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一个高中地理必修知识点小结
1，天体系统的层次:总星系-银河系(河外星系)-太阳系-地月系统。
2.地球上生命存在的条件:①稳定的太阳光照；②安全的宇宙环境；③由于日地距离适中，地表温度适宜(平均温度15度)；④由于地球的质量和体积适中，地球可以吸引大气形成大气层(主要是氮气和氧气)；⑤液态水形成并存在。
3、太阳活动对地球的影响:
(1)太阳活动的迹象:黑子和耀斑。
(2)影响:影响电离层，干扰无线电短波通信；产生“磁暴”现象和“极光”现象；影响地球的气候。
4、地球自转的地理意义:
①昼夜交替:昼半球与夜半球的分界线——终止线(圆)——与赤道相交的时间分别为6点和18点——太阳高度为0度——晨曦圈所在平面垂直于太阳光；
②当地时差:东部早，西部晚，经度每15度变化1小时。
③物体沿表面水平移动的偏差:赤道上不偏，北半球右偏，南半球左偏。偏转力随着纬度的增加而增加。
5、地球公转的地理意义:
(1)昼夜长度变化:
①北半球夏半年，阳光直射北半球，北半球各纬度地区白天长，夜晚短。纬度越高，白天越长，夜晚越短。夏季至日——北半球各纬度的日长达到一年中的最大值，北极圈及其北部地区出现极端日现象。②北半球冬半年，太阳直射南半球，北半球各纬度地区夜长昼短。纬度越高，夜晚越长，白天越短。冬季至日日——北半球各纬度的白天长度达到一年中的最小值，北极圈及其北部地区极夜。③春分和秋分，太阳直射赤道，世界各地昼夜长短相等，各为12小时。
④赤道全年昼夜平分。南半球的情况与北半球相反。
(2)中午太阳高度的变化:
同时，在中午，太阳的高度从太阳的直射点向南北两侧递减。夏季至日，太阳直射北回归线，中午时分，太阳高度从北回归线向南北两侧递减。此时，一年中北回归线及其以北的纬度达到最大值，南半球的纬度达到最小值。冬天的至日，太阳直射南回归线，中午太阳高度从南回归线向南北两侧递减。此时，南回归线及其以南的纬度达到一年中的最大值，北半球的纬度达到最小值。春分和秋分，太阳直射赤道，中午太阳高度从赤道向两极递减。
(3)四季的变化(昼夜长短和正午太阳高度随季节变化，使太阳辐射具有季节变化的规律，形成四季)。在北半球，季节分为3月、4月和5月的春季，6月、7月和8月的夏季，9月的秋季，10和11。
6.地球的球体结构以地表为界分为内球体和外球体。
(1)根据地震波(P波和S波)的特征，地球内部的岩石圈分为地壳、地幔和地核三个岩石圈。地壳物质主要由岩石组成(岩浆岩、沉积岩、变质岩)，上地幔软流圈是岩浆的来源，地核主要由铁、镍物质组成。
(2)外层空间:大气圈、水圈和生物圈。
高中地理必修知识点
1.岩石可分为三类:①岩浆岩(岩浆上升冷却形成)；②沉积岩(外部风化、侵蚀、搬运、堆积、固结形成)；③变质岩(变质作用)。从岩浆到各种岩石的形成，三种岩石可以相互转化，再到新岩浆的生成。这种运动和变化过程构成了地壳的物质循环。
2.地表形态变化的内外力因素(地质作用):
(1)内力能来自地球本身，主要是地球内部的热能，表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用。导致表面不平整。地质构造类型有褶皱(背斜和向斜)和断层(地垒和地堑)。
(2)外力——能量来自地球外部，主要是太阳能和重力。使凹凸不平的表面趋于平坦。它以风化、侵蚀、搬运、堆积和固结成岩作用为特征。流水侵蚀地貌(V型河谷)和堆积地貌(冲积扇、冲积平原和三角洲)；风蚀地貌(风蚀洼地、蘑菇)、风成地貌(沙丘)。
3.六大板块名称:亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块和南极洲板块。一般来说，板块内部地壳相对稳定，两个板块的交界处是地壳相对活跃的地带，火山和地震也集中在板块交界处。生长边界——板块开裂的地方，经常形成裂谷和海洋。灭绝边界——板块碰撞的地方，经常形成山脉和海沟。
4.大气加热过程:太阳辐射(短波)、大气减弱、地面变暖、地面辐射(长波)、大气变暖、大气辐射(长波)、大气反向辐射(绝热)。
(1)大气对太阳辐射的减弱作用:①吸收:选择性，臭氧吸收紫外线，水蒸气和二氧化碳吸收红外线。对可见光的吸收非常少。②反射:颗粒较大的云和尘埃。云的反射是最重要的。(3)散射:空气分子或微小尘埃阻止了部分太阳辐射到达地面。
(2)大气对地面的隔热作用:大气吸收地面辐射并产生大气逆辐射(大气辐射指向地面)，将部分热量返回地面。云层越厚，大气逆辐射越强。
5.地球表面附近有7个压力带(高低压交替分布)和6个风带。
(1)低纬环流:
①赤道低压区:由于热力作用的形成，气流辐合上升，容易形成云并引起降雨，形成雨区。常年受控，形成热带雨林气候(亚马逊平原、刚果盆地、东南亚的马来西亚群岛)。
②副热带高压区:因动力作用形成，气流在30度纬度以上积聚下沉，形成无雨区(东亚季风区除外)，常年受其控制的地区形成热带沙漠气候(北非撒哈拉水沙漠、西亚沙漠、北美和美国西部沙漠、南美和智利沙漠、秘鲁西部沙漠、澳大利亚沙漠)。
(3)信风区:从副热带高压吹向赤道低压的气流，在北半球变成东北信风，在南半球变成东南信风。
(2)中纬度环流:
④副极地低压区:由低纬暖空气流和高纬冷空气流上升形成。形成温带多雨地带。
⑤中纬度西风带:从副热带高压吹向副热带低压带的气流，在北半球变成西南风，在南半球变成西北风，习惯上称为西风。其常年控制的区域形成大陆西海岸温带海洋性气候。(西欧，北美西部，如加拿大温哥华，南美南端安第斯山脉西侧，澳大利亚南端，塔斯马尼亚，新西兰等。)
(3)高纬度环流:
⑥极地高压区:由于热力作用形成，冷空气下沉，形成少雨区。但由于极地气温低，蒸发量少，极地属于降水量大于蒸发量的地区，属于湿润地区。
⑦极地东风:从极地高压带吹向副极地低压带的气流，在地转偏流的作用下，在北半球右转为东北风，在南半球左转为东南风。
(4)压力带和风带的运动:三角洲运动的原因:它随着太阳直射点的运动而运动。△运动方向:就北半球而言，一般夏季向北运动，冬季向南运动。
(5)单一气压带或风带形成的气候类型:热带雨林气候(赤道低压带)、热带沙漠气候(副热带高压带)、温带海洋性气候(中纬度西风带)。
(6)气压带和风带移动形成的气候类型:稀树草原气候(夏季受赤道低压带控制，冬季受低纬信风带控制)，地中海气候(夏季受副热带高压带控制，冬季受中纬度西风带控制)。
6.常见的天气系统:锋面系统(冷锋、暖锋、准静态锋)、气旋(低压)、反气旋(高压)、锋面气旋。气旋是一个低压，低压系统在实际大气中往往出现一个沿中心向一定方向延伸的槽，槽上形成一个锋面系统。锋面和气旋是一个整体(没有高压系统)。
7.水文循环
(1)类型:海陆大环流(大尺度环流)、陆地环流(小水)、海洋环流(最大水)。
(2)各环节名称:蒸发、降水、水汽输送、地表径流、地下径流、入渗、植物蒸腾。
(3)意义:使土地水分不断补充更新，使水资源可再生；塑造表面形态；联系四大圈子。
8.洋流:
(1)型:按成因分为风电流、密度电流、补偿电流；按性质分，有暖流和寒流。
(2)分布:△以副热带为中心的中低纬-海洋环流，在北半球顺时针流动(与南半球反气旋方向一致)，在南半球逆时针流动(与南半球反气旋方向一致)。△中高纬(主要指北半球)——以副极地为中心的海洋环流。△南半球的西风漂流，世界上最强大的寒流。△北印度洋季风海流——夏季自西向东流动，冬季自东向西流动(夏季逆冬季)。
(3)影响:①对气候的影响:暖流起到增温增湿的作用(西欧海洋性气候的形成得益于北大西洋的暖流)；寒流起到降温减湿的作用(澳大利亚西海岸的维多利亚
秘鲁太平洋沿岸的利亚沙漠和阿塔卡马沙漠的形成，都与西澳和秘鲁沿岸的寒流有关。
(2)对海洋生物的影响——渔场分布:寒流和暖流的交汇给鱼类带来了丰富多样的饵料。
北海道渔场——日本暖流和千岛寒流的交汇点。纽芬兰渔场——拉布拉多寒流和海湾暖流的交汇处。△北海渔场——由北大西洋暖流和高纬以南冰冷海水汇合而成。秘鲁渔场——补偿流的上升使深海海水泛滥，带来深海中的硅酸盐，并使浮游生物大量繁殖，而浮游生物是鱼类的诱饵。
(3)对海洋污染的影响:有利于污染物扩散，加快净化速度；但也扩大了污染物的范围。
④对海上运输的影响:顺流——航行速度快；逆流-缓慢航行。
高中地理知识点
1自然地理环境是由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈、土壤圈和人类圈组成的有机整体。自然地理环境五要素:气候、地貌(地形)、水文、土壤、生物(植被)。
整体性:地理环境的要素相互联系、相互制约、相互渗透，形成一个有机整体。表现:①地理环境的要素不是孤立发展的，每个要素都是整体的一部分，相互联系，相互作用；(2)一个要素的变化会导致其他要素甚至整体的变化(包括对其他区域的影响)。
土壤:肥沃且能生长植物的疏松的表层土地。肥力是土壤的本质属性。
成土母质:土壤形成的物质基础和矿质养分的最初来源。对土壤的物理性质和化学成分(遗传关系)有重要影响。
气候:它直接影响土壤的水热条件以及物理和化学过程的性质和强度。例如，在适度的水热条件下，土壤有机质积累最多。温带半湿润环境下的黑土是世界上最肥沃的土壤。它通过影响岩石的风化过程、地貌和生物活动来间接影响土壤的形成和发展。比如湿热条件下风化壳最厚，土层厚。干旱或寒冷条件下，风化壳薄，土层薄。
生物:土壤有机质的来源，土壤形成过程中最活跃的因素，土壤肥力的高低主要取决于有机质的含量。没有生物的参与(生物循环)，就没有土壤的形成。(成土母质→低等植物生长→原始土壤→高等植物生长→成熟土壤)。一般来说，森林土壤的有机质含量低于草地土壤。
地形:通过物质和能量的再分配间接影响土壤。例如土壤的垂直分布。陡坡:表层物质移动快，难以发育深层土壤。平地:表层物质侵蚀速度慢，气候生物条件稳定，发育深厚的土壤。阳坡:温度条件好，但蒸发强，水分差，阴坡则相反。
人类活动:积极影响——将自然土壤转化为各种耕作土壤；负面影响——土壤退化(土壤侵蚀、盐碱化、荒漠化和土壤污染等。)
在开发和利用自然资源时，环境的完整性需要全面的考虑和对策。
地理环境的差异
1自然带:自然属性一致的带状区域。区域分异具有一定的规律性和普遍性。
自然地带的分布:根据气候类型确定自然地带。
3分配定律
地理是必修知识点
1自然灾害:自然灾害是指能够造成人民生命财产损失的自然事件。
分类:按照成因和过程，自然灾害可分为:地质灾害(地震、火山、滑坡、泥石流等。)
气象灾害(洪水、干旱、暴雨、寒潮、台风等。)、生物灾害(病虫害等。)，以及海洋灾害(海啸等。).
自然灾害的特点:复杂性、周期性、突发性、多因性、群发性和潜在性。
自然灾害的危害:直接经济损失和人员伤亡，以及各种间接损失，甚至影响社会稳定和可持续发展。中国是世界上自然灾害最严重的国家之一。中国发生频率最高、影响最广的自然灾害是洪涝和干旱。另外，地震的危害也很大。
中国东部锋面雨的规律(正常年)；
(e)四五月，南部沿海进入雨季；
6月(d)，长江中下游“梅雨”；
7、8月(c)，华北、东北多雨；
9月，雨带迅速南移；
十月，中国大陆的雨季结束了。
其他原因:
流域的地貌特征(地势低、排水差)和植被分布(森林覆盖率)
人类活动:砍伐森林，破坏植被，造成水土流失和河流淤积；围湖填海导致湖泊萎缩。
治理措施:植树造林，恢复自然植被，修建水库，整治河道，加固堤防，退田还湖；非工程措施:建设分蓄洪工程，加强洪泛区管理，建立灾害预警系统，实施防洪保险。
地理应该怎么学？
首先，培养自己对地理的兴趣。兴趣是最好的老师。如果对地理缺乏必要的兴趣，那就必须在学习生活中培养。比如诗里的“春风不过玉门关”，我就得自己研究了。古人为什么要写这样一首诗？经了解，原来“春风”指的是影响我国的夏季风。玉门处于非季风区，这里不受夏季风影响，所以这里降水稀少，荒凉。这样才能激发你的学习兴趣。
第二，端正学习态度，积极主动。作为一个学生，你要有一个学生应有的样子，不要相信天才，做好自己，脚踏实地的学习，有不懂的可以问同学或者老师。三人行，必有师。老师会很喜欢依附自己的学生，会感到欣慰。他们害怕不了解等一等自己的研究就闭门造车，很可能会积累更多的问题。
第三，课前认真预习要讲的内容，做到心中有数；上课认真听讲，集中注意力。课后要认真独立完成作业，查漏补缺。上课走神一会儿，很可能会掉队，补回来。有时候，可能很难突破课上理解的知识，课后要花好几次。这时候就事倍功半了。
第四，中学地理，尤其是高中地理，特别强调理解和记忆。毕竟死记硬背的方法不如理解印象深刻。比如地球自转和公转涉及到时差，所以要多画图，多理解，多动脑才能把题目做对。除此之外，你还可以记住一些顺口溜，比如当你记起亚欧分界线的时候，你可以这样记——“两个乌拉尔黑土地”(乌拉尔山、乌拉尔河、里海、高加索山、黑海、土耳其海峡、地中海)。
第五，地理的学习离不开地图的辅助。没有图片学地理很难。看大大小小的地图，注意不同种类的地图。河流、山脉、城市等地方都需要你脑海中的画面。尤其是初中地理留了地图，所以知识点基本不附。初中地理可以多画地图，比如长江干流和支流的地图，然后根据地图填上发源地和入海口，长江沿岸的主要城市，流域内的主要地形区。
第六，我会实战做题，不管是骡子还是马。话题上见。题目那么多，一定要多关注自己薄弱环节设计的题目，一定要独立完成。不要翻书抄，不然会被自己害的！解释完题目，老师要学会反思，多问几个为什么，他为什么这样做不对？是粗心大意还是真的存在知识漏洞？大意失荆州，一定要告诉自己不要再犯这种低级错误！如果有漏洞，也不可怕。可怕的是不去总结和整理。比如某个地方的农业发展条件，包括自然条件和社会经济条件。自然条件包括气候、地形、土壤和水源。社会经济条件包括市场、交通、农业技术、国家政策、劳动力等。如果在回答中漏掉了某一点，就要在笔记本上反映出来，再也不做了。
第七，要经常做阶段性总结，要有自己的学习计划。周考或月考结束后，要总结考试中暴露出来的问题，分析自己最近的学习情况，多和老师同学交流，以便调整和提高。
学好地理的方法
1，学会概括。
学习的时候抓住重点就好。比如南亚地形复杂，可以用八个字来概括，就是山川相间，呈柱状分布。
2.整合知识点。
把你需要学习的信息做成思维导图，会让你的大脑清晰易记。
3.充分利用地球仪和地图。
学会使用课本不仅是掌握知识和技能的工具，也是培养自学能力的基础。
4.抓住关键概念。
掌握地理的原理和要领，不需要像物理、数学公式和定理一样聪明。只要抓住重点，就很容易理解和掌握。
5.注意地理观察。
观察是思考和仔细观察。看一看当地的地理环境，以及人们在当地是如何活动的。通过报纸、电视节目、图片获取地理信息，锻炼我们的智力。
6.善于地理想象。
观察只能得到局部的直觉，而地图只能提供位置的直觉，想象力可以将两者联系起来，让你得到地理环境的全面景观，进而向你展示地理的未来。
7.学会阅读和理解地理课本。
地理学习的支柱是课本的阅读理解。地理和其他两个文科的区别在于，课本上的知识点一定要理解和记忆，而不是死记硬背。为了达到更深的理解，我们必须在老师的指导下努力学习。
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