初中语文济南的冬天教案的教学设计。
初中语文一年级《济南的冬天》教案的教学设计
教学目标:①流畅而富有感情地阅读文本，感知文本内容，把握作者感情。
(2)学习作者抓住景物特点描写和交融景物的写作方法。
③体验拟人、比喻等修辞方法在景物写作中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国、热爱山川的感情，培养学生的审美能力。
教学重点:①流畅而富有感情地阅读文本，感知文本内容，把握作者感受。
②体验拟人、比喻等修辞方法在景物写作中的作用，品味优美的语言。
教学难点:了解拟人、比喻等修辞方法在景物写作中的作用，品味优美的语言。
教学过程
第一类
第一，进口
1，对话导入。
上节课，我们读了朱自清先生写的《春天》。春天意气风发，不仅给人带来视觉享受，也带来希望和力量。相比之下，冬天带给我们的是刺骨的寒冷，充满了生活中的艰辛和不便...但冬天也有雪后美景，无限生机，令人向往的温暖。今天，我们就跟随现代著名作家老舍的脚步，感受一下“济南的冬天”。(板书，济南二字大，重点突出)
作者简介
老舍是现代小说家和戏剧家。佘雨原名舒庆春，生于北京。老舍全集，代表小说《骆驼祥子》，话剧《茶馆》。
二，初读课文，整体感知
(1)播放一段视频朗读(老师带着音乐朗读课文。)
要求:注意声调的轮廓，语速，语调，重音。
(2)学生可以自由阅读文本和思考。
问题设计如下
1.题目可以改成《冬天的济南》吗？
明确的回答:不会。因为《济南的冬天》说明写的是济南这个特定区域的冬天；《冬天的济南》的目的是在这个特殊的季节里赞美济南。
作者写了济南冬天的哪些风景？
清澈:山，水
济南的冬天一般有什么特点？
清除:文清
小组讨论
1.作者是如何突出“文清”的？
导读总结:对比，突出特色——无风，声音清晰，温暖阳光。
(与北平相比——无风
(伦敦-阳光之地)
(热带-晴天)
(与他的生活经历密切相关)
再读一遍第一段(感受对比，感受温暖阳光的特点)
再读一遍课文，理清结构。
快速浏览课文，讨论。
这篇论文的结构安排有什么特点？可以分成几部分？简单总结一下。
清除:
总计-点数-总计
济南冬季的暖阳特征
济南冬天的山
济南冬天的水
第四，课堂总结
文章首先与北平、伦敦和热带地区进行了比较，突出了济南“温暖晴朗”天气的总体特征；然后，描述了济南冬天独特的风景。描写的是山景，有明媚阳光下的山，有薄雪覆盖的山，有城外的远山。还画水彩，处处渗透着济南冬天的爱。
作业布置与板书设计
预览2-5个段落
板书:
济南的冬天
老舍
{1.1温暖晴朗。
2.2-4座山
三。5水
第二节课
初中一年级语文济南的冬天教案教学设计二
《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元的第二篇课文。是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇山水散文，描绘了济南冬天的美景。老舍先生用优美亲切的语言，让我们领略了自然风光的美丽，理解了字里行间蕴含的对济南的热爱和赞美。
对于刚进入中学阶段的学生来说，思维能力和审美能力还在形成过程中。在我看来，大部分同学应该是喜欢写美景的，只是不知道为什么。俗话说，兴趣是最好的老师。因此，教师要充分利用兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步理解作品内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。
1，通顺感性地阅读文本，感知文本内容，把握作者感受；
2.通过对场景特征的把握和场景的交融，学习作者如何描写场景；
3.体验拟人、比喻等修辞方法在景物写作中的作用，品味优美的语言；
4.培养学生热爱祖国、热爱山川的感情，培养学生的审美能力。
正确、流利、有感情地朗读课文，学会如何把握景物的特点并加以描写。
品味文章生动形象的语言。
两个课时
1.创设情境2。引导和拨号3。对话教学法。4.独立调查
第一，进口
素有“逢春家家垂柳”之称的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城有山半城有湖”。走在垂柳掩映的小径上，空气清新，看到碧波荡漾的湖水和长着荷叶的田野，远眺起伏的青山，令人心旷神怡。老舍先生对济南情有独钟，他把济南的美景生动地写进了散文。《济南的冬天》是他的代表作之一。这节课，我们将学习这篇带有风景的抒情散文。
第二，明确学习目标
三。作者简介:
问题:谁能介绍一下老舍的相关知识？
老舍(1899-1966)，现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字佘玉，满族，北京人，出生于一个城市贫民家庭。小说:《老张的哲学》、《赵子岳》、《两匹马》、《猫城记》、《离婚》、《牛天喜传奇》、《骆驼祥子》和几部短篇小说集。其中《骆驼祥子》影响最大。其中影响最大的剧本有龙须沟(1951)和茶馆(1957)以及女店员、全家福、宝船、神拳等，都曾轰动一时。其中，龙须沟的影响力最大。正因如此，2月，195165438，北京市人民政府授予他“人民艺术家”荣誉称号。1966年8月24日，老舍受到林彪、江青及反革命集团的迫害，逝世，享年67岁。
播放课文录音，整体把握文章内容
在听和读的过程中，请勾画出课文中的生词，并思考以下问题:
1.济南冬天的天气有什么特点？作者是如何突出天气的这一特点的？
2.作者从哪些方面表现了济南冬天的主要特点？
调查学生对生词和短语的掌握情况，并就以上两个问题与学生进行讨论和交流。
附:关键词
假设:如果。
水墨画:中国画中用纯墨水画的画。
存储:存储，存储。
空灵:灵活多变，不可预测。
清除:1。(1)济南冬天的主要特点是“温暖晴朗”。
(2)作者以自己的亲身经历为基础，通过与北平多风的冬天、伦敦多雾的冬天、热带毒而响的阳光的对比，写出了济南冬季无风、无大雾、无毒日的“奇迹”和“怪事”，突出了它的“温暖”，赞美了它是“宝地”，是它的独特风貌。
2.在对比并写出济南冬季“温暖晴朗”的特点后，作者从济南的山和水两个方面展示了这一特点。
动词 （verb的缩写）分析和调查
1.1段分析:
作者用什么样的写法来突出济南冬天的特点？这是什么？
清除:
对比写作:北平(多风)济南(无风)
伦敦(有雾)济南(无大雾)
热带(太阳毒，“吵”)济南(无毒日)
特色:“温暖阳光”——推论:“宝地”
2.大声朗读第二段，思考文章如何转而写明媚阳光下的山景。
明确:用过渡句“如果只有阳光，那也不奇怪”，冬天转山。
3.问:济南这些山丘的地理特征是什么？
清晰:小山环绕整个济南，只有北侧缺一些口。记下济南山围城的地理环境。
4.问题:作者怎么写明媚阳光下的山丘特别可爱？
(l)使用拟人化的手法:一座有山有水的古城，所有人都晒着太阳，安详地沉睡，只等春风唤醒他们。一个舒适温暖的环境是由“日光浴”、“睡觉”、“醒来”等一系列拟人化的手法来衬托的。
(2)比喻拟人:“这一圈小山在冬天特别可爱，仿佛把济南放在一个小摇篮里，它们在悄悄地低语……”用“小摇篮”比喻被围山头的地理环境，用“看守人”比喻周围的山头，加上温暖体贴的舒适，写出这一圈山头的特别可爱。
(3)从人的感受:微笑；我看着那些山头，就觉得自己落地了，依靠了；人的幻想不仅描绘微笑，而且突出心理活动。
一年级语文《济南的冬天》教案之三教学设计。
教科书分析
老舍是语言大师。济南的冬天很美，但他笔下的济南冬天更美。山、水、阳光和雪都给人一种美的享受。生动的语言能引起读者的联想和想象，使读者脑海中出现如画的风景。可见老舍也是一位绘画大师。而这样的美景所浸透的丰富感情，让作品别有一番韵味，回味悠长，更值得读者反复品味。
设计原理
读这么美的文章，仔细琢磨语言是必不可少的。充分发挥学生积极的探究精神和合作意识，对文本有一种探索的味道，从整体到细微，从语感到体验。可以分为三个步骤:
1，实现全文塑造的整体场景。
2.我意识到这个场景的基础——优美的语言。
3.我体会到作者在这一幕中浸透的深情。
教学目标
1.感知文字，领略济南冬天的温暖与美好。
2、仔细品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。
3.感受济南冬天营造的意境之美，感受作者对济南冬天的深厚感情。
一个课时
课前准备学生找各种资料了解老舍，冬天的济南，老舍和冬天的济南。
教学过程
第一，进口
问题:中国北方的冬天有什么特点？(可以用自己的语言说，也可以引用诗词为证)
——极寒，大雪，万物萧条...
——千里冰封，万里雪飘(毛泽东)、
百山无鸟，千径无足迹(柳宗元)
就像春天的大风，在夜里吹来，吹开了万株梨树的花瓣(岑参)…
济南位于中国北方，冬天有不同的风景。这节课，我们将走进文学大师老舍笔下的《济南的冬天》，领略它温婉温柔的特质。(板书题目及作者)
第二，整体感知
1.作者简介:老舍(1899——1966)，原名舒庆春，北京人，现代著名作家。代表作品有小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。，收录在《老舍全集》中。本文写于1931他在齐鲁大学教书的时候。他在山东呆了七年，济南可以说是他的第二故乡。
2.排除障碍:在下面加一些词，并解释这些词。
(1)济南，伦敦，暖落地，急包子，养老院，博雪藻蓄澄清。
(2)清澈、温暖、舒适的慈善存储和空灵水墨画的澄清
3、模型阅读，要求:
(1)圈出文中的“宝地”、“温暖阳光”、“奇迹”、“山水”、“慈善”、“理想境界”，并考虑哪一个最能概括济南冬天的特点，为什么？
(2)将2、3、4、5段结合起来，每段用“济南冬天的形象”(尽可能用原文中的词)来概括冬天济南给你留下的印象。
4.解决思维问题(1)(2)。