九年级物理第二课堂设计

第一，小规模的科学技术生产

学生分组制作关于平面镜反射的四个教具——魔术存钱罐、简易潜望镜、魔术箱、光反射的激光演示仪、简易望远镜。必要的教具可以帮助学生更深刻地理解平面镜反射的知识，有助于教师的教学和学生的学习。

学校需提供的材料:凸透镜(F=50cm)、凹透镜(f=100cm)(焦距最好学生分组制作)，其他材料由学生提供。

手工制作小产品

1.能让钱消失的存钱罐

这是一个奇怪的能让钱消失的存钱罐。你可以从中间的窗户看到里面，但是如果你把钱放进去，嗯？钱不见了。原因是什么？

原理描述:

(1)镜像工作

镜子中反射的影像与镜子之间的距离等于实际物体与镜子之间的距离。看起来好像是放在镜子的另一边，映射出来的图像与实际物体的表面有对称关系。

(2)如何让钱消失

这个存钱罐的秘密就在于斜插在纸盒里的镜子。从纸箱的窗口往里看，我们感觉好像看到了纸箱的整个内部。但你实际看到的只是镜子和纸箱的一半，被镜子挡住的另一半是看不见的。也就是说，镜子里反射出来的这一半的影像，造成了它在镜子另一半上的错觉。盒子的底面通过镜子的映射看起来像纸箱的内部，没有注意到镜子的存在。放进去的钱在镜子的另一面，所以从洞里放进去的钱好像突然不见了。

设计草图:

材料准备:

纸板镜片用来贴贴花，透明膜，手工剪刀，双面胶，透明胶带在盒子内外。

生产流程:

a)用硬纸板做一个立方体盒子。

b)在盒子的三面贴上带有装饰图形的贴纸。用有复杂图形的纸更有趣。外侧也贴有贴花。

c)将镜头倾斜插入盒子。

d)用手工纸做一个窗户，在上面贴一层透明塑料薄膜。

e)把窗户放在一个纸盒子里，在盒子里打个洞放钱。

创新:

你现在可以在镜子中间固定半个球，但是因为人们感觉不到镜子倾斜放置，所以球看起来就像是飘在空中一样。而且，由于半个球被小心翼翼地固定在镜子的中间，与镜子里反射出来的影像(也是半个球)非常契合，看起来就像一个漂浮在空中的球。如果你试着把你周围的各种东西(贝壳，丝带做的花)固定在镜子上，意想不到的图形会很有趣。

2.简单潜望镜

原理解释

一个简单的潜望镜(图A)由一个管中的两个平面镜组成，它们相互平行。远处物体发射到第一平面镜的光被反射，投射到第二平面镜上，然后被第二平面镜反射到观察者的眼睛中。观察者看到的是经过两次反射的图像。

为了更清楚地看到场景，现代潜望镜(图B)把两个反射光线的平面镜改成了两个直角棱镜。这是因为平面镜不能100%反射光线，使反射光变弱，而全反射棱镜可以减少光线反射的损失，使图像看起来更清晰。设计草图:

图a

图b

材料制备

卡纸两个镜片双面胶透明胶带剪刀小刀铅笔尺子制作工艺；

①在纸板上画出潜望镜的平面图。

(2)沿铅笔线折叠，做一个潜望镜模型，用胶带将两块镜子固定在里面，使镜子相互平行，与水平面成45度角，这样就完成了简易潜望镜。

-魔法盒

通常情况下，我们在镜子里看到的影像和物体总是相对的，这是相当尴尬的。怎么才能看到正面形象？在白纸上写一段话，放在镜子前。镜子里的字是颠倒的。在镜子和写手之间加一个魔盒怎么样？啊？！其实和看卷子是一样的。是正字法！这是怎么回事？

原理解释

1)平面镜的成像特性:

图像和物体到镜子的距离是相等的。

图像与对象的大小相同。

平面镜看起来像虚像。

2)在物体前放置两个成一定角度的镜子，得到正象。一个物体是在镜子上制成的。

图像(与物体的左右相对)被反射到另一面镜子上成像(与第一张图像的左右相对)，经过两次反射成像后，显示为正像。

设计草图:

材料准备:

硬纸盒双镜片金莎底盒双面胶剪刀小刀铅笔尺子

生产流程:

①用纸板做一个无底的长方体盒子1，一边开一个窗户，如图。

(2)用纸板做一个缺了一个侧面的长方体盒子2，在顶部切一个盒子的底1。

面积相同的小孔，如图。

③将镜片斜插入小盒1，镜面朝向窗户。

④将盒子1嵌套在盒子2上，魔法小盒子的写字板部分就完成了。

⑤在金砂盒上贴一面镜子，固定好金砂盒，神奇小盒子的招牌就完成了。

是的。

⑥书写部分和看板同构成我们的魔盒。

使用功能:

1)先让学生对着镜子写字，看看效果如何。

2)让学生通过魔盒在镜子里写字，看看效果如何。

3)引导学生猜测魔术盒的内部结构，并把所学内容画出来。

创新:

1)贴近生活，能很大程度上引起学生的兴趣。

2)通过让学生猜测魔术箱的内部结构，引起他们的兴趣，加深他们对所学内容的印象。

4.光的反射式激光演示器

实验室的光学演示仪价格昂贵，但并没有实现很多功能。只能演示光的反射和折射定律——入射角和反射角的关系，入射光、出射光和法线是否在同一平面，不划算。因此，我们设计了一个探索平面镜反射的模拟光学演示仪——光的反射式激光演示仪，可以实现与实验室的光学演示仪基本相同的功能，只是只有反射部分，没有折射部分，需要教师手动控制激光光源。这是设计的一个缺点，但同时更有利于辅助老师教学，因为它的光线入射角更灵活。与实验室的光学演示仪相比，反射式激光演示仪上的半圆刻度更大更明显，颜色对比度更大，更便于学生在课堂上自主观察，进而得出结论。

原理解释

光束对准平面镜，遵循平面镜的反射定律:入射角等于反射角；入射光线、出射光线和法线在同一平面上。

设计草图:

材料准备:

纸板，纸箱，硬纸板，一块镜片，双面胶，透明胶带，圆规，剪刀，小刀，铅笔，彩笔。

尺子激光指示器

生产流程:

①在背板上画一个尽可能大的半圆量角器，用彩笔画线，突出整数度。②将镜子插入背板。

③用纸板包装底座，将背板固定在底座上。

(4)用卡片做一个放激光笔的无盖小盒子，固定在底座旁边。

⑤用纸板做一个保护盒，将因嵌入背板而露出的镜子包裹起来，防止意外划伤。创新:

演示平面足够大，老师可以演示，学生可以观察。手动控制激光光源，使光线的入射角度灵活，更有利于辅助老师讲课。

5.制作望远镜的简易天文望远镜

生产材料:

凹透镜(焦距100cm)凸透镜(约50cm)纸板，双面胶

生产步骤:

①固定好所有镜片，做一根长100CM的纸管，一端放主镜凹透镜，另一端再放目镜(凸透镜)，自己找东西固定。

②使用时，前后拉伸目镜即可。

③主镜直径越大，收集的光越多。

二、生活中有趣的物理

三个互相成90度角的三角形平面镜组成一个角镜。角镜成像有一个特点:当你站在角镜前，无论你如何移动位置，至少能在角镜中反射出你的一个影像(最多七个影像)。为此，我们可以将多个角镜组合成角镜。角反射器可以将来自光源的光反射回光源的方向。自行车的尾灯是角反射器。大城市的一些路标也是用角镜做的。

两面成90°角的平面镜能产生奇特的成像效果；

如果你站在两块互相垂直的平面镜的夹角之内，你可以在镜子里看到它。

展示你的三个图像，也就是说，除了两个镜子上的一个图像，在两个平面上。

镜子的夹角缝处也有你的影像，而且无论你在夹角内做什么。

移动位置，你的形象总是离不开夹角的接缝。

如果你站在一面平面镜的一端，把你的身体半藏在镜子后面，

然后把露在镜子前的腿和胳膊抬起来，你会看到一个奇观。

现象:你已经在镜子里的空中，飞得很高。

这是镜子二次反射造成的奇怪现象。这种角镜叫做

“反重力镜”。

两个平面镜靠在一起，一个固定，一个可以绕。

关节旋转以改变两个镜子之间的夹角。这两个镜子是这样构造的。

变成了多面镜子

当你站在多面镜子前，转动其中一面镜子，你很快就会变胖。

现在:夹角不同，图像数量也不同。夹角越小，图像越多。

这是由两个镜子之间的多次光反射以及更大的夹角造成的。

越小，光线被反射的次数越多，所以成像越多。

由于夹角的变化，图像的数量不同，成像

数量与其夹角的关系可以用下面的公式表示:n=360/a -1(n

是系统多次拍摄后的图像数，a是夹角值)。

第三，用学过的物理知识解释生活现象，做物理黑板报。

1.即使没有风，纸从高处落下的路径也是曲折多变的。这是因为纸的每一部分都有不同的凸凹度和形状，所以在下落的过程中，其表面各处的空气速度都不一样。根据流体力学原理，纸张上到处都是不均匀的空气力，它随着纸张的运动而变化，所以纸张不断滚动，呈之字形下落。

在相同温度下，冷冻肉在水中比在空气中解冻得快。在相同温度下，热的东西在水中比在空气中冷却得快。装满沸水的杯子浸入水中比在相同温度的空气中冷却得快。所有这些现象表明，水比空气具有更好的传热性能。

3.在积雪的路面上撒些盐，让它很快融化。所有这些现象表明，盐起着融雪剂的作用。

4.打雷时，你先看到闪电，然后听到雷声。这些现象都说明光的传播速度比声音快！

三

推进初中物理第二课堂活动的发展规划

物理是一门以实验为基础的学科，强调动手能力和思维能力。初二学生初接触物理，对该学科充满好奇，如何激发学生的学习兴趣，并使之持续下去，是本学期教学的重点。我们计划结合教学进度，在第二课堂活动中为学生开展一些小规模的制作和实验活动。将课内的小课堂和课外的大课堂有效地联系起来，以提高学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，并将这种来自课外的浓厚兴趣带到课堂上，从而进一步促进学生对该学科的学习。

可移动内容:

推荐

第二课堂又称第二通道教育，是在教师的指导下，以发展学生的个性和智力，培养学生的探索性、创造性和适应性，特别是科技意识的培养为中心，有组织、有计划、有要求的教学活动。我们可以充分利用新的科技信息，应用新的科技成果来丰富和改革我们的教学内容。特别是对于加强科技教育具有重要的理论价值和现实意义。

经过多年的理论研究和物理教学实践，我们可以看到，第二课堂的教学有以下几个特点:一是“活”:第二课堂不受现行教学计划和教学大纲的限制，其时空灵活，内容丰富，形式活泼。比如，由于时间和空间的限制，第一节课只能讲无线电收发原理，效果并不理想。因此，我们让学生在物理实验室里制作一个“小型电台”，发射和接收AM和FM电磁波，然后我们就可以在实验室、操场等地方进行发射和接收的实验。有时，引导学生参观各种现代化设施，观看最新的科技录像等。，提高了他们学习知识的兴趣，使他们在使用技能中感受到快乐，从而调动了他们极大的主动性和积极性，培养了他们的科技意识。

二是“新”:第二课堂不局限于现在的课本，主要是过去的信息传播，可以迅速向学生传播各种即时信息。这些最新的科技信息可以通过现代教学手段传递给学生。比如日本科博会上最现代化的机器人，营养液栽培的西红柿等。，开了学生的眼界；爱因斯坦的相对论，时空，有意义的科幻片等。这样有利于扩大学生的知识面，开阔学生的视野，培养学生的思维能力和想象能力，激发学生的求知欲，增强学习的动力。同时，更重要的是给学生进行生动的科技教育。

三是“全方位”:第二课堂的教学活动具有很强的实践性、社会性和科学性，对学生有益。

德智体全面发展，可以促使学生把动手和动脑、实践和探索、学习和创造、基础知识和科技信息紧密结合起来，培养学生各方面的能力。比如学生看到盲人过马路时看不到红绿灯，容易发生危险，于是制作“盲人红绿灯”。因为盲人看不见光，但是他们能听到声音，所以他们用不同的声音来代表不同颜色的灯，盲人可以通过听到声音来区分灯，以确保交通中的安全。科技知识在社会实践中的应用，培养了学生对科技知识的应用能力。

从以上特点可以看出，第二课堂教育是服从教育目标，不受教学大纲限制，但又能配合教学大纲教学的相对独立的教学体系。用发展的眼光看待教育，它不再是可有可无的课外活动，而是科技教育和培养现代科技人才的重要渠道。

在第二课堂的教学中，以往的教学原则，如教师的主导作用与学生的主动性相结合，传播知识与培养能力相结合，理论与实践相结合，循序渐进的原则。因材施教的原则普遍适用于第二课堂。但是，由于第二课堂具有不同的特点、任务和要求，为了更好地开展科技教育，在中学第二课堂教学中应遵循以下原则。

首先，得出多数原则。

开设第二课堂是培养科技人才的重要渠道。所以首先要面向大多数，根据学生的意愿和每个学生的爱好，尽可能的吸引学生到第二课堂。使大多数学生有机会参加科研和生产，充分发挥自己的特长，增强自信心，促进心智功能的发展。

第二，实用性原则。

与外国学生相比，中国学生的突出缺点是动手能力差，知识面窄，科技信息知识少，创新精神差。我们应该安排更多的实践活动，接触社会，接受科技信息，为学生创造实践机会，丰富他们的感性认识。同时，通过开展小规模的生产发明活动，培养学生的创造精神。如物理第二课堂教学，组织学生进行科技制作，学生制作了《光控报警器》、《光控路灯》等多项作品。它提高了学生将科技知识应用于实践的能力。

第三，相互促进原则。

这是指第二类和第一类的辩证关系。从系统论的角度看，学校是一个整体，教育目的相同，培养目标相同；从贯彻党的教育方针来看，德智体美劳教育是不可分割的。两个班级平行发展、相互促进是一种合理的教学组织结构。第二课堂活动要注重内容的教育性、针对性和可接受性。一些科技成果和最新信息可以围绕第一课堂的教学内容适当展开。比如我们在讲万有引力定律和宇宙速度的时候，可以提到卫星发射和接收，但是无法详细解释。第二节课，通过录像、信息讲解等具体学习，达到科技教育的目的。也满意

学生们的求知欲被激发了。

第四，适应学校的原则。

要根据本校的特点、自身的优势和有利条件，从实际出发开展科技活动。

比如利用旧的半导体元件制作“光控报警器”，培养了学生的科技技能。

关于第二课堂的内容和形式，可以固守过去行之有效的传统做法，但更重要的是要注重创新，因为在当今时代，学生的知识面很广，接受信息的渠道也更多。所以一定要注意内容丰富，科技信息最新，形式多样。比如视频、讲座、比赛、科技制作、参观、小论文、成果展览等。，能更好地达到科技教育的目的。

综上所述，在中学物理教学中，开辟第二课堂教育，与第一课堂同步发展，已成为历史发展的必然，对提高教学质量，培养现代科技人才起着非常重要的作用。