如何培养初中生的自我管理能力
如何培养初中生的自我管理能力:1。实行自荐班委干部和班委干部轮岗制度。
不同的学生有不同的性格特征，但都有一定的潜在组织和管理能力。要尽可能多的给学生提供自由探索和发展的机会，在学与做的过程中不断提升学生的智慧和社会责任感。
同学可以自荐当班委干部。自荐者向全班同学陈述自己的岗位和工作计划，然后由班委民主投票选举班委干部。班委会在班长的领导下分工负责，互相配合管理班级。为了让大部分学生有锻炼的机会，可以根据学生个人情况和班级群体情况实行定期轮换制。
第二，建立班级独立小组的基本单位
瑞士心理学家荣格根据心理能量的倾向将人格分为内向型和外向型，两者各有利弊。班主任根据学生的性格、品质、兴趣、考试成绩，组成了一个异质的独立群体。在组长的带领下，各组一起学习，有利于相互影响，取长补短。组长由独立小组选举产生，负责座位安排、纪律监督、学习活动、劳动任务分配等。团队成员相互督促，荣辱与共，积极建言献策，共同参与这个群体的管理。
三、实行值班班长制度
在常务班长主持常规工作的情况下，让其他同学轮流当周班长，监督检查班委的工作。周班长是由学生选出的认真负责，愿意为集体做贡献的学生。班长周？组阁？成立清洁、纪律、学习、生活检查组，每组2人。开辟荣誉榜、报警栏、优秀组栏等。在值日周，并在值日周组每天做好记录。每个周末，值班班长都会对各组的表现进行总结，做出所有的量化考核，并公布在墙上。最终总结与综合素质评价挂钩，反馈给家长。
四、班委干部组织制定和实施班规。
班委会组织全班同学学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《校规》等。，然后全体同学讨论，形成切实可行的班规。班规形成后，班委干部会进行专项考核，值班干部会对学生遵守班规的情况进行全面监督和记录。值日班长每周都会总结，表扬表现好的人，批评和改进表现差的人。因为班规是学生讨论制定的，班委干部执行起来得心应手，学生也愿意遵守，愿意配合班干部的管理，对考核结果深信不疑。每个学生都能意识到班级管理是大家的事，积极参与管理，从而提高自我管理能力。
5.学生自己设计和主持班级活动。
班级活动是培养学生自我管理能力的重要途径。让学生根据自己的兴趣爱好和道德修养成长中的问题，设计丰富多彩的班级活动。从活动设计到主持、颁奖、总结，都是学生自己操作，班主任进行方法上的指导，并对活动的过程和结果进行监控和评估。让学生在轻松和谐的氛围中养成良好的行为习惯，培养和谐的学生人际关系，提高道德品质，陶冶情操，增强班级凝聚力，培养主人翁意识，锻炼学生的社会活动和自我管理能力。
六、学生担任见习班主任。
在班级管理中，班主任要做很多具体的工作。初中生有一定的自我意识和组织管理能力。学生可以轮流当几天实习班主任。把一些学生能做的工作交给学生，让他们学会处理班级的日常事务，履行班主任的部分职责。实习结束后，向全班总结，谈谈自己的体会。让学生发挥主导和主导作用，体验自身的价值和尊严，自主参与班级管理，锻炼自主和自理能力。同时，由于角色的转变和心理的转移，学生能够深刻体会到班主任的重要职责和乐趣，能够更好地理解和配合班主任开展的班级管理工作。