对陶行知教学做一体化的理解。

教学做合一就是把“教与做”视为一体。“做”是核心，主张做中学。强调“从师生关系看，做就是教，从师生关系看，做就是学。”还要求“以教人之道还治己之身，在劳动上狠下功夫。”

1，“做中学”“做中学”培养实用型人才。

教师要把一定的实践经验与教学理论结合起来教给学生，学生要在实践中实现对理论的认识和理解，最终形成“双手并用、大脑并用”的实践能力，促进身心发展。

2.运用多样化的教学方法，充分发挥学生的主动性。

学生是学习的主体，也是教师教学的参照物。教师在教学过程中不应该根据自己的主观看法来教，而应该根据学生“学”的要求来教。在教学过程中，教师要调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣，让学生在启发式的环境中思考。

3.在教学中取长补短，不断提高教师素质。

他认为，教师必须不断学习，实现自身知识的不断更新，才能为学生提供一些新的知识。同时，教师的学习也包括向学生学习。教师要在“教”的过程中不断发现学生的优点和学生提出的一些新观点，实现师生互学。

4.“教学做合一”的意义

“教学做合一”的思想强调实践是获取知识的途径，有助于培养后辈的动手能力。但是，我们也必须认识到，陶行知过分强调了生命教育的价值，把生命教育视为改造中国教育和中国社会的必由之路。他将“生活”与“教育”混为一谈，从而降低了学校教育的特殊作用。

陶行知的教育思想:

1，生活教育理论

生活教育理论是陶行知教育思想的核心，它包括三个基本观点:生活即教育、社会即学校、教学一体。

2.创造教育的方法——“六大解放”

在建立生活教育理论的过程中，陶行知提出了创造教育的思想。他的“六大解放”观点对我们培养儿童的创造力具有重要的借鉴意义。

3.师德思想

陶行知先生不仅用毕生的教育实践树立了高尚师德的典范，而且对师德进行了研究。