如何打造魅力的中学物理课堂

摘要:物理学是一门应用广泛的学科，对我国社会经济的发展起着重要的推动作用。高中物理理论性强，容量大，需要学生的计算能力和分析能力。如今，在新课程改革的背景下，传统的物理教学已经不能满足当今社会现代教育的要求。那么，在新课标的指导下，我们应该采取什么样的教学策略来构建物理课堂呢？本文以高中物理为例，结合本人多年的教学经验，对新课程背景下高中物理高效课堂的构建提出一些建议和设想，希望能对其他高中物理教学同仁有所帮助，使我国高中物理教育事业得到良好发展。

关键词:高中物理；高效课堂；新课程

目前，如何打造高效课堂确实成为了很多教育工作者的热门话题，但是每一位老师对高效课堂的定义是否都有清晰正确的认识呢？下面，我简单介绍一下高效课堂的定义:高效课堂，顾名思义，是指课堂的高质量、高效率、高效益，即在短短的45分钟内，教师投入最少的人力、物力和精力，使课堂的教学效率达到最高，使学生不仅掌握基本的理论知识，而且相应地提高自己的探究能力、实践能力和知识应用能力。下面，我们就来分析一下新课程背景下高中物理高效课堂的构建策略。

首先，转变教学观念，重视学生的主体地位

新课程改革要求教师转变教学观念，重新审视自己和学生在课堂中的地位和作用。目前，大多数教师仍然深受传统应试教育的影响。他们在物理课上采用“满堂灌”、“集中授课”的教学模式，把自己当成班级的主体，认为学生按照自己的想法，高考取得优异成绩就是学生的学习任务，课堂上与学生没有太多的语言交流。所以展示的课堂模式就是老师在讲台上兴致勃勃的讲，学生在下面认真听讲。因此，作为高中物理教师，我们必须转变教学思路，改变传统保守的课堂模式，重视学生在课堂中的地位和作用，让学生成为学习的主人，围绕学生设计教学活动，让学生有机会参与课堂。

二，合理运用多媒体技术，优化物理课堂结构

新课程改革的理念要求教师不仅要改变教育模式和教学方法，更要在教学方法上与时俱进。而且物理本身被很多人认为是最难的学科。有时再加上老师使用粉笔、黑板等传统教学工具所做的枯燥讲解，无法引起学生的学习兴趣，甚至会让学生对物理产生厌烦和抵触情绪。如今，随着我国科学技术的快速发展和进步，多媒体技术逐渐进入人们的视野，并被越来越多的学校所采用。由于多媒体技术可以有效地将声音、图像、图片和文字结合起来，同时调动学生的视觉和听觉感官，因此可以将课本中较为抽象、较难的物理知识以更加直观、生动的方式展现给学生。这样简化了教材中的一些重点和难点，学生会更容易理解，从而激发学生的学习热情，取得良好的教学效果。比如必修2第五章学习机械能守恒定律时，因为“机械能”是一个抽象的概念，所以不容易理解。这时，我们可以利用多媒体技术，让学生观看有关“机械能”的视频资料，如泥石流、钱塘江潮汐等，这样既能让学生感受到来自大自然的力量，又能对“机械能”的概念有清晰正确的认识。当然，我们在承认多媒体技术相对于传统教学工具有很大优势的同时，也要清醒地认识到，并不是所有的教材都适合使用多媒体，否则整个课堂就变成了幻灯片的不断变化，老师就变成了幻灯片的讲师，不但达不到预期的教学效果，还会造成教学资源的浪费。

第三，注重鼓励性的教学评价，让学生树立学好物理的自信心。

如今，新课程改革的理念特别强调教师要重视课堂评价。因为目前大部分老师在课堂上不会和学生过多交流，即使有也从不以任何形式评价学生的表现，这样会让学生不愿意参与课堂。俗话说“一句好话暖三冬”，高中生面临着高考的压力，更需要老师的肯定和鼓励。因此，在物理课上一定要注意对学生进行及时有效的教学评价，尽可能使用表扬语言，起到激励作用。比如，当学生回答我们的问题时，我们可以对他们说:“是的，答案很完美，可以作为标准答案！””“你的想法很独特。老师没想到。来吧，让我们鼓掌！”“虽然答案不完美，但老师欣赏你的勇气！“或者一个肯定的点头，一个温暖的微笑，都可以把我们的肯定和欣赏传达给学生，从而调动他们上课的积极性和主动性，帮助他们建立学好物理课程的自信心。

以上是我对新课程背景下高中物理高效课堂建设的思考和看法。当然，方法不止三种，由于时间和篇幅的原因，我无法一一列举。总之，在新课改盛行的今天，我们必须不断反思和总结自己的物理教学实践，从而创新出更适合学生、更容易被学生接受的教学策略，让高效的高中物理课堂尽快形成。我相信，在我们的不断努力下，高中物理课堂会变得充满生机和活力。

参考资料:

1.王平杰。高中物理思维方法的提炼和拓展。浙江大学出版社，2012。

2.王金战付学平。如何学好物理？高中版。吉林教育出版社，2011。

3.伯钦。普通高中物理课程标准解读。湖北教育出版社，2004。

4.姚立民。有效教学研究。华东师范大学出版社，2004。

(作者单位:湖南省启东职业中专)

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