做一个有品格的教育者？-

——读《我们的老校长》有感

我读《我们的老校长》这本书已经很久了。陈诗勇先生的教育情怀、教育理念、教育真实性深深感染了我。他是一个真正的教育家，一个有品格的人。他在教育上有个性，有实力，有影响力，有驱动力。这些都让我不断地检查自己的教育行为是否恰当，反思自己的教育轨迹是否正确，反思自己的教育理念是否令人信服，反思自己的教育是否真的偏离了初衷。

首先，陈校长是一位有个性的知识分子。

陈校长的教育自信、教育人格、教育精神，影响了一代人的一生。作为一个特殊时代的知识分子，他能保持育人的良知，保持知识分子的尊严，有自己的教育理念。知道与社会不公作斗争是要付出代价的，他没有栽赃嫁祸，没有低头认罪，甚至在火堆前被拷问也没有把他打成认罪状，责怪别人。在政见不同的同事的诋毁、鞭笞、折磨中，气节不减，越挫越奋。大风壮草，赢得了“酒泉第一硬骨头”的美誉。这种铁人的形象，胜过在学生面前千言万语的说教，胜过金钱难求的知识分子的真心。作为知识分子，我们会像他一样去对抗教育中的不良风气吗？敢喊？敢于坚持自己？当然不是，大部分都是随大流，大部分都是利用“鸭子过鹅，孙子过爷爷”的自我安慰心理，在冷漠的目光下，在学生面前继续公然虚伪的说教。所以，读读《我们的老校长》，体会一下他的知识分子的品格，与不正之风作斗争，是我们的理想。

2.陈校长是一位有个性的教育改革家。

陈校长在担任葡萄酒或品酒师时始终率先垂范，坚持教学改革，努力挖掘师生成才潜力，使校风、学风迅速转变，办学水平明显提高。他通过抄二本和早起让学生背诵大量经典书籍和政治书籍，以此来培养学生踏实、积极、稳重、坚毅的品质，提高学生的阅读和写作能力，重视学生背诵名著的常识，强调文史哲学和政治理论知识的积累，特别督促学生养成刻苦学习的好习惯。这些做法应该是语文老师或者班主任做的，但是陈灿校长什么都亲力亲为，亲自抓，亲自落实，与师生同甘共苦，把课改做好，才能让公众信服。通过实际行动，他敢于坚持自己的课改理念。我们敢吗？父母的眼睛盯着结果。一旦教学结果出了问题，我们很多课改实施者就开始被质疑，课改之路就被堵死，半途而废。因为全国高考的指挥棒拨弄着我们只认成绩，没有成绩或者成绩不突出就没办法向社会交代。学生考不上高中，考不上好大学，就得不到社会的认可和肯定。现在的课改只能让学生更轻松，把书包改轻一点，作业改少一点，改变学生怕吃苦的心理，改变家长对学校和老师的依赖，让老师越走越慢被人牵着鼻子走。

3.陈校长是一位有品格的好老师。

他从不过问学生的背景，只关心学历。他看重人品和学业，却忽略了家庭背景。特别关注、鼓励、支持和帮助来自农村的贫困学生。他带着长辈的亲切，关心学生的起居饮食和身心健康。他内心充满了太多的爱，对学生，对同事，甚至对接触到的每一个人都很好。他们用自己的实际行动，资助了无数贫困家庭的孩子，通过有教无类的教育理念，改变了他们的人生轨迹。很多考上师范的学生，要么是穷孩子，要么是家里人，但在陈校长眼里都是一视同仁的。通过资助、榜样、苦心劝导、心智发展，消除了学生的后顾之忧，塑造了学生的人格，培养了学生的志向，树立了学生的远大理想，使贫困家庭的孩子改变了命运。很多同学回忆，陈校长有“三情”，就是爱学生、爱学校、爱教育。现在这个“三爱”大概只是一个口号式的存在，因为我不知道拿陈晓的“三爱”来衡量现在的教育工作者，有多少人能真正做到。恐怕大部分都比较喜欢成绩优秀的老师，我也是。

陈校长是一位有个性的领导人。

发现人才，引进人才，珍惜人才，任用人才，他脑子里只有人才观，唯才是举，没有职位论，没有财富论，没有阶级论，没有政治论。他以具有崇高理想、健全人格、责任感和进取精神的人为培养对象。越是条件简陋、师资匮乏的地方，越是想尽办法发现和挖掘人才。他在主政酒泉师范期间，带进了一大批有问题的老师，包括很多刚被冤狱的知识分子，带出了一批关系户，他们的孩子被别人误导，不办实事。持续关注他重视的学生，并跟进他们的教学。所以他教育的学生以教育领域为阵地，在文学、书画、影视、经济界、各行各业的管理中占据制高点。他桃李满天下，果然种了三千园桃李，引得春风满金城。这让我们这些四五十岁的老教师有了危机感。就是因为一大批年轻教师朝气蓬勃。这些人才都是领导爱才的体现。通过引进人才进入金塔教育行业，土生土长的金塔教育人有了危机感，只能提前发展，避免被淘汰。

5.陈社长是一位有个性的读者推广人。

从两本散文集《我们的老校长》中，我们可以看到，陈校长所教的不同时期的学生，基本上都回忆起了同一个事实，那就是陈校长非常重视学生的阅读，所到之处，都能促进阅读风气的形成。陈校长说好的学校要有三个条件:好的老师，好的图书馆，好的实验设备。正因为有了这样的理念，在酒泉中学进行影响深远的教育改革时，陈校长大力倡导“三风”，即读书之风、作文之风、写作之风。他主张师生要博览群书，多读书，读好书，非常重视读书和背诵的作用。在陈校长的倡议下，酒泉中学的参天古树和寺庙里，每天早上都有数百名学生手拿卷子大声朗读。

陈校长不仅要学生读书，还要学生抄书。为此，陈校长发明了一个词，叫“硬作业”。所谓努力，就是一本书一本书的抄。开始大规模抄书的是陈校长，酒泉师范学院之后。抄的书要么是国学经典(四书五经、中国古代文学评论、唐诗三百首、文心雕龙、人间花刺、三国演义、诗经、史记、唐宋八大家散文、红楼梦)要么是学术著作(中国通史、文体简评、中国文学发展史、中国)。我们都明白抄书的好处。我们都很认真的给孩子列了一个必读书目，我们都很郑重的强调读书对一个人的重要性。然而，我们从来没有给孩子足够的时间阅读，因为有时，孩子可以在半夜做作业。当我们看到30多年前陈诗勇总统倡导的阅读氛围时，我们肯定会思考当前的教育。我一直觉得很多老师缺乏指导阅读的方法和策略，经常把一本书肢解成所谓的“题库”，让学生像考司机理论一样反复作答，机械练习。教育有前途吗？所以我总觉得，当读书成为遥远的过去式，当孩子和家长被作业拖累，其中，小学生被升学率和各种毫无意义的培训评价搞得疲惫不堪，当教育被教辅材料彻底埋没，陈诗勇校长的意义应该会更加凸显。

如今，在酒泉乃至省会，一大批80年代毕业于酒泉师范学院的学术、教育、经济、政治精英，都在用自己的成绩和成就，响应陈校长的教育理念和实践，讲述着他的教育故事。

作为教育工作者，我们教育工作的效果也是进入历史，接受历史的检验。陈校长被载入史册只是时间问题，因为有气节的教育工作者自古以来都是受人尊敬的。若干年后，当我们回忆自己的教学生涯时，我们会是一个具有值得后人尊敬和怀念的品格的教育工作者吗？

(金塔县第四中学语文老师曹)