷，旁观者清，所以提出的问题可能是你永远发现不了的问题。
四、存在的问题及改进方向。
大部分教师已经成功使用了多煤课件，但也有部分教师操作不够熟练，使用不自如。此外，部分教师普通话不达标。需要改进。
总的来说，这次高质量的评课活动，先行者们各有优势和风格，评课活动取得了一定的成效，达到了预期目的，取得了圆满成功。
总结三:从03月13到04月19，市级标准课程评估活动持续了一个月。教职员工和研究人员每人参加了超过xx节课。
初中语文分别于4月16日至4月18日在寺庄中学和范庄子中学举行，12名语文教师参加。另有来自方官中学、东马营中学、新桥中学、寺庄中学的语文老师因病未出席活动。
写作教学一直困扰着语文教师，他们认为写作教学能力亟待提高。我认为，标准课程评价活动的组织与实施为解决作文教学中的一些问题提供了契机。于是，围绕“如何教作文”这一主题，根据参与教师人数、同年级班级数以及遵循同年级同一题目的原则，* * *拟定了六个教学题目。这六个题目分别是:如何填写半命题作文，如何表达作文中的真情实感，作文素材从何而来，如何描述作文中的细节，如何多角度构思，如何安排作文的结构。
标准课程的评价活动在每个乡镇中学进行。一方面是对参赛老师的挑战和锻炼，另一方面是给主办学校送课。为了使这次活动更有效，我认为老师充分备课是非常重要的。于是在4月8日，我公布了6个课题作为选课范围，并提醒参与的老师认真准备，争取把最好的课堂教学给学生，让上课的学生真正学到东西。并鼓励参与的教师在这种体验中提升自己的专业素质和教学能力。比赛前三天，大家的作业题目都是电话抽签决定的。这种形式受到了老师们的欢迎。他们认为这样做不仅是为了竞争，还带有讨论交流的味道。当然也让一些老师望而生畏。
为了体现“以学为教，以学生为主体，以学习为中心”的课堂教学理念，本次评价活动增加了学生对教师的评价和学生的课堂测试。也许是这个设计，或者是山西省长子县的一次走访，加速了课堂形式的改变。总之，这次评价活动展现了课堂教学的新面貌。
主要表现是:
第一，教师有关注全体学生学习状况、课堂参与和参与质量的意识。每一位老师都精心设计编写了辅导方案，并尽可能地体现了自主学习、探究学习或先学习、先练习、后呈现答案的原则。
二是学生在教学活动中受到重视，成为学习的主人，学习积极性明显提高。
第三，许多中学组织了学习小组，以促进合作学习，学生的合作，互助和团结的意识得到了加强。
第四，这个评课是向乡镇中学借课，学生都住在农村。带着对实效和高质量的渴望，老师们精心准备教案，呈现的课不是包装好的“精彩课、表演课”，而是落实基础知识和技能的常态课、家常课。具有很高的参考和推广价值。
当然，任何事情都有两面性。活动中也发现了很多问题。
首先，教师的专业素质有待提高。高质量的课堂需要高水平的教师来引领。教师对教学内容的理解和研究能力，直接决定了所教授的知识是否正确。如果教师不能正确理解或解释学科知识，又如何指导和帮助学生呢？比如作文题目《我的天空》，老师居然带领学生说:想想你头顶的天空是什么样的？蓝天，白云，鸟儿飞翔等等。结果几乎所有学生在试卷上的答案都是零分。
二是教师的学习指导能力有待提高。既然是“以学为本，以学为本，以学为中心”，教师如何根据学生的认知基础准确定位教学出发点和教学目标？如何激发学习兴趣和学习智慧；如何根据学习情况合理把握课堂节奏；如何进行及时有效的学习指导；如何灵活处理课堂活动中产生的具体问题，成为一堂高效课堂的关键。这些恰恰是教师引导行为的关键内容。反思我们的课堂，我们取得了多少成绩？教师的指导行为体现在指导计划中。我们的引导计划科学吗？是否体现在对学生的引导和帮助上，是否有效帮助学习困难学生，是否有效促进资优生？
第三，学生小组合作学习的管理有待精细化。教学形式的改变标志着课堂改革的开始，但仅有形式是不够的。
精品课程评优活动总结4。在教研组和备课组的精心组织和大力支持下，评优活动已顺利结束四周，结果已经公布。孙等10老师分别获得一、二、三等奖。校委会对此次优质课评选活动高度重视，专门召开了校委会、教研组长会议和评委工作会议，讨论修改了《李记一中新课堂教学评价方案》，印发了《李记一中新课堂教学模式需要把握的几个环节》等相关资料，对授课老师的授课方式提出了明确具体的要求。这次高质量的选课活动，恰逢“进一步深化课堂教学改革全县工作会议”召开。因此，指导办结合全县课改会议精神，组织教师学习了杨司、杜郎口等相关文件精神和课堂教学模式，李继红、王全刚等讲师学习并移植了这些课堂教学模式，为这次高质量的选课活动注入了新鲜空气。
本次大型教研活动实现了学校提出的“更新教学理念，改革教学方法，尝试新的课堂教学模式，实现有效教学”的目标，为教师搭建了一个学习、交流、借鉴的平台，起到了示范引领作用。
本次精品课评选活动有很多亮点值得借鉴，但也有一些不足需要反思和改进。摘要如下:
一、本次活动得到了全体老师的大力支持，大部分老师都能意识到学校组织本次活动的重大意义。
积极参与，踊跃参加，敢于承担教学任务，主动参加听课和评课活动。参加讲座的讲师既有从教几十年的老教师，也有刚参加工作的年轻同志。他们都可以把这次活动作为一次难得的展示自己、学习交流、充实提高的机会。这次“以老带新，以新促老”的教研活动取得了很好的效果。本次活动* * *，有23人参与听课，361人参与听课和评课活动，收到361份评课资料。
二是教师可以认真学习修订后的《新课堂教学评价方案》和《新课堂教学模式要把握的几个环节》等材料，精心准备，大胆尝试。许多同志采用了新的课堂教学模式。
注重学生个性和能力的发展，课堂教学，鼓励学生自主学习和合作探究。教师的组织者、引导者、促进者的角色转换才能体现出来。这种充满生机和活力的课堂教学模式值得学习、尝试和推广，也是学校后期教研要做好的重点工作。
三、老师准备充分，基本功扎实，效果好。
参加讲座的23位同志能够结合各自学科的特点，广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学习方法和教学方法的研究。“以学生为主体，以训练为主线”的教学理念体现在课前导入、目标设定、课堂组织、听力和授课等方面。教师教学思路清晰，教学方法丰富多彩，驾驭课堂的能力强。可以说大部分班级都很优秀，可以达到优质班级的标准。
第四，这次活动也暴露了一些不足。
一是少数教师对这项活动漠不关心，不积极，不主动，不愿意承担教学任务。有的同志很少参加讲座和评优活动，不愿意学习进步。希望广大教师加强学习，积极钻研业务，不断提高课堂教学水平，以过硬的专业能力和优秀的教学效果赢得学生的喜爱和社会的认可。第二，极少数教师仍然没有走出传统的课堂教学模式。老师讲课，学生听课。课堂气氛沉闷，学生积极性不高，教学效果一般。三、少数讲师备课不充分，设定目标过多或无教学目标，课堂容量过大，时间紧张，教师讲得多，学生练得少。四是少数讲师基本功不扎实，需要加强和提高。比如板书设计不规范，教学语言不简洁，不能用普通话教学，教学机智缺乏，课堂组织不灵活。
这次精品课评选活动效果明显，成绩突出。虽然还存在一些不足，但可以说达到了预期的目的。获奖教师成绩公布如下:略。