浅谈如何培养小学生宽容、大度、合作的良好习惯？
首先，教师应该是慷慨、友谊和合作的典范。
当学生怀着美好的愿望走进校园时，他们把老师视为最重要的。
最神圣最伟大的人，老师的一言一行总是在影响着小学生。在与班主任相处的岁月里，学生会自觉不自觉地模仿老师的行为。不难看出，当一个班主任带一群孩子久了，这些孩子的举止、思维方式、态度等很多方面都会有这个老师的影子。这也是老师经常说谁教谁像的现象。由此可见，小学班主任对学生性格的形成起着非同一般的作用。
一位教育家曾经说过，教育中的一切都要以教育者的人格为基础。先塑造人再修正自己，教师要有完美高尚的人格；拥有乐观豁达的心理状态；善于化解各种矛盾，具有宽厚友善的人格魅力；用自己的风度感染学生。在处理日常事物时，永远是处处合作的典范。比如在学校举办的活动中，经常会涉及平行班之间的比赛。公布成绩时，学生往往会因为本班排名不如其他班级而对对手表现出不满、抱怨甚至抵触，班级之间的口水战也经常发生在高年级。这时候老师要正确引导学生善于发现别人的优点，发现自己的缺点。教育学生与兄弟班和平相处，友好交流，分享友谊的喜悦。这样学生就会换一个角度思考问题，而不是在比赛失败的时候抱怨，而是以一种大度的态度去分析事情，从而以更好的心态去迎接新的挑战。另一方面，如果老师在学生抱怨评价不公、结果不一致时，补上几句抱怨和不满的话，就会极大地助长学生的不平衡心理，久而久之，学生就会形成一种不健康的心理。当我还是师范大学学生的时候，我记得一件事:在入学的经历中，我们两个新班级共同承担筑坝的任务，随着紧张的过程，两个班级之间形成了一条小小的隔离带。两个班主任都没有主动让学生去挖。最后，在学校检查任务的时候，两个班的学生互相推诿不是自己的任务。这时，另一个班的班主任走过来，用讽刺的话同时把那一段堵住的缺口挖了出来(二十多年已经让我忘了老师当时说的话，但这件事让我至今难忘)。似乎从那时起，两个阶层之间就筑起了情感的堤坝。正常生活的四年，三年左右两个班经常会有坎坷不愉快的事情。试想一下，如果当时的两位班主任以大度的态度处理这件小事，在学生面前做出表率，就不会有这么大的负面影响了。
第二，引导家长一起做大方合作的引导员。
父母是孩子的第一任老师，学校教育必须和家庭教育融为一体，才能得到一个热效应。由于受教育程度的不同，家长对培养孩子严于律己、宽以待人、合作是成功的前提有着不同的理解。有些家长总是怕孩子吃亏，教育孩子凡事要占上风。因此，学生们形成了一个独断专行的小皇帝学派。班主任要提高家长意识，引导家长在与家长的互动中做大方合作的引导者(利用家长会、家长会、发放友好合作之星等。).首先，引导家长教育孩子诚实守信。诚实和信用是友谊的基石。教育孩子说什么做什么，不要吹牛。让孩子知道，注重信誉的人才能赢得别人的信任，别人也愿意和你合作。其次，要教育孩子善待他人，善于帮助他人。对同龄人宽容大度，不苛求苛刻，学会觉醒。父母要知道，生活无小事，教育无处不在。从小处来说，教孩子付出，不如得到快乐。第三，我们应该教育孩子学会信任。信任是友谊的桥梁，信任可以让孩子赢得更多的朋友和伙伴。家长首先要信任孩子，让孩子和同龄人交朋友、交流，让孩子知道谁在交流中最会配合，这样孩子才会真正成为小伙伴的核心，成为真正的主角。
第三，搭建学科教学的合作舞台
新一轮课程改革积极倡导自主合作探究这一学习模式。这种学习模式有利于培养学生的合作意识和能力。教师要根据教材内容和学生实际，适时适度地安排合作学习。这包括师生合作、小组合作、生生合作、生生合作等等。在合作学习的过程中，学生可以通过分工合作，享受集体智慧和合作的快乐，* * *共同探索，相互质疑，共同解决难题。同时，学生可以通过群体之间的竞争和团队成员之间的合作，理解竞争与合作的共存，建立健康的竞争心理。比如一位老师在教《我的叔叔鲁迅先生》这篇文章的时候，采用的是阅读发现疑点，互相质疑，合作解疑的过程。在教学过程中，学生在小组中充分发表自己的观点，阐述自己对问题的不同看法，使学生学习积极，增长见识，不同层次的学生在合作中碰撞，在互补和相互促进中共同提高。同时也学到了一双筷子容易断，十双筷子断了大家都很难划桨的哲学。
第四，让学生在丰富多彩的活动中享受协作的乐趣。
活动是学生成长的沃土。特别是对现代中国的独生子女来说，活动可以使
他们走出封闭的圈子，在集体家庭中陶冶情操，使他们心胸开阔，平和友善，宽容大度，摒弃自私狭隘的自我中心风格。教师要善于抓住机会，在活动前安排好自己的伙伴，选好小组长。(学生也可以充分发挥自主性，自由选择伙伴，轮流当选小组长。)在活动中，学生既有分工，又有合作，即在群体内部有个体竞争，在团队成员的参与下完成任务，从而实现个人价值，体会集体合作的乐趣。例如，根据学生的兴趣爱好和特长，我组建了文学队、萤火虫创新队、明星体育队、百灵鸟文学队、数学队等。平日为他们创造活动，定期举办表演赛。既有个人示范项目，也有集体协作攻克难题的奇葩，并把总结表彰作为重要内容，即表彰个人、优秀团队成员和优秀组织者。通过这样的活动，大大增进了同学之间的友谊，增强了集体凝聚力，培养了同学们宽厚、友好、合作的性格。
班级是学生成长的摇篮，是行为习惯的熔炉。