吴正宪搭配课的记录与分析

吴:同学们，每天早上起床第一件事就是穿衣服。洗完之后，好好的吃个早饭，然后背着书包高高兴兴的去上学。穿衣吃饭走路的过程中有没有什么数学问题需要我们去研究？让我们一起试试，好吗

吴:老师给学生看一些图片。你认为这些是什么？长衣服，短衣服，裤子，短裤，

裙子。起床后看着眼前的这些衣服，如果我今天穿上一件上衣，下一件上衣，以此来做一套，能做几套？记住，今天我们就来学习一衣一衣。至于穿两件外套的问题，我们暂且不研究。你可以先猜猜我们能配多少套。

S: 2套、3套、4套、5套和6套。

吴:刚才猜的不重要，还得试着配几套。这样你们每个人都会记录下自己如何搭配一套的过程，比如，长衣服配短裤。把它记录下来，这样你可以同时为自己和所有人理解它。不讨论独立思考。看看你能不能像这样搭配几套。你可以用任何方式记录它。给我们解释一下。我们开始吧。

(5分钟让学生自己思考和记录)吴老师观察每个学生如何搭配衣服的记录。有些学生有两套，有些学生有三套...有的同学有六套。吴老师借助多媒体投影仪将学生的记录结果显示在大屏幕上，让学生自己看自己的搭配结果。

吴:有的同学分六种，分二套、三套、四套、五套的同学。你有什么要说的吗？你有什么想法吗？为什么觉得六种是对的？

他什么都找了。

吴:你凭什么认为六种都找到了？

我认为他定期寻找它。

吴:你怎么看这两种的不完整？

s:有些能配在一起的都不配。

吴:可以多写一个还是少写一个？“所有”的意思是不多也不少。

评论和分析

教师要为学生创设生动有趣的生活问题场景，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，让学生感受到数学与生活的联系，让学生意识到数学就在身边。即生活问题数学化，数学教学生活化。

吴老师在讲搭配的时候，首先提出了这样一个问题，“我们在吃饭、穿衣、走路的过程中，有没有研究过什么数学问题？”唤起学生的思考，使学生有从生活中关注数学问题的意识。