现代中学生的特点是什么？
其次，我们也要看到，在改革发展的新时代，在社会形势发生复杂深刻变化的今天，中学生中出现了许多新问题、新情况。现将对高斌学生实际情况的一些调查报告如下:
(1)学习压力仍然是中学生的第一压力。在“应试教育”思想的影响下，中学生学习时间长，课外活动少，参考书多，作业多，教师不愿意创新教学方法和手段，缺乏针对性和有效性。以高斌的思政课为例，老师们仍然要重复大量的习题和机械记忆，毕业班的老师和学生们每周六下午都要应付他们的学习和工作。根据高斌的调查，“学习压力仍然是学生的第一苦恼”占45.4%，但它明显表现出年级的特点。越是高三的学生，越担心考不上重点高中或大学。随着高考的临近，“练兵千日，用兵一时”带来的心理压力越来越大。考前心态和考场心态成为中学生发挥自身能力的重要因素，因此担心考试表现异常的学生明显增多。
(2)学生的学习动机更注重自身发展。中国的教育给人的印象是学生为社会和家庭而学习。但在230班举办的一次班会课《主被动学习》中，我发现学生学习是为了自己的成长和成功，占51.8%，让自己在未来更成功占39.2%，为国家做贡献占25。学生渴望实现人生的价值，学生更看重自己未来的潜力，因为从小在竞争的环境中长大，导致考虑问题更多的是考虑自己。当然，另一方面也说明他们缺乏团结协作的精神。
(3)目标显示效用。“能充分发挥自己的才能，成为有用的人才”占27.9%，“实现人生目标”占25.8%，可见中学生在未来的职业生涯中获得成功更为重要。此外，“有工作权”的目标占8.7%，与家庭环境密切相关。有些家长在孩子学习成绩前就给孩子找了一条“后路”，让孩子没有远大理想，虚度光阴。
(4)中学生的价值取向是利己的。我对一中214班、215班、229班、230班学生的就业取向进行了调查，发现60%以上的学生向往高尚、体面、富裕的职业。财务经理、企事业单位领导、现代科技工作者等职业有一定比例首选，只有1.5%的学生首选技术工人。数据显示，中学生崇尚追求高薪工作，不愿意从事“蓝领”阶层的职业技术工作。当然，我们过去的道德教育还有一个误区就是“不想当将军的士兵不是好士兵”。另外，在开放的今天，西方腐朽的价值观也直接考验着我们的中学生，中学生对马克思主义的信仰发生了动摇，拜金主义、享乐主义滋长。
(5)宽容已经成为当代中学生对待朋友的行为准则。宾果的大部分学生都是80年代中后期出生，成长在改革开放的时代。家里兄弟姐妹不多，很少有家庭有两个以上的孩子。所以现在的孩子缺少的是兄弟姐妹之间的争吵和陪伴，有的是父母的疼爱和说教。所以，现在的中学生渴望友谊，渴望同龄人之间的理解和交流。对于朋友的不良行为，他们的态度不是简单的“非此即彼”，更多的是“非此即彼”。一项采访调查显示，当被问及“当你的朋友偷窃或出轨时”，60.5%的受访者回答“不举报，帮他改正错误”，只有12438+0%的人回答“不举报，但断绝往来”。宽容已经成为当代中学生对待朋友的行为准则。
(6)从中学生现状来看，学生审美能力差，其次是法律意识淡薄，道德规范薄弱。家庭生活富裕，孩子，尤其是独生子女，被过分溺爱或者放任自流。再加上不良社会风气的影响，中学生容易接受一些流行的审美标准和兴趣爱好，无法正确提示什么是真善美，什么是假恶丑，涉世不深，辨别事物的能力不强，使得相当一部分中学生的法律意识和道德规范淡薄、淡化。在我对高斌个别学生的随机抽样中，我发现在回答“如果你因为某件事和同学发生争执，如果对方打了你，你会还手吗？”在回答一个问题时，只有42.5%的学生选择不反击，即通过其他方式解决问题，而33.5%的学生选择不知道，24%的学生选择反击。再比如当被问及是否知道未成年人保护法的主要内容时。虽然有92.5%的同学表示知道或略知《未成年人保护法》的主要内容，但有63.5%的同学选择了“知道一点，但不是很清楚”的答案，只有29%的同学表示“知道”，可见绝大多数同学对《未成年人保护法》的了解只是肤浅的。其他网上数据显示，未成年人犯罪已占刑事犯罪的70%以上，且具有低龄化、手段智能化、团伙化、暴力化等特点。
(7)亚健康普遍存在。虽然调查显示，学生的身心活动总体健康，但也存在一些心理问题，影响了学生的健康。如果有20%以上的学生有孤独感、严重的恐惧、严重的不安全感和羞怯感，这20%中女生占了很大的比例，还有40%以上的学生缺乏自信、害羞、容易自卑。随着生理和心理的发展，竞争压力越来越大，中学生逐渐产生一些不健康的心理:不想上学，不想上进，自暴自弃，动不动就有离家出走的念头。