小升初开始家长的心理应该如何调整？
与小学阶段相比，初中阶段对学生各方面的要求更高，可以概括为“三多一少”:书多、课多、老师多，但班主任关注度较低。进入初中后，课程数量增加，知识的深度、难度、广度都比小学有了很大的变化。在小学，通常只有三门主课。进入初中，课程会增加到八九门，达到教学目标的要求也不一样。另外，初中教学不仅注重课本知识的学习，还注重课外知识的拓展和综合能力的培养，所以学生的学习方式在进入初中后应该会有很大的改变。这些往往让孩子措手不及，无法合理安排学习时间。“初中”的衔接不仅仅是指孩子知识的衔接，还包括学习习惯、学习方法、学习态度的衔接。除了培养学生的自主学习能力，初中阶段调整学习方法很重要。到了初中，让孩子制定学习计划。因为科目多，书多，课程多，往往因为计划不确定，很难科学安排时间。家长可以根据孩子自身的特点和学习生活的实际情况，指导孩子制定自己的学习计划，比如每天的作息时间，利弊时间分配等等。进入初中后，老师就没那么紧了，主要是引导孩子自主学习，启发孩子独立思考。这个时候，如果仍然过分依赖老师，像小学那样靠机械记忆来学习，就无法适应中学多学科、多思维的特点，这也是部分孩子进入初中后学习成绩下降的重要原因。所以父母照顾孩子的方法也要改变，不要承担太多的责任，要在培养孩子的独立性和自主性上多下功夫。从人格心理学的角度来说，小学阶段的孩子不成熟，自我意识弱，自理能力差，对父母和老师依赖度高，比较听话。到了初中，他们的身体发育进入了第二个高峰期，尤其是第二性征开始出现，感觉自己长大了，表现为独立自主意识增强，逐渐对人对事有了自己的认识和判断，感觉自己长大了，一发不可收拾。这个年龄段的孩子容易产生逆反心理，容易受外界影响。管理它们真的需要很大的努力。此时，孩子对“服从”的要求是反感的，所以家长作为教育者不要总是和孩子沟通，更不要实施“高压政策”，这样不仅难以和孩子沟通，还会加剧孩子的逆反心理。家长要尽可能民主、平等地与孩子对话，找出问题的“症状”，以便“对症下药”。现在物质准备已经可以轻松完成，而心理准备则需要更多的关注。首先，家长要给孩子明确的心理暗示和一定的心理刺激，让孩子清楚地意识到我和过去不一样了。我已经长大了，我是一名中学生。要达到这种效果，我们不妨刻意为孩子做一些事情，比如安排一次旅行、一次聚会或者送一份礼物，让孩子有一定的仪式感，激发孩子对新生活的无限遐想，对孩子的自我定位和自我发展都有积极的作用。家长对孩子的管理和教育要放松，这也是家长需要调整的心理。小学进入初中期间，家长对孩子的教育和管理会有两个误区:一是认为孩子已经长大，可以完全信任孩子，让孩子独立行动；一种认为孩子粗心，什么都关心，什么都管。家长要明白，这个时期孩子的心理变化会很明显，觉得自己长大了。希望父母能给自己成长的空间，在很多事情上自己拿主意。但其实这个时期的孩子自控能力还是很欠缺的，对事物的看法和判断还不够成熟。有鉴于此，家长的管理和教育要适当调整，既要让孩子量力而行，又要在关键点提醒孩子。比如，如果要给孩子寄宿，家长可以让孩子独立完成洗漱、打扫卫生、打扫卫生等工作。寄宿的前几天，家长一天打几次电话也不管，总要自己请假或者委托熟人去学校看看，不然只要孩子一个电话，他们就会大惊小怪，冲到学校嘘寒问暖。父母要“该放手的时候就放手”。另一方面，家长需要密切关注孩子，尤其是孩子的日常细节，从小处关注孩子的心理动态，及时进行引导。我们以寄宿为例。如果孩子在谈到寄宿时表现出不耐烦或故意回避，家长要意识到这是孩子对寄宿生活的恐惧，要引起重视，认真开导，帮助孩子消除心理障碍。孩子能否顺利跨过小学的门槛，进入初中，家长的支持很重要。父母要做一个有良心的人，大处宏观调控，小处一丝不苟。那么，学生在这期间应该有哪些心理准备呢？首先要有角色转换意识。学生可以改变学习方法，主动阅读优秀的文学作品，尝试预习一些初中课。初中的学习强调主动，要学会善于学习，而不是被动学习。如果学生能意识到自己角色的转变，就能尽快做好心理准备，适应即将到来的新生活。其次，我们应该期待新的环境。拥有美好的愿景和期待，其实就是拥有积极的心态。有了这种积极的态度，学生就会主动接受新环境。一旦踏入中学校园，他们自然会以愉快的心情熟悉新的环境，这不仅会消除因身处陌生环境而产生的孤独感和不适感，还会以友好的态度对待朋友，这有助于学生融入新的集体生活，使他们在新的学习环境中感到安心。特别需要指出的是，不能让孩子过多回忆自己的小学生活，否则容易陷入回忆，诱发对未来生活的恐惧。总之，面对小学进入初中这个坎，孩子要理清思路，珍惜过去的成绩，封存过去的失败，用自信的微笑面对即将到来的初中生活，从零开始。