中国教育史上的术语解释

是西周时期官学的基本教育内容，即礼仪、音乐、射箭、科举、书法、数学，分为“大艺”和“小艺”。书法和数学是小艺术，主要是小学课程，礼仪、音乐、射箭和帝王艺术作为大艺术是大学课程。汉代以后，由孔子整理并作为教材的诗、书、礼、变、乐、春秋也被称为“六艺”。

2、明伦理

“任明论”是孟子提出的学校教育目的。所谓“任明伦”，就是“父子相近，君臣相义，夫妇不同，老少有序，朋友守信”。后世又称为“五德”。孟子着重处理五种基本的人际关系，目的是维护社会秩序和尊卑的道德观念。

3、空寂

是荀子提倡学习态度的培养，强调学习要专心，要持之以恒。虚，就是谦虚，就是不要先入为主；第一，专心，不要一心二用，不要用已有的知识或观点排斥对新知识或观点的研究和掌握；静，即静心，不能用胡思乱想或情绪冲动去扰乱人的理智和正常的思维活动。

4、三大程序八项

这是南宋朱提出的大学教育的纲领和目标。所谓“三纲领”，即显德、亲民、止于至善，体现了儒家修身、治国的理想目标。所谓“八项”，就是“敬事、识事、诚、正、修身、齐家、治国、平天下”的八步。其实前五条是修身的原则和措施，后三条是修身的拓展和递进，先向国家，再向全国，再向全世界。

5.教与学相互学习

是《学记》中总结的教学原则，即教与学是教学过程的两个方面，两者相辅相成。说明教师自身的学习和教学是两种不同的学习形式，相互促进，使教师不断进步。“学”因“教”而日益进步，“教”得益于“学”。

6、第二阶段的给予和接受

是汉代私塾的教学方法或制度。即老师先教第一个高足弟子，然后高足弟子再分别教其他弟子。董仲舒是第一个采用这种方法的大师，比英国的导师制早了近两千年。

7.六个书房和两个图书馆

隋唐时期，官学发展良好。在隋朝的基础上，中央政府有六个学校，即郭子，国子监，四个学校，书法，算术和法律。六个学校中，前三个好像属于大学，学儒家经典，后三个好像属于专科。六校属于直系，属于国子监。此外，唐代还有崇文阁、弘文阁和医学，属于旁系。弘文阁和崇文阁是藏书、校勘、研究和教授经学的三位一体的地方。

8.学田

是我国封建社会书院所拥有的维持办学的土地，也是办学经费的重要来源。学习领域在宋代变得流行，并且一般由政府给予学院。特别是一些著名的书院，一般都有大量的学习领域。

9.苏湖教学法

它是北宋教育家艾虎在苏州湖讲学时采用的一种教学和教学管理方法。主要做法有:设立“景宜斋”和“史鸷斋”，创建单独的教学体系。

10，三舍法

它是北宋王安石改革太学制度时创立的一种教学管理方法。即太学的学生按等差转入外院、内院、上院。

11，监生的历史

它是国子监的教学实践制度，也是培养官员的重要措施。这一制度是明朝洪武五年(1372)为满足当时官员短缺的需要而建立的。其中规定，凡入狱10年以上者，一律发配“六部部历练政事”，各部教政事，究其懒政。三个月历练后考核，勤快者送吏部备案候选，遇到官职空缺时仍要求轮流担任；通常的再教育经历:劣等生被送回国子监学习。监生制度对提高官员管理事务的能力具有积极意义。

12，沃北

明清时期，地方官学有严格的学习规则。比如明朝洪武年间，颁布了十二条禁令，刻在学校里。其中，禁止学生问政治，无条件尊重老师，努力学习。这就是著名的“卧碑”。清代的孩子“爱玩怕被抓”，所以注重符合他们的性情，激发他们的兴趣。(2)在教育方法上，主张以“诱导”、“引导”、“讽刺”等方式“培养涵养”；(3)在教学内容上，主张充分发挥诗歌、书法、仪式等课程的各种教育功能；(4)教学活动要以多种形式开展，在教学组织形式上，提倡分班教学。

13，史静文同博物馆

是中国第一所近代学校，1862洋务学堂创办。它原本是一所专门的外国语学校，旨在培养清政府所需的外事专门人才。1867以后，陆续增加了现代学科，包括数学、天文、地理、采矿等等，才成为名副其实的现代学校。1901被并入史静大学堂。

14，南阳公立学校

是近代中国较早出现的一个新流派。是盛宣怀在上海1897整理的。有师范学院、外院、中院、上院，分别是师范教育、初等教育、中等教育、高等教育。南洋公学是中国最早的教育机构，包括大学、中学、小学和师范。民国时，改建为上海交通大学。

15，部门

它是清末的中央教育行政机构，是在第一部近代学制颁布实施的背景下建立的。学部与其他政府部门并列，长官称为尚书，下设总务部、专门部、综合部、产业部、会计部五个部门。

16，民国元年的教育政策

1912年9月，在蔡元培的主持下，教育部颁布实施了新的教育宗旨，即“以德育为主，功利教育和军事教育为辅，以美育完成其道德”。这一宗旨体现了蔡元培四育并重、全面发展的教育观，体现了资产阶级的政治原则和道德观念，与晚清教育宗旨相比是一个本质的进步。

17，勤工俭学运动

1915年，蔡元培等人创办“勤工俭学”吸引有志青年赴法留学，目的是学习西方先进文明和技术。五四运动后，勤工俭学的性质发生了变化，一批早期的* * *实业家参与其中。勤工俭学培养了一批具有* * *思想的早期无产阶级革命家和教育家，通过勤工俭学实践，对知识分子与工人相结合、教育与生产劳动相结合进行了有益的尝试。

18，农民运动工作坊

是中美第一次合作时期培养农民干部的学校。工作坊采取短训班的形式，从1924到1926 * *在广州举办了六期，之后在武汉举办了第七期。毛泽东同志主持了第六次和第七次会议。农民运动讲习所培养了65，438+0，600名毕业生，为中国农民运动做出了杰出贡献。

19，学院和大学区系统

1927年6月，国民党政府决定在全国试行大学院制，以大学院为全国学术和教育管理机构，任命蔡元培为大学校长。大学设有大学委员会、下属委员会和直属国家学术机构。学院制实施一年后不得不废除。

20.斯莫尔先生

它是陶行知在生活教育实践中倡导和推广的一种教育组织形式，即采取教大教小的方法，能教穷教。65438年至0932年，陶行知在上海和宝山之间组织山海工程团，小先生在儿童工程团被收养。陶行知把“小先生”作为普及教育中“打破教师壁垒”的有效手段。“小先生”在解放区普及教育活动中也起到了积极的作用。