艺术讲座评论
美术讲座点评1一、教学目标的制定:
1，根据课程标准从“三维目标”要求，根据课程标准从“三维目标”整体把握，体现学科特色，体现学科特色，体现学科培养学生素质的功能，符合学科教育的逻辑。素质培养的学科功能符合学科教育的逻辑。根据具体的教学内容和学生的实际情况，
2、根据具体的教学内容和学生的实际情况，体现针对性、适当性和层次性；体现针对性、适当性和层次性；能够突出伴随学习过程并与学习内容相对应的能力培养、能力训练、思维方法和情感教育的要求。法律和情感教育要求。可以克服教学目标过于宏大和空洞的现象，
3.可以克服教学目标过大、空洞无物的现象，注重三维目标的有机融合。能注重三维目标的有机融合。
二、教学内容的处理:
能够根据课程标准认真学习教材，
1，能够按照课程标准认真学习教材，教学内容的处理能够符合认知规律，体现对主线和内容的处理，符合认知规律，体现抓住主线、突出重点、分散难点、有序安排的指导思想，使全体学生在有限的课堂教学时间内掌握最基本的学科知识和方法，智力和能力得到相应的提高。学科知识和方法、智力和能力都得到了相应的提高。根据学生的实际情况，
2、根据学生的实际情况，对教材进行适当的选择和调整，以满足不同层次学生的学习需求。
3、能够对教学内容进行加工和提炼，从而帮助学生理解和掌握。化繁为简，帮助学生理解和掌握是很难的。可以关注学生的生活体验，
4.注重学生的生活经验，选取一些学生能理解的社会知识，正确处理预设与知识生成的关系，使教学内容生动形象。现在清新生动。
三、教学过程的设计:
体现“以学生为本发展”的理念，
1，体现“以学生为本发展”的理念，注重在教学过程中精心设计学习问题，在过程中精心设计学习问题，注重培养学生的质疑能力、解决问题能力、质疑能力、解决问题能力，以及创新精神和实践能力。实践能力。
2.教学设计可以根据学生的实际反应进行有效调整，体现了课堂重心从“教”向“学”的转移。
从整体上看，这门课程在教学内容、教学设计和组织形式上体现了一种新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，突出了学生在教学中的主体地位，注重培养学生的各种能力，使课堂开放而充满活力。应该说这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人耳目一新。
本课的重点如下:
一是邢老师根据五年级学生的学习要求和美术学科的特点，亲自精心设计，激发了学生的活动兴趣，营造了开放良好的学习环境和氛围。第三，本课程使用的对象直观地呈现给学生，教学资源开放；再次，在指导学生创作时，每个学生可以选择自己喜欢的素材，用自己喜欢的方式表达，学生的个性得到体现和展示。
在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探索、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习艺术的知识和技能，获得丰富多彩的体验，品味艺术活动的乐趣，舒展身心，释放情感。
如果说教学思想决定了教学行为的方向，那么教学态度决定了教学行为的努力程度。听课的老师都觉得邢老师的教学态度非常严谨认真。第一，课前充分准备。完整的教具、精美的课件、熟练的教案；第二，课堂表现平静清晰，没有明显的教学疏漏。第三，目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，课堂练习先易后难，循序渐进，没有知识错误，说明授课老师在课前课后都下了不少功夫。
教师教学态度自然，语言清晰，语言表达准确，操作示范熟练，学生参与率高，体现了素质教育对全体学生的要求。
当然，在欣赏《元宵挂灯》的同时，我也有以下思考:学生是否可以自由想象更多的时间？
因为每个老师对美术教育的理解不一样，对美术课的评价也不一样。另外我能力有限，平时学习也不够。以上只是我对“元宵节挂灯笼”这一课的粗浅看法。如有不当和错误的评论，请批评指正。
2 xx老师上了一堂精彩的课，教学设计巧妙，安排合理，多媒体教学手段运用充分，师生关系融洽，取得了良好的教学效果。下面，我就专门为老师讲讲我上这堂课的亲身经历，请大家多提宝贵意见！
本课将演示教学技术环境与传统教学相结合，利用多媒体课件进行演示和辅助教学。在教学过程中，教师充分发挥多媒体课件的多媒体和互动特点，利用文字、声音、图形、视频等多种媒体信息，设置合理的语言实践情境，激发学生的学习兴趣，为学生的任务型学习、合作学习、自主学习提供了大量的空间和机会。
首先，两位老师在备课和教具方面都做了精心的安排和设计。吴老师在课件中准备了大量的包装图片供学生参考，学生在设计包装时也呈现了作品内容的多样性。朱老师利用一年级小朋友的年龄特点，设计了有趣的游戏环节，并在课件中提供了大量的卡通形象，全班同学受益匪浅。两位老师从课堂教学的角度，通过灵活多样的教学活动和组织形式，引导学生积极参与活动。教师能够很好地把握教材的要求，始终以引导学生观察的习惯，培养学生的绘画能力和创新能力为目标，从而达到明确的教学目标。
其次，两位老师在课堂上的示范非常到位，两位老师都使用了美术三部曲，从他们的示范作品中体现了两位老师扎实的基本功。老师的教学态度亲切自然，语言充满童趣，符合他所教年级孩子的年龄特点。非常友好。艺术语言运用到位，用积极的评价语言启发学生积极思考，学生学习兴趣浓厚，学习氛围良好，言语活跃，思维活跃，教学效果好。
当然，由于美术课的活动形式和评价标准不同，每个老师对美术教育的评价标准也不同。因此，在欣赏这两节课的时候，我也有一些建议:
1，吴老师欣赏的作品很多，在欣赏上也是讲究层次的。老师也通过示范教学生如何欣赏作品，但这么多作品中缺少同龄人的作品。在学生欣赏作品的过程中，老师选择的作品表现方式比较单一，都是以单线绘画为主。你也关注学生模板画的质量和作品的多样性吗？
2.朱老师整节课的设计虽然符合低年级的特点，但是在一些环节上还是忽略了一年级孩子的年龄特点，美术语言过于专业化。比如在讲解动漫形象的特点时，老师会用大量的文字来解释。建议最好使用直观的图片，这样更符合一年级孩子的特点，也更容易帮助孩子理解卡通形象的特点。
3.另外，在作业设计上是否要降低难度，两位老师的课堂作业完成率都不高。当然，这与整个课堂节奏的把握有关。当时我觉得也和老师的作业设计难度有一定关系，特别是对于一些所谓的美术“学困生”，老师向主老师学习，对不同的学生提出不同的绘画要求，注重作业的层次性，让所有的孩子都能在美术课上有成就感。
从教育的角度来看，美术课程是一门对学生发展起着重要促进作用的课程。然而，由于种种原因，目前人们对艺术课程还没有给予足够的重视。美术课在中小学课程中仍处于弱势地位。认清这一点，有助于我们制定切实可行的美术课程标准。理想的美术课程应该尽量让每一个学生都积极参与美术学习，促进每一个学生在自己的基础上实现不同程度的发展，而不是制定一个所有学生都必须达到的硬性标准，用统一的尺度衡量学生的发展水平。恰好区教育局组织了这次高质量的美术教学活动。我有幸参加了这次活动，听了几位老师的精彩讲座。我觉得我受益匪浅。
平小波老师讲授“象形文字联想”课。象形文字是人类祖先通过描摹物理形状而发明的一种古老的汉字。它不仅有固定的阅读方法，而且是一幅有趣的图画。本课程教材以“学生与书写文化”为出发点，让学生了解一些有趣的象形文字，体验汉字丰富的形象内涵，激发民族自豪感，对传统文化产生兴趣。在教学中，要给学生提供“探索、理解、想象”的空间，激发他们探索问题的兴趣。本课体现了本单元综合运用点、线、面、色做平面的要求，培养学生的想象力和创造力，从而提高学生的图形表达能力。
听了平老师的课，我发现我真的有很多东西要学。老师需要一桶水给学生一杯水。呵呵，神奇的象形文字，看来我得“爱”你了！
在教学中，也有很多值得学习的地方，比如课前的师生沟通、资料准备、课件准备等等。
通过这次学习，对我以后的教学进步有很大的帮助！
美术课点评4如今的美术课，学生的作品能否充分体现教师的教学水平？答案是否定的！因为我们可以在很多课堂上发现这样一个现象:老师的课堂教学不是很理想，但是在学生的课堂作业上有所体现。为什么？我们不难发现，现在的学生已经不是我们小时候的学习环境，也不是我们以前的教学环境，更不是我们过去的生活环境，因为现在的学生不仅仅是在美术课上学习美术技法，所以现在美术课的学生作品并不能反映老师实际的课堂教学水平。但有时候也能反映出老师的教学问题！
老师自己对课堂情绪的把握，我们可以从他的语言表达中知道他教的是高水平还是低水平，因为老师流露出他平时的教学态度是很正常的。当然，这种现象是正常的。但是，我在很多公开课上都有这种感觉:低年级的学生怎么感觉像高年级的老师？或者明明就像一个低班的学生在高班！这就是我想和你讨论的！我觉得作为一名教师，应该对课堂上的情绪有一定的把握，这样既能让教师很好地设计教学趋势，把握教学课堂的节奏，又能强调课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
艺术讲座点评5。城市艺术专家的课程结束了。不过这堂课的高水平展示还是让我回味良久。应该说这个班比往年有了很大的飞跃，整体水平较高，让我们大开眼界，受益匪浅。下面结合本次活动谈谈个人收获:
一、特别介绍——打开一堂好课的大门
好的导入能充分调动学生的积极性，课堂气氛热烈，互动效果好。这堂课有着相同的特点:引人注目的开场白和活动设计，有趣而富有启发性，不仅引人入胜，而且发人深省。窦老师使用的课件是线条和动画画面的结合，展现在所有学生面前，拉近了与他们的距离。同时，奇特的情境设置充满了神秘感，有效地调动了孩子们的探索欲和求知欲。王灵祺老师以一段耳熟能详、脍炙人口的演讲开场，极大地引起了学生们的兴趣。
二是教学理念新颖，资源利用合理。
教师注重师生间的情感交流，亲和力强；注意学习过程中的师生互动；老师是学生学习的引导者和帮助者。教具和课件的典型性有很大的视觉冲击力。教学设计适合学生，贴近生活，体现继承和发展，不以讲授为主，以师生对话为主要学习方式，极具启发性和引领性。设计要尽可能让学生参与进来，贴近生活。因材施教、分层次教学得到了淋漓尽致的体现，让不同层次的学生都能有事可做，追求目标，达到不同程度的提高。
第三，教师综合素质的提高
一堂好课的设计当然重要，但更重要的是教育的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言、足智多谋都是一堂好课必不可少的调味料。老师的风趣幽默，与孩子的亲切感以及老师恰当生动的教育评价:“很好，很到位。”"你的作品充满了想象力和创造力。".....哪个孩子不能充满喜悦？。
通过这次班级活动，我真的收获了很多。虽然老师们风格各异，但每堂课都有很多值得借鉴的地方，让我受益匪浅。