黄老师中学
我从教近十年，除了高三那一届实习的同学喜欢和期待作文课。上作文课，看作文，对我来说是多么痛苦的事情。自从我加入刘虹先生的研究小组后，我开始研究作文课的类型，尝试各种课堂模式和评价模式。师生互评的经历让我重新有了作文教学的动力，让孩子们感受到了作文课的无限可能。尤其是在这个假期，我读了黄厚江的《我从此爱上了作文课》，仿佛开启了我的第二次约会脉搏，让我对新学期的作文课有了无限的期待。
黄老师对作文教学有很多想法。我印象最深的是黄老师的一个重要思想，就是“教师要把作文的种子带进课堂。”这种“种子观”让我看到了作文课的深刻内涵。“种子”虽小，却蕴含着无限的希望和温暖的生命气息。作文教学不是简单的讲授和机械的训练，而是言语生命的相互感染和自我觉醒。只有教师把“种子”带进课堂，师生互动，种子才能发芽、生根、发芽、成长。这颗种子不仅仅是学术上的成长，更是精神上和心灵上的。人文主义。所以我们老师在进入作文课堂的时候，首先要精心挑选种子，激发学生的完美欲和表达欲，然后施肥补充养分，让种子最终茁壮成长。
当然，作文教学只有“种子”是远远不够的。空气中有热情，却忽视了土壤的肥力和外界环境，种子无法顺利生长。如果不能因材施教，不能自由生长，一味拔苗助长，种子也可能烂在地里。针对目前师生对作文教学的困惑和心结，黄老师从理论和实践上给我们出谋划策，让我们有章可循，有法可依。
语文三大恐惧之一是写作文。如何让学生不害怕写作文？黄老师在书中提出的第一点是鼓励学生自由写作。写作本身就是一种精神活动。只有自由、积极地表达自己对生活的感受和理解，才能在写作的过程中获得快乐。如今，很少有学生享受写作的乐趣。在应试教育的指挥棒下，孩子的写作就像戴着脚镯跳舞。也是一样，写不出真情实感和幸福感。主要原因在于写作缺乏自由。老师规定的作文题目，教授的作文方法，审题思路都有明确的方向，孩子自己没有感受，写不出真情实感，写不出新意。当然，黄先生的自由写作并不只是顺其自然。但基于一定的写作规律，在平时的写作训练过程中，主要是以自由作文的形式。这样学生就有尽可能多的选择空间去写自己想写的东西(提供了一个局部的自由)。最好能让命题贴近学生的外在生活和内在生活，尽量呼吸学生内在的写作需求，让“他要写”和“他要写”尽量统一起来。只有这样，才能让学生在作文中有话可说，有内容可写，给学生一定的写作自由，让他们在主观上投入写作，才能事半功倍。
写完之后，最需要解决的问题就是如何写出“真情实感”。文章是表情达意的产物。只有表达真情实感，文章才能感人。但是现在大部分学生的作文都是言不由衷，胡编乱造，无味，读起来很无聊。怎么写真情实感？黄老师认为，作文的真情实感不一定是完全真实的。表达真情实感不一定是原始感情的记录，可以适当处理，但要抓住一个根本的事实，那就是真情实感应该是健康的、积极的、美好的，应该是一种负责任的表达。消极的人生观，错误的价值观，即使是真实的想法，在写作中也是低品位、低格调的表现。文章的思想感情要来自真诚的内心，不要抄袭别人的思想。我们应该以我为写作中心，表达我丰富的内心世界，我的感动，我的感激，我的同情和我的怜悯...并写下我丰富的人生，我的喜怒哀乐。这一切的灵感来源，不在于外界的给予和强加，而在于学生自身的情感体验。真正在建兴路上构建“我思故我写”的理念。我为什么要担心这样一篇没有真情实感的作文？
解决了以上两个根本问题，还是有很多同学写不出有特色的作文。主要问题在于“个性化表达”。在语文教学过程中，从小到大，积累的很多好词好句，如背诵、默写等，在一定程度上有助于学生语言表达能力的提高，但另一方面也限制了学生语言表达的创造性。黄老师认为，个性化表达是一种高品位的表达，必须建立在句子通顺、意思明确的基础上。在此基础上，我们可以用个性和诱惑来表达我们的思想和感情，以便用同样的方式抓住人们的注意力。但是，这不能只靠记忆来实现。要引导学生学会独立思考，尤其是对生活的感悟。只有思考，他们才有话语权。否则，再华丽的词藻也只是空中楼阁，什么都不会飘。在思考的同时，我们需要个性化阅读的支持。只有广泛的阅读和积极的思考，才能培养自己的语言能力和素养，才能将外在的文字内化为写作素材，选词造句更加得心应手。
只要能做到以上几点，学生的写作水平一定会有质的飞跃。然而，并不是所有的孩子都能凭借这几点成为写作天才，也不是所有的孩子都能写出完美的作文。我们不能仅仅用唯一的标准来评价学生的写作水平。因为尺短寸长。写作难度因学生能力水平而异。黄老师特别强调提倡作文多元评价。因为作文教学本身的目的是促进学生的发展，不是为了竞争，不是为了区分好坏。我们评价的目的应该是促进学生写作水平的提高，而不是选优评劣。这样，两极分化就会越来越大。我们的教育是面向全体学生的，让每一个学生都能在教学中成长，享受快乐和成功。因此，在作文评价的过程中，也要根据不同的对象制定不同的标准，让每个孩子都能在评价过程中享受到写作的快乐和成功，这也有助于学生接受作文教学，感受作文的味道，享受写作的乐趣。所以黄老师特别强调，语文老师在教学中，尤其是作文教学中，要有一颗宽容的心，随时引导学生。宽容中的引导能有效地指导学生写作。否则，学生的写作兴趣会被扼杀，个性会丧失，所有人都会迷失。
通读黄老师的《从此爱上作文课》，更多的是从老师的角度出发，引导我们从理念和方法上体会和理解作文课的本质。让我们来指导作文教学，而不仅仅是布局和策划，遣词造句。也是心灵的碰撞，思想的火花，灵魂的升华。既然作文教学的作用这么大，怎么能忽视呢？相信在以后的作文教学中，我会用黄老师的教学智慧点燃我作文教学中的火花，让我的作文课绽放出最美的烟花。