社会化教育的内涵
利用现代大众信息媒体工具，电视、广播、报刊杂志等信息媒体具有独特的优势和诱人的魅力，因此受到广大群众特别是青年学生的欢迎。据有关部门调查，北京大学生接受外来社会文化思潮影响的途径中，30.438+0%依靠广播、报刊杂志，居首位。国内外发生重大事件时，72.2%的人收听收看国外广播和相关电视新闻。根据一项调查，北京的中学生每天通常花大约两个小时看电视和听广播。此外，心理学研究证明，人在获取外界信息的过程中，感觉器官参与越多，就越容易引起注意，激活思维，获取信息的效率就越高。一、教育主体的社会化
1.教育主体社会化的外部原因。学习型社会的到来是职业教育对象社会化和大众化的重要外部原因。专业指出:由于教育逐渐“延伸到其真正的领域——个人在时间和空间的各个方面”，未来教育的对象将成为教育的主体，“每个公民在任何情况下都可以自由地获得各种学习、训练和培养自己的手段，因此教育不再是一种义务，而是一种责任，一种基于社会并适应社会的终身需要”。终身教育这一现代教育理念已被国际教育界所接受，对人们的生活和行为产生了深远的影响。终身职业技术教育打破了传统的一次性教育局面，贯穿人一生的持续教育将形成产业链。人们学习的目的不再是为了拿个文凭，而是为了适应竞争日益激烈的社会，把握未来。随着社会的发展，职业技术教育必须完善教育功能，向社会全面开放。同时会跨越原油教育和社会的定义，与社会有更紧密的联系，从而实现社会化。
2.教育主体社会化的内在原因。从职业技术教育的内在原因来看，职业技术教育具有学习速度快、教学内容实用、办学经济等特点，成为人们就业的必需品。随着市场经济的进一步发展，职业技术教育将从单一的实用技能教育转向全面提高在职人员的政治、文化和业务素质。按照岗位规范要求，广泛开展继续教育，有针对性地开展多规格、多形式的职业定向培训，提高在职人员的岗位能力。多元性、开放性和广泛性要求我们的职业技术教育从相对封闭的空间走向广阔的社会空间，使职业技术教育成为真正的社会教育和大众教育。
二。教育系统的社会化
一方面，职业技术教育体系的社会化意味着教育本身要建立一个结构合理、全面开放的社会网络；另一方面意味着社会各方面都参与到这个社会化体系的建立中来。规范有效发展职业技术教育，必须建立专业配套、形式多样、结构合理的社会化体系，既包括学历教育，也包括非学历教育；既有专业教育，也有综合素质教育。要把普通教育与职业技术教育、中等教育与高等教育、正规教育与非正规教育、职前教育与继续教育有机统一起来，使不同层次的教育更加紧密地联系和沟通，以适应经济社会快速发展和人民日益多样化的学习需求。
教育系统的社会化需要全社会更广泛的参与和支持。首先，学校要与政府、企业以及相关社会组织和团体建立更紧密的伙伴关系。随着经济社会的发展，原有的经济结构被打破，新领域、新产业、新职业不断涌现，企业与职业的相互合作成为新的经济景观。职业技术教育与社会、职业技术教育与企业、职业学校、同行业的结合，有利于实现优势互补、效果互补，从而实现社会的整体效益，同时也拓展了新形势下人才培养的途径。其次，教育系统的社会化需要动员更多的教育资源，形成多元化的资源筹集体系。因为职业技术教育直接服务于社会经济建设，具有巨大的社会效益和经济效益，社会教育具有巨大的内在动力。在开放的市场经济条件下，应允许和鼓励地方、社会、企业、民间、私人和国际合作办学。同时，打破行业和地区限制，享受教育资源，校际间交换师资和设施，有利于充分发挥社会资源和社会功能，提高职业技术教育水平。
三。教育活动社会化
职业技术教育的主体具有广泛的社会参与性，客观上要求职业技术教育活动更加多样、灵活、开放、有效。随着社会的发展和行业之间内部结构的变化，许多人将从一个行业转移到另一个行业，需要大量的再教育和专门培训来适应这种变化，这就要求职业技术教育根据市场经济发展的需要及时调整结构，逐步实现再教育形式、专业结构、管理制度和组织形式的多样化。使职业技术教育活动更加灵活多样，逐步建立多学科、多渠道、多层次、多幽灵、多专业的办学体系，更有效地为市场经济和社会发展提供更全面的服务。循序渐进的灵活性体现在职业技术教育没有特定的学术和学术层次，没有固定的课程和教学形式，除了正式的教学活动外，还可以采取讨论、参观、辩论、实践等大众化的形式。开放教育必须带来开放的管理体制、灵活的课程体系、灵活的考核机制和多样化的考核方式。现代科学技术的发展促进了现代化生产，同时也为职业技术教育提供了先进的技术基础。职业技术教育的社会化体现在教育对象多为在职人员，集中面授学习实践有一定限制，因此教育活动的社会化尤为重要。广播教学、电视教学、视频教学、卫星教学、计算机辅助教学等方便直观的教学形式将在职业技术教育中得到广泛应用。特别是计算机网络教学突破了学习和教育的时空限制，跨步可以大大提高教育的效率和效果。而且无论你在哪里，只要你想学习，都可以让学习成为现实，你的学习活动得到了极大的延伸和拓展。
四。教育管理社会化
职业技术教育作为现代社会的重要组成部分，应该参与社会竞争，更好地为经济建设服务。不应该局限于简单的学校内部管理，而应该依靠多元化、立体化的综合管理。这种管理是以依法治国形势下的法制为基础的，是实现管理社会化的基础。职业技术教育作为与经济关系最密切的教育形式，必须体现市场经济的要求。没有健全的法制，职业技术教育难以与市场经济协调发展。此外，随着市场经济的建立和完善，教育资源的配置也必须由原来的计划调节向市场调节转变。市场运行的规律和特点将逐渐渗透到整个教育领域和过程中，教育资源的市场调节只能通过法律手段来实现。同时，教学主体的复杂性和教育本身的规范性也需要法律手段来保证其稳定性、有序性和效率性。职业技术教育社会化的微观方面主要包括四个方面:一是保证儿童和妇女接受职业技术教育和培训的平等机会；第二，失业者和各种弱势群体提供各种正规和非正规的职业技术教育；三是向社会全体成员提供职业指导和咨询；四是推进弹性招生，以实现终身学习和培训。
全民教育是公民的权利，是社会发展的前提，对解决人口问题、贫困问题、环境问题等社会问题具有重要意义。通过职业技术教育的社会化，人们可以获得消除贫困和提高生活质量所必需的最基本的知识和技能，培养他们符合可持续发展的环境意识，帮助他们获得自主就业和创新的能力，从而减少青年失业。简而言之，职业技术教育社会化的最终目标是像国民教育一样，满足所有儿童、青年和成人的基本学习需求。职业技术教育社会化可以极大地促进职业技术教育的发展。职业技术教育的社会化保证了教育社会网络的完善，加速了人的社会化进程。