如何让学生在英语学习中用好词典
总的来说，在学生阅读的过程中，尤其是在做泛读或阅读理解练习时，为了培养学生的推理、判断等思维理解能力，保持学生阅读的流畅性，我们鼓励学生在上下文中猜测词义，提倡尽量不查词典。但是老师要明确，我们只是要求学生不要过于频繁地查字典，避免学生过度依赖字典。当学生遇到一些不理解或者需要验证猜测的关键词，以及词汇学习的时候，查字典当然是非常必要的。
二、向学生推荐什么样的词典？
一般来说，从初三或者高中阶段开始，我们就要求学生至少拥有一本中型英汉词典(如:牛津英汉词典；朗文当代高级英语词典等。).因为此时学生学习的词汇越来越多，阅读的范围也越来越广，火柴盒袖珍字典已经不能满足他们的需求。学生在查阅一些关键词的用法时，需要了解它们的各种定义、用法以及详细的例句。如果学生想要学习单词的确切含义或者理解一些同义词之间的区别(尤其是做完形填空练习时，我们经常要面对这样一个选项)，用中文表达的意思往往不能满足我们的需求，所以学生需要从英文解释中去理解。对于语言能力强的学生，我们也可以让他们使用英英词典。学生查阅英英词典需要付出更多的努力，但同时也会获得更丰富的回报，因为每一次查词典，对学生来说都是一次地道的英语阅读训练过程。
第三，教学生如何使用字典
余光中先生说:“查字典是一门科学，会查字典的人不仅能快速、仔细地查，而且能准确地查；当然，他的收获不止一个新手。“为了让学生很好地使用词典，教师需要给学生必要的指导和培训。
1.记忆字母顺序的训练
这是训练学生快速查词的前提，查字典是最基础的训练，所以越早越好。学生按顺序背诵字母表一般没有问题，但老师需要进一步训练学生:老师说出任何一个字母，让学生马上说出它的前后“邻居”，或者回答它是在老师指定的另一个字母之前还是之后。当然，为了让学生尽可能快速准确地翻到要找的页面，我们经常会让学生在词典的边上按顺序标注字母(有的词典边上有这样的标注)。一般来说，复信和翻字典的训练可以通过比赛的方式进行，方便有效。
2.教学生使用书页上方的书眉字(引导字)
一般来说，顶部左边的字母表示本页开头的第一个条目，顶部右边的字母表示本页的最后一个条目。在首字母和字母顺序的帮助下，您可以快速查找所需的单词。
3.教学生过滤单词的意思
在英语中，一个词往往可以作为几个不同的词类，它的定义在字典中可能多达几页。如何快速准确地从多种含义中选择所需含义，是学生最头疼的问题。首先要告诉学生，要分析该词在句子中的功能，以确定其词性，如:名词通常是句子中的主语或宾语，形容词往往是名词的修饰语，副词往往是动词的修饰语等。确定词性后，学生可以在相应的此类词义中查找。然后，快速扫描这一词类中的几个主要定义(一般用数字或字母)，结合被搜索词的上下文判断其可能的含义。如果还不确定，可以引导学生观察字典中提供的例句，与被搜索单词的上下文进行相似度比较，最终做出准确的判断。
4.教学生使用字典学习词汇的用法。
词典的作用不仅仅是解释清楚词义。从词典中我们还可以知道一个词的类别(即词性)，它的风格(是正式的还是低俗的还是口语的，是英式的还是美式的还是澳式的等等。)，它匹配什么词，以及它和它的同义词的区别等等。当学生使用词典学习词汇时，我们应该首先指导学生在查找单词时应该查找什么。比如查名词的时候要注意是可数还是不可数，格形式，常用语境，动词要注意是及物还是不及物，配什么样的词(比如:
与to
做不定式或ing形式的动词)等等。如果词典没有明确指出单词的搭配和结构，教师要引导学生仔细观察例句，从例句中得出单词的这些用法。特别是学生在写作时，在打算使用某些词语，又不确定其在句子中的用法时，要通过观察和模仿词典中相关例句的结构，引导学生使用词典写出自己的句子，千万不要乱用词或根据汉语习惯用词。
5.教学生认识自己的字典。
当学生有了合适的词典后，教师要引导学生完整地看词典的各个部分，如:目录、说明、正文、插页、附录等都包括哪些内容。(特别是说明书和附录中有很多对学生非常重要的参考知识)；
在什么情况下应该查阅字典的哪一部分。老师还应该让学生知道字典中的每个词条除了拼写、发音、词性和意义之外还提供了什么信息。
要查阅字典，学生需要知道一些常用的符号、缩写等。每本词典也有自己特定的缩写(通常有解释)。教师要在日常教学中让学生熟悉这些常见的符号和标志，如:可数和不可数名词的缩写形式[C][U]，单复数名词的缩写形式[sing][pl]，各种词类的缩写形式。
等。、动词和不及物宾语的缩写[T] [I]或vt。，六。，AmE代表美国英语，BrE代表英国英语，
Idm代表成语，通常为。是通常的简称，尤指。
是特别等等的简称。《牛津高阶英汉学习词典》的动词词条中，有Tn、TN ~ PR、Ip。
如缩略语，来表示动词的搭配结构。同时，词典的后页有对应的32类动词句型表，其中用例句清楚地阐述了每个符号所代表的结构，也非常方便学生查阅。了解这些常见缩略语的含义，对于学习单词的用法具有重要意义。
查字典技巧的训练和指导只是训练学生查字典的第一步。更重要的是，应该要求学生今后坚持这些技能，养成经常查字典的习惯。在日常的词汇和阅读教学中，老师尽量不直接给出或解释意思(虽然这样会加快你的教学进程)，而是让学生查字典，自主确定意思。众所周知，英语学习不可能一蹴而就。在漫长的学习道路上，词典是我们对学生的指导。
“最有耐心的老师，有求必应的伙伴”(萧乾教授语)，“会查字典”能让我们的学生成为高效的“好学者”，“经常查字典”会让他们终身受益。