如何培养中学生良好的行为习惯

养成教育是中小学教育永恒的主题，在中小学教育中占有非常重要的地位。养成教育就是通过有效的训练和锻炼，让学生养成良好的行为习惯。冰冻三尺，非一日之寒，也就是说人们的行为习惯是日积月累形成的，而不是一朝一夕。尤其是中学阶段，是孩子身心快速发展变化的重要时期，是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯教育的最佳时期。学生良好行为习惯的培养是形成良好班风的基础，是建设好班级的保证。所以要做好学生的养成教育。随着经济和社会的发展，现在的孩子大多生活在无忧无虑、衣食无忧的家庭。除了父母的爱，还有爷爷奶奶的爱，让他们养成了贪玩不思进取的坏习惯。大多数孩子自私、任性、以自我为中心，缺乏一种推己及人、推己及物、热爱自然的博爱精神。关心他人有强烈的优越感，甚至有破坏和攻击的欲望。对人态度冷淡，缺乏爱心，不关心他人，不尊重长辈，缺乏礼貌，这些孩子情绪波动很大，想做什么就做什么。不管别人，想做什么就做什么，走自己的路。在学习和生活中，我不善于控制自己的情绪，克制自己的言行。做事漫不经心，懒散随意。缺乏责任感，怕脏怕累怕苦，做事往往虎头蛇尾，没有一个做事半途而废的好习惯。行为形成习惯，习惯决定素质，素质决定命运。中国教育鼻祖孔子也很好地解释了从小养成习惯的重要性:少成自然，习惯成自然。好习惯是从小养成的，好品质像大自然一样坚不可摧。教育的核心是培养人的健康人格，培养健康人格应从培养良好的行为习惯入手。所以，作为教师，对于孩子的不良习惯，我们应该责无旁贷地肩负起培养学生良好行为习惯的重任。初中阶段是学生身心发展的动态期，具有很大的可塑性。所以可以说，初中也是培养学生良好行为习惯的最佳时期。错过这个年龄，再培养学生的良好习惯，往往事半功倍，很难奏效。我认为初中生良好行为习惯的培养可以从以下几个方面考虑:第一，榜样示范的力量是无穷的。榜样示范是用他人高尚的思想、模范的行为、优秀的成就来影响受教育者的一种方式。榜样示范包括教师的榜样、优秀学生的榜样效应和英雄的榜样激励。如果我们教育学生遵守校规，我们可以讲述邱的故事，然后展示学生中涌现出的遵守行为准则的先进个人的故事。此外，不应低估教育者在以身作则中的作用。身教重于言教，这是从长期教育实践中得出的至理名言。由于教育者和受教育者朝夕相处，再加上教育者威信的影响，教育者的言行很容易被受教育者模仿。所以教育工作者要时刻注意言行举止，处处注意仪态礼仪，这样才能起到良好的示范作用。二、制度约束是指在学习和生活中执行规章制度，使学生得到锻炼。根据学生活动情况，学校规章制度和班集体制度可相应制定和实施。各种规章制度要符合学生的学习和生活实际，要善于抓住学生在一定时期行为中存在的问题，提出相应的要求。比如我们班有四个学生沉迷于上网。说什么都没用，甚至写保证书也没用。这时候班制可以制定对进入网吧有一定限制的规定，对违反规定的人进行批评和惩罚。学生只有长期实施该制度，才能根据正确的行为导向，不断纠正错误和不良行为习惯，形成良好的行为习惯。第三，加强训练论文，认识到练习的必要性。行为习惯的培养不能只停留在内容和宣传上，更重要的是落实在行动上。实践胜于空谈，良好行为习惯的养成离不开训练。让学生真正养成良好的行为习惯，反复进行行为训练。班主任要从头做起，从小事做起。根据学生实际，充分利用班会加强对学生行为的训练。比如专注力的训练，读写姿势，不乱扔垃圾。比如读写姿势的训练，很多同学坐姿不正，大多趴在课桌上。这种情况下，老师可以利用班会时间，先给学生讲解不正确姿势的危害，后及时提醒，隔一段时间纠正一次。次数多了，学生自然会形成正确读写姿势的好习惯。四、个别谈话，因材施教，与学生实际情况有差距。对于习惯不好的学生，可以采用个别谈话的方法，了解学生的思想实际和他们的困难，帮助学生尽快形成良好的习惯。比如我们班的陆昱霖，做作业总是达不到认真、及时、正确的要求。他告诉我做这件事很难。根据具体情况，我把这个目标变成了三级具体的小目标。第一阶段，我认真完成作业。当他到达时，我要求他认真按时完成作业。第三阶段，我认真、及时、正确地完成了他的作业。就这样一步步上升，山东雨林就是踩着这个梯子不断进步的。五、自我教育自我教育因素在成功中起着重要的作用，这一点在过去被人们所忽视。自我教育就是人通过认识自己、要求自己、规范自己、评价自己来教育自己。自我教育是在一定遗传的基础上，在环境和他人教育的条件下形成和发展起来的。但它一旦形成，就会反过来发挥积极作用，极大地影响个体的成长，并且随着人的成长，其作用占据着越来越重要的地位。最终成为人类成功的各种因素中的一个重要因素。苏霍姆林斯基强调，只有能够启发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。对于这一理论的理解，我们应该清醒地认识到，要结合初中生的心理特点，注重学生自我教育意识的培养，不断创设德育情境，让学生针对具体的行为习惯，通过自我教育养成良好的行为习惯。不及物动词著名学者孙云晓教授说:没有惩罚的教育是不完整的教育。对个别学生的不良行为进行适当的惩罚，也是一种行为训练的方式。比如独立完成作业的习惯，有些同学通过教育还是抄袭别人的作业，总是懒得思考。这时候就需要在继续教育和讲道理的基础上对行为进行惩罚。比如让学生再做一遍作业，或者让他们把书上学到的知识全部抄下来。这样学生就会很长时间的记住不能抄作业。所以通过行为惩罚，也可以教育学生养成良好的习惯。注意赞美。我们都知道好学生会吹牛。鼓励是一种正向强化，是对良好行为的强化，是一种有利的教育方式，学生要坚持表扬。当一个曾经违反班规的学生可以在一段时间内遵守班规的时候，老师一定不能吝啬于外表。表扬可以是口头的，也可以是实物的(比如一些文具)。比如我们班的邱，上课总喜欢插嘴或者小动作或者私聊，从来不认真听讲。有一天，我让大家写一篇作文，我发现他写的有点创新。虽然错误很多，但修改后还是得到了班里的表扬，读出来让大家欣赏。起初，当他第一次听到他的名字时，他很惊讶。后来我发现他的很多坏习惯在课堂上已经改了，上课也会认真听讲。所以，表扬一些人也可以促进学生养成良好的行为习惯。总之，学生良好习惯的培养需要教师不断探索，努力，通过各种渠道采取各种方式，持之以恒，一步一步地做好。这样，学生就能明白，没有规则，就不是方圆的真理，从而自觉形成遵守规范的良好习惯。