张志平的荣誉
农村教育有助于青年。这位同志热爱党的教育事业，把“堂堂正正做人，扎扎实实治学，勤勤恳恳育人”作为自己的人生座右铭。他总能以一名党员和优秀教育工作者的标准严格要求自己，努力把乡村教育作为自己的职业理想，把自己定位为终身为之献身的事业，体现出高度的责任感和使命感，耐得住寂寞，守得住清贫，抵御诱惑。他总是离他心爱的教室和心爱的学生最近。积极进取，踏实肯干，乐于奉献，不计个人得失，“我每天要做的就是研究教材，琢磨教学方法，与学生交流，与同事沟通，让学生在成人的道路上走得更顺畅，也让自己和同事有更高的生活质量和更远的思想境界。”2004年，已经是南通市高级中学教师、学科带头人。尤其是2007年培养省高考状元，轰动一时。他有很多机会去县里其他收入高得多的行业或者苏南名校，但他放弃了，留在了曲塘中学的讲台上，那是他心爱的普通农村中学，在那里他已经坚持了近20年。
师德高尚，攀登境界。始终模范履行教师职责，勤奋细致，任劳任怨，教书育人，积极进取，勇挑重担，把促进学生全面发展的教育宗旨内化为个人的教育信念，始终以高尚的职业道德、良好的心理素质、踏实的工作作风和敬业精神出现在学生和同事面前，赢得领导的肯定、师生的赞誉和家长的好评。在19的工作中，他没有因为私事请过一天假。5年前，从父亲身患绝症住院到去世的近一年时间里，他总是利用夜晚开车回30多里外的老家照顾父亲，但他一节课也没少上:在父亲眼里，他是个孝子；在学生的心目中，他是一位和蔼的老师。上初中的儿子，一日三餐都在瞿塘中学附中食堂度过。儿子曾开玩笑说“和寄宿生唯一的区别就是睡的床不一样”。在孩子眼里，他可能不是一个称职的父亲。但这几年，他主动给生病有孩子的老师代课400多节。
“在学生眼里，他是可以信任的，在父母眼里，他是认真负责的，在同事眼里，他是大方随和的，在领导眼里，他是可以独立的。”是他自己的追求，是周围人对他的评价。高年级教师是他的梦想和人生目标。
年级管理勤快。2004年暑假，他服从大局，主动从高三转到高一，担任年级部主任，开始了他的第一轮循环教学和管理。他创造性地工作，注意引导天才学生，致力于转化后进生。作为年级部主任，他总是身先士卒，起早贪黑。他将和年级部的其他同志一起，和全体班主任一起出主意，想办法，积极配合校领导，努力工作，狠抓班风建设和学生思想政治工作，探索出“一年级养成良好习惯，二年级促进全面发展，三年级创造辉煌人生”的管理思路，创造最好的学习环境，创造和谐。带领同事奋斗三年，创造了2007年高考王天一全省第一的辉煌，660以上11学生，600以上315学生，一年级417学生，二年级657学生，全样本平均分579.37(比二年级高20分)。2010班890人参加高考，其中12人成绩在400以上，一年级391人，二年级730人(成功率82%)，理科平均分351.52(比二年级高23.5分)，再创新高。这样的成绩在普通农村中学中是罕见的，这是张志平同志和他的团队努力的结果。
在工作中，这位同志总是用一颗炽热的心温暖和关爱着每一位学生，强调情感教育，注重“为人师表”，总是以自己高尚的人格影响着学生，能抓住时机把握学生的思想脉搏，有针对性地做好思想工作，提高心理素质，指导学习方法。值得一提的是，他认真琢磨高中生尤其是高三学生的心理特点，形成了“关爱影响、环境优化、反馈改变”的德育工作思路，取得了理想的效果。他所在的班级多次被评为先进班集体，他本人多次被评为先进班主任和先进德育工作者。徐海波、涂有斌、钱振兴、王天一、杨洋、鲁晶晶等14名学生先后入党。
作为一名语文老师，他善于利用语文课堂对学生进行思想道德教育和传统文化教育，做到润物细无声。“人生的理想就是追求理想的生活”这句格言在学生心中流淌。他认为，语文课是在想象和激情的过程中，在学习、讨论、交流和情感碰撞对接的过程中，师生的个性不断张扬，思维得到充分发展，素养逐步提高。他特别注意引导学生看淡读书，即不迷信权威，把读书看作是与伟人、文学家的交流，净化心灵，提高品位。
在生态教学中兴风作浪。这位同志教育教学思想先进，基本功扎实，熟悉掌握语文课程标准和教材，认真钻研业务，反复研究教学大纲、考试说明、教材和学生，积极探索中学教材和大学基础教材的结合，结合学生实际，认真把握语文教学的每个环节，注重开发智力、挖掘潜力、培养能力，始终把语文教学作为一门艺术，在教学中要处理好五个关系(点线面、教-学-会、量-质-效、记忆-理解-应用、知识-能力-方法使学生积极参与，师生互动，引导学生走进课本，挖掘学生潜能，启发学生探究，初步形成“语言自然，课堂诗意，感悟提高”的教学风格。在他教的班级，学生的课堂满意度每年都在95%以上。他不仅潜心培养高考第一名，而且每年都愿意接班。在师生的共同努力下，12届高考所教班级的语文平均成绩为11，高考平均成绩超过全省平均成绩11.18，可以说创造了二流学校一流的语文教学成绩。、黄、、等一批优秀学生进入北大、清华、南大等著名学府深造。
为了追求语文教学的最高境界，他一直认为语文要有诗意，要有激情，要有联想。语文有山河的奔流，有马平川的谈吐，有子夜的寂静，有狂飙突进的狂傲，他徜徉在语文的生态课堂里，让阅读成为心灵的自由飞翔，让写作成为心灵的自由流动。他注重用自己的语言、思维魅力和人文底蕴吸引学生，充分调动学生的学习热情，激发他们对语文探索的热情。率先创建“肖老师课堂”，引导学生上台讲课，引导学生从大语言的角度对作文进行自我评价、评价和点评，积极鼓励和引导学生参加学校的各种活动和研究性学习，开阔视野，锻炼能力。除了优秀的国家级课程，他还积极主持校本课程的编写。《文学名著导读》成为校本课程用书，风格简约而不简单，深受学生欢迎。在他的悉心指导下，先后有40多位同学发表了文章，其中高考语文130分，清华大学1365438分，复旦大学毛2008年分别发表了《辞书》、《等待花开》等介绍语文学习的文章。江苏省高中阶段学生作文大赛，吴成获得特等奖(2006.12)，(2002.12)，雷(2009.12)，曹获得二等奖(2009.12)。胡获得海安县中小学生食品安全征文高中组一等奖(200811)，赵获得全县中小学校节能减排征文一等奖(200909)。
指导科研取得显著成效。这位同志从5438+0997年6月到5438+00年6月开始担任学校教学部主任，积极带领学校教师开展教育教学研究，特别是指导学校的项目研究、研究型教学研究和高效课堂研究。近年来，学校承担了8项国家级子课题和省市教育科学规划课题:2项江苏省“十一五”课题“校本教研与教师专业发展”和新课程背景下的乡村教师专业。作为研究成果，今年已经发表了5篇相关论文。中国教育学会“十一五”子项目《新课程下适时教学的高中校园文化研究》(SKT11506051B)已通过项目实验学校的鉴定验收。国家教育科学“十一五”重点课题“我国基础英语素质教育的途径与方法”的子课题“语感阅读与学生阅读能力发展的研究”也取得了初步成果；“三门球促进高中女生体质健康发展的研究”已被批准为中国教育学会体育委员会“十一五”重点课题“中国特色体育创新与行动研究”的子课题，并已开始研究...我校微课题研究深入开展，学习研究活动有序开展。元认知策略培训对高中生英语成绩的影响、英语阅读理解训练中的解题策略研究、高中生物“分层课堂教学”模式研究等课题被确定为县级小课题后，项目主持人对研究进行了有意义的讨论，并取得了阶段性成果。广大教师科研热情高，兴趣浓厚，成果丰硕。全校连续八年发表论文100余篇，学校被评为南通市教学科研先进集体。
头雁以身作则。作为南通市语文学科，积极发挥领头雁的带头作用，多次为全县及无锡、苏州、江阴、东台、姜堰、盐城等市的同仁举办公开课，在教研活动中多次为全县高三教师进行公开课或专题业务报告。他是县内外都有一定名气和知名度的语文老师。2004年2月11 2006年1 2009年语文教研专题讲座，从教后感悟到教研论文，语文课堂的理性与诗意，高效语文课堂的评价与构建。2003年6月，65438，065438，2005年10月，9月，2007年5月分别讲授《现代汉语阅读专题阅读训练》、《话题作文写作指导》、《病句分析与修改》，2007年5月在南通语言学会年会上作《青墩文化——中学语文教学的校本文化建设》专题讲座。他带领和指导学校语文组的同事积极推进素质教育。语文组是在县城有一定知名度的优秀队伍，学校的语文成绩一直处于县城第二(有时是第一)的位置。
这位同志在教学科研方面下大力气传承、帮助、指导中高级教师，积极帮助青年教师从事教育教学工作，使他们的专业素质、教学科研能力明显提高。在他的影响和悉心帮助下，瞿塘中学语文组和他所在年级部的教师整体素质得到了很大的提高，形成了一支优秀的教师队伍。钱芳、王长富、胡玉龙三位老师先后被评为县级高中语文学科带头人、县骨干教师，王长富老师被评为县师德标兵，荣立三等功。胡玉龙老师已成为教育硕士，三次获得县优质课评比一等奖。语文组青年教师迅速成长，许多青年同志挑起教育教学的大梁，走上高三教学第一线；“弟子”万志峰老师获省中学语文教学精品课程评比二等奖、南通市青年教师精品课程评比三等奖、海安县青年教师精品课程评比一等奖。他本人也曾被评为优秀教官。周永华老师获江苏省教育学会高中精品课程评估二等奖；2003年参加工作的刘丹老师，两年后获得全县第九届“蓝杯”教学观摩评估一等奖，“新时期榜样形象设计”优秀教师演讲奖，“南通市教育学会优秀教育论文”二等奖。多名青年教师获得优秀班评等级奖。近95%的语文教师在省级以上报刊发表过文章，近5年近200篇。
潜心科研，结出硕果。这位同志从来都不是一个只在乎脑袋的人。他有自己的个性和追求——坚持“教育教学促进科研，科研引导教育教学”，积极开展教育教学科研，使教育科研成为自己专业发展的不竭动力。南通市汉语言学会、南通市语言学会、南通市逻辑学会会员。在高考命题分析与研究、语文教材与方法、语文知识、作文教学与评价、学科教学中的创新思维教育等方面进行了积极的探讨和研究。从研究自己出发，从遇到的问题和困惑出发，深入基层调研，在《修辞学学习》、《语文教学通讯》、《语文教学之友》、《语文知识》、《中学语文月刊》、《试题研究》、《学校管理》、《语文建设》等省市刊物上发表教育教学论文近100篇。多篇文章得到了专家和同行的肯定，其中有三篇被中国人民大学书报信息中心抄袭，多篇文章被其收录。江苏新世纪园丁教育教学论文大赛，2009年获一等奖，两次获三等奖。
由他主持的南通市十五计划课题《学科教学中渗透创新思维的教育策略研究》(KC01061)如期顺利结题，得到了相关专家学者的高度评价。作为主要成员，积极参与南通市“九五”科研项目“教师素质优化的群体驱动策略研究”和“减轻农村高中生课业负担、提高教学质量的策略研究”的研究。现作为核心组成员，正在参与江苏省“十一五”项目“新课改背景下农村中学教师专业发展的群体驱动策略研究”(D/2006/02/079)，相关文章已发表并获奖。这个项目正在整理最后的材料。
积极学习，争取超越。为了尽快完成从“专业教师”到“学者型教师”的转变，从传授知识、监督学生行为到教育研究者、为学生人生导航，从而成为名副其实的骨干教师。为了更好的从事教育教学工作，培养人，我们努力追求“一点知无不言，一点知无不言”(在自己的教学领域对这一点的追求是无止境的，以学科为导向。为了提高自己的综合素质)，张志平同志积极钻研理论和业务，认真学习教育教学前沿理论，不断充实自己。通过自学《课程教学论》、《教育研究方法概论》、《校本课程开发》、《当代教育学》、《走进新课程》、《第五纪》、《新课程的深化与反思》等多部专著，，他同时进行专业反思和专业实践，进一步更新知识，提升自己。参加过南通市第七期教育科研骨干教师培训班、南通市高中学科基地骨干教师培训班、苏州大学教育经济与管理专业培训(研究生课程，毕业)和两期省级中小学骨干教师培训班，收获颇丰。