培养中学生发散思维的方法及实例分析
培养发散思维的方法及实例
1.发挥你的想象力
德国著名哲学家黑格尔说:“创造性思维需要丰富的想象力。”
一位老师在课堂上给学生出了一个有趣的题目，“砖有什么用？”要求学生尽可能多思考，想得远一些。有同学马上想到，砖可以盖房子，可以建鸡笼，可以修长城。有同学认为古代人把砖刻成建筑工艺品。一个同学的回答很有意思。他说砖头可以用来打坏人。从发散思维的角度来看，这位同学的回答应该能得高分，因为他把砖头和武器联系起来了。
一位母亲从市场上买了一条活鱼，女儿来看她杀鱼。母亲似乎无意地问女儿:“你想怎么吃？”“炒着吃！”女儿不假思索地回答。妈妈又问:“不然我怎么吃？”“炸了！”“除了这两种，我还能怎么吃？”女儿想了一下:“烤鱼汤。”妈妈追问:“你还能想出几种吃法？”女儿盯着天花板，仔细想了想，最后又想出了几个:“还可以蒸，醋，或者吃生鱼片。”母亲让女儿继续思考。这一次，女儿想了很久才回答:“也可以吃咸鱼和鱼干。”妈妈先是夸女儿聪明，然后提醒女儿:“一条鱼有两种吃法，比如鱼头煲汤，鱼身油炸，或者一条鱼吃三四遍，不是吗？”你喜欢什么我们就做什么。"女儿点点头:"妈妈，我想做鱼头豆腐，把鱼煎了。"
母女之间的这段对话，其实是在训练孩子的发散思维。
培养学生的创造力既要靠老师，也要靠家长。要善于从教学和生活中捕捉学生的创造欲望，给他们提供充分发挥想象力的空间和机会，给他们“异想天开”和着迷的机会。要知道，奇思妙想是创造力取之不尽的源泉。
在寻求“唯一正确答案”的影响下，学生往往教育程度更高，思维单一，想象力有限。这就需要教师充分挖掘教材的潜在因素，在课堂上启发学生，展开丰富合理的想象，再创作作品。
2.淡化标准答案，鼓励多方位思考。
学习知识不仅仅是书本，还有书本，老师和家长，还有其他。应该提倡学生提出与课本和老师不同的意见，鼓励学生敢于与同学和老师争论。
单向思维多是低级发散，多向思维是高质量思维。只有在思考的时候，尽可能多的问自己一些问题，比如“如果……”、“假设……”和“否则……”，才能迫使自己换一个角度思考，思考自己或他人从未思考过的问题。
教师在教学中要多表扬，少批评，让学生树立自信，承认自己，同时鼓励学生创新。培养学生沿着新方向、新途径思考新问题，摒弃旧的，超越已知，寻求创造性思维。
有一篇中学生的作文，题目是《一切为了考试》，描写了一个“奇怪的梦”:
“记不清哪一天晚上，我做了一个奇怪的梦:
四面楚歌，四面埋伏，真是莫名其妙，让人吃惊。
一元二次方程的判别式是什么？
茅盾的原名？课本上说:沈雁冰——老师说是沈德鸿，他不知所措。
烈日当空。氢氧化铝分子式。蚊子咬脖子，砰！电视节目是《血链》，我父亲不让我看电视。这个春天的早晨，我轻松地醒来，好困啊！又是一个可恶的二元二次方程，还有监考老师阴森的脸。一张53分的数学试卷让我吓哭了…
氢原子只有一个电子，我只有一个大脑。这么多化学方程式我怎么拟合？为什么说宪法是国家的根本法？一切都是为了考试。"
这篇文章生动地再现了一个中学生的梦想。这是一个中学生在挣扎无助时的呐喊。作者在他的作品中引入了强烈的创新意识和大胆的思维方式。他的思想自由游走，内容变幻不定，时空交替，意境奇幻神秘，生动地展现了一个中学生考前不知所措的心理，读后令人深思。
3.打破常规，弱化思维定势，是培养学生创造力的前提。
法国生物学家伯纳德说:学习的最大障碍不是未知，而是已知。
有一个智力测试，“什么方法能让冰最快变成水？”大多数人经常回答要用暖气和太阳暴晒，但答案是“去掉两点水”。这超出了人们的想象。
而且思维定势能让学生处理熟悉的问题得心应手，圆满解决。所以应付现在的考试还是挺有效的。但是，当需要创新的时候，思维定势就会成为“思维枷锁”，阻碍新的思维和方法的构建，阻碍新知识的吸收。所以，思维定势和创新教育是矛盾的。“创造”和“创造”是有机结合的。“创造”就是打破常规，“创造”就是在此基础上生产出有价值、有意义的东西。所以，首先要鼓励学生“创造”。如果把“创造”扼杀在摇篮里，怎么会有“创造”呢？
4.敢于质疑
明代哲学家陈宪章说:“前人说学贵而有疑，小疑是小进步，大疑是大进步。”质疑能力的培养对激发学生的思维发展和创新意识具有重要作用。提问往往是培养创新思维的突破口。
孟子说，“信书不如无书”。书上的东西不一定都是对的。真理有其绝对性和相对性，任何文章都有其可取之处。鼓励学生大胆质疑书籍，引导学生发表自己独特的见解，是提高学生创新能力的重要环节。在提问的过程中，学生创造性地学习，教师创造性地教学。提问可以把机械记忆变成可理解的记忆，让学生尝到学习和创造的乐趣。
反思性思维是一种冷静的自我反省，是对自己原有的思考和结论采取批判的态度并不断完善的过程。这其实是一种很好的自我教育，也是学生学习创新思维的重要途径。
5.学会逆向思考
逆向思维也叫逆向思维。是一种与认识事物方向相反的思维方式，从而提出超凡脱俗的见解。逆向思维不被旧观念束缚，主动突破常规，标新立异，表现出积极探索的创造力。其次，逆向思维不满足于“从众”，不执着于传统观点。但是逆向思维并不违背生活实际。
国内的吸油烟机厂家都在努力研究如何“粘油”，但绝对粘油是不可能的。用户必须每六个月左右清洗一次抽油烟机。一个美国发明家从相反的方向思考问题。他发明了一种可以吸收油污的纸，贴在油烟机内壁，油污就被纸吸收了。用户只需定期更换吸油纸，就能保证油烟机干净如初。这是典型的逆向思维的例子。
20世纪50年代，世界各国都在研究晶体管的原材料——锗。关键技术是把锗提取得非常纯。在长期的实验中，无论他们如何小心操作，诺贝尔奖获得者、日本著名半导体专家姜奇和他的助手都不可避免地会混入一些杂质，这严重影响了晶体管参数的一致性。有一次，他突然想到，如果采用相反的操作工艺，故意加入少量杂质，会怎么样？经过实验，当锗的纯度降低到原来的一半时，终于诞生了一种性能优异的半导体材料。这是逆向思维的又一个成功例子。
美国朗讯贝尔实验室，很牛逼的名字！那里培养了11位诺贝尔奖获得者，产生了改变世界的十大发明。很多理工科毕业生把在贝尔实验室工作视为莫大的荣幸。作为世界一流的研发机构，贝尔实验室有什么特点？贝尔实验室创始人的雕像下刻着下面的话:“有时候你需要离开平常的大道，潜入森林，你一定会发现一些前所未有的东西。”
让我们经常潜入“森林”，另辟蹊径，去发现和欣赏从未有过的美妙风景。这时候你可以欢呼一声:“啊，这个世界是我最先发现的，你来看看！”
发散思维的定义2
发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散性思维方式，其特点是思维领域广阔，多维发散。比如一题多解，一物多写，一物多用，可以培养发散思维能力。许多心理学家认为，发散思维是创造性思维最重要的特征，也是衡量创造力的主要标志之一。
发散思维的特征三
充分发挥人们的想象力
一、充分发挥人的想象力，突破原有的知识圈，从一点向四面八方思考，通过知识和概念的重新组合，找到更多的思路、答案或方法。
比如一字多组，一物多写，一题多解，或者设想多种方式探索改革方案时的思维活动。
发散思维标新立异，寻求变异，从不同的角度和方向用不同的方法或途径分析和解决问题。一题多解的训练是培养学生发散思维的好方法。它可以通过纵横发散进行知识串联和综合交流，从而举一反三。其缺点是难以制定出实用的评分标准答案，容易渗入主观因素。
创造性思维
第二，发散思维是一种重要的创造性思维，具有流畅性、灵活性和独创性的特点。
比如风筝的用途可以“辐射”:在空中玩耍、测量风向、传递军事信息、充当联络信号、射击目标等等。