高中地理课件【精选5篇】
1.高中地理课件
知识目标
1.回忆中国区域地理基础知识，同时获得新知识。
2.了解地理环境要素的综合性和区域性差异，以及环境与人类活动的关系。
3.通过收集相关资料，明确中国的国情，世界的发展趋势，中国与世界的联系。
能力目标
注重培养学生的综合能力、收集和分析地理信息的能力以及与他人交流的能力。
道德教育目标
1.通过关心身边家乡的环境和发展，增强学生学习地理的好奇心和兴趣。
2.明确中国的综合国力，增强热爱祖国的感情。
3.关注中国在全球化进程中的发展，理解国际合作的价值。
4.了解全球变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的理念。
促进该区域的可持续发展；
在世界上寻求发展。
在世界上寻求发展
小组活动，阅读观察图片，联系比较等。
幻灯片、相关视频或VCD光盘。
[介绍新课]
前段时间，我们班分成四个社会调查小组，通过咨询的方式，对家乡的自然、人文、经济、教育等进行了一次认真细致的社会调查。整理调查材料后，我们写了一份很好的社会调查报告。现在请一位同学向全班报告调查结果。然后，引导学生分组讨论，分析自己家乡的区域发展优势。在此基础上，引导学生思考为什么要促进一个地区的可持续发展。
促进区域可持续发展
1.地区差异很大。
展示挂图:引导学生在观察中国地图的同时回忆所学内容:还记得我们在《中国区域地理》中所学的大小不一的区域吗？它们的区别或特点是什么？(请男女同学轮流回答。如果你不确定地域特点，老师会在激励评价后补充。)
老师讲解:从地图和学生的回忆中可以看出，中国幅员辽阔，东西南北地域(或地区)差异很大。可以说，这是中国的基本国情。可见，中国推动区域可持续发展的一个重要原因是存在很大的区域差异。(老师在黑板上适当的位置及时书写)
2.区域发展不同
转型:不同地区或区域的特点不同，发展的方向、方式、道路也不同。
投影:东北平原(图9.1)引导学生看图，了解东北平原的粮食生产。
东北平原面积广阔，地势平坦，土壤肥沃，人口密度低，适合大规模机械化作业，已发展成为我国重要的商品粮生产基地。
问题:从图9.1看，东北平原的地形有什么特点？你能想象东北平原的土壤和农业生产的特点吗？
评价:学生回答，老师鼓励评价后指出，东北平原是我国地势平坦、面积广阔的平原。此外，东北平原以肥沃的黑土和低人口密度而闻名。这是东北平原相比其他地区的一大优势。利用这些优势，大规模的农业机械化生产为国家提供了大量的商品粮，成为我国重要的商品粮生产基地。
问题:看过东北平原因地制宜发展区域经济的例子，再来看看家乡发展经济有哪些有利和不利的地理条件？(轮流让男同性恋讲不利的地理条件，女同性恋讲有利的地理条件，老师简洁地在黑板上给学生写)
过渡:在摸清家乡经济发展有利和不利地理条件的基础上，应该如何因地制宜发展家乡经济？
分组讨论:引导学生带着以上问题分组讨论，派代表发言，其他学生补充。
评价与建议:(小组讨论，代表发言，其他同学补充，老师鼓励与评价)大家在找出经济发展的有利与不利地理条件时，都提到了我区的人口问题。不利的一面，他们认为人口多，人均资源少；积极的一面，提出人口多，劳动力充足。针对这一矛盾，有同学提出，发展这方面需要更多劳动力的简单加工业，既充分利用了大量的人力资源，又创造了更多的产值。可见，因地制宜发展区域经济，发挥自身优势，也就是在一定程度上克服不利因素的影响。
问题:中国的平原——东北平原的发展和我们自己家乡的发展一样吗？(学生:不一样)
评价:学生回答，经过老师的鼓励和评价，指出正是由于两个地区的自然、人文、地理条件不同，区域发展的方向、方式、路径也不尽相同。可见，不同的区域发展(教师及时在适当的位置板书)也是促进区域可持续发展的重要原因。
过渡:如何促进一个地区的可持续发展？只有这个地区的有利条件才能促进这个地区的可持续发展吗？(学生:没有)我们该怎么办？(学生:与其他地区合作)
老师:这个回答很合理！区域合作对于促进一个地区的可持续发展是必要的。
老师的解释:发挥优势就能发展好吗？如果没有地方需要东北平原生产的粮食，没有地方销售我们加工的产品，优势就无法实现。因此，我们的发展需要与其他地区的交流与合作。众所周知，北煤南运、南水北调、西气东输、西电东送都是区域合作的成果。没有区域合作，任何国家重点工程都难以实施和完成。
视频播放:引导学生观看有关“南水北调、西气东输、西电东送”工程的专题视频，了解这些工程的概况，明确区域合作对国家重点工程建设的重要意义，对全国各地区经济发展和人民生活改善的重要意义。
投影:《三北防护林分布图》。然后，引导学生看地图，判断哪三条北防护林带穿越中国，哪几个省级行政区。
2.高中地理课件
三维目标:
1.用案例说明大牧场畜牧业的区位因素和特点。
2.读图分析西欧奶业形成的区位因素，用数据总结奶业的特点。
3.西欧奶牛养殖与潘帕斯牧场放牧区位条件的比较分析。
教学重点:
1.案例说明了大牧场畜牧业形成的区位因素和特点。
2.读图分析西欧奶业形成的区位因素，用数据总结奶业的特点。
教学难点:西欧奶牛养殖与潘帕斯牧场畜牧业区位条件对比分析
教具准备:世界地形图和教材图片。
教学方法:案例分析、启发式叙述、对比分析。
课时安排:1课时
教学过程:
大牧场坊牧业
1.特点:以市场为导向的农业区域类型，具有生产规模大、专业化程度高的特点。
2.主要分布:美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国家。
在干旱和半干旱气候区，这些地区植被稀疏，不适宜耕种，只能用于畜牧业。美国和阿根廷的养牛业起着重要作用，而澳大利亚、新西兰和南非的养羊业起着重要作用。
案例:
1.不要孤立地看大牧场畜牧业区位因素的相关性分析。自然因素是基础，人文和经济因素是条件，科技进步(包括交通条件和草原条件的改善)是“催化剂”。
2.在分析图3.15时，应重点关注该区域的海陆位置、地形地貌、发达的铁路交通、便利的航运条件等重要信息。
3.用案例4完成活动。
(活动可以通过学生阅读案例→学生分析→学生讨论→教师总结的程序进行。)
活动:
1.本文以潘帕斯草原牧场为例，总结了这一农业地域类型的区位条件。
说明:气候温和，草茂盛，草质优良；地广人稀，地租低，为牧场规模化经营提供了可能；靠近港口，促进了牧草的商品经营。
2.大牧场畜牧业在管理模式、商业化、专业化、经济效益、科技应用等方面有什么特点？
说明:经营方式:集约化农业，规模化生产。
高度商业化和专业化；经济效益高；重视科技应用，如培育良种牛、改善运输条件、开辟水源、种植饲料、轮牧等。
3.中国的内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原牧场畜牧业的生产模式？
说明:内蒙古、新疆地广人稀，草原质量好。如果能加强科技应用，改善交通条件，完全可以采用大牧场、大牧业的生产方式。
典型代表——阿根廷潘帕斯草原发展养牛场
1)，有利的区位条件。
(1)是世界上优良的天然草原之一，气候温和，牧草茂盛。
(2)地广人稀，地租低，为大规模牧场经营提供了可能；
(3)靠近海港的区位优势促进了牧场的商品经营。
(阅读要求:熟悉上述国家和地区的地理位置，潘帕斯草原等。在世界地图上。)
2)开发流程。
印度人自由地把畜牧业(广泛的自给自足的游牧业)放到欧洲密集型的商品养牛业。
3)为了促进养牛业的发展，阿根廷人做了以下工作:
(1)铁路的建成便于将肉牛运到港口城市屠宰加工后再运往国外；
(2)采取围栏放牧、轮牧、种植饲料、打井等措施，保证人畜饮水和草场生长用水，使草场不退化。
③培育良种牛，加强良种牛的培育和牛病的研究。
4)阿根廷地广人稀，生产的牛肉以出口为主。海洋冷冻器的发明将彭巴斯的牛肉市场扩展到了欧洲。
3.高中地理课件
教学目的:
1.举例说明该地区的特点。
2.本文以两个地区为例，比较分析了地理环境差异对地区发展的影响。
3.以某地区为例，对比分析地理环境在该地区不同发展阶段的影响。
教学重点:
1.地理差异对区域发展影响的比较分析
2.分析地理环境在区域发展不同阶段的影响。
教学难点:
1.区域特征
2.本文以两个地区为例，比较分析了地理环境差异对地区发展的影响。
(导入新课)我们的生活与地域息息相关。比如我们介绍自己的家乡在一个省一个城市，去过一个景点旅游。我们经常听到省(直辖市、自治区)、流域、经济区、自然保护区等术语，以及反映地域的术语。你知道地区是什么吗？该地区的地理特征是什么？
在黑板上写字
一、地域的含义
1.区域的概念:是在地理差异的基础上，按照一定的指标和方法划分的地球表面的空间单位。
2.地域特征:层次性、差异性、整体性、可变性。
(1)等级制度。也就是说，地区是有等级的。该区域不仅是上级区域的组成部分，还可以进一步划分为下级区域。比如东北平原不仅是东北的一部分，还可以分为三江平原、松嫩平原、辽河平原。再比如漳州市不仅是福建省的一部分，还可以分为芗城区和龙文区。
(2)差异。指地区与地区之间的差异，以及同一层次的地区之间的差异。一般来说，区域层级越高，区域内越复杂，认同度越小，区域间差异越大；相反，地区层级越低，地区本身越简单，地区内部的认同感越大，地区之间的差异越小。比如中国东部季风区，南北纬度较宽，内部差异明显。根据气候等因素的差异，可分为南部地区和北部地区。
(3)诚信。是指表面积中各成分之间的内在联系，通过这种长期的相互联系、相互渗透、相互融合，形成一个不可分割的统一整体。这种地域整体性是地域认同形成的原因。
(4)可变性。首先是指区域边界的模糊性。虽然有些区域的界限很清晰，比如行政区，但大部分区域的界限是过渡性的，比如干湿区。其次，它意味着对于同样的地表空间，人们可以因为划分的目的、角度、指标不同而得到不同的分区方案。
(过渡)每个地区都有特定的地理和环境条件，这些条件将对地区发展产生深远的影响。首先，我们将了解地理环境的差异将如何影响区域发展。
在黑板上写字
第二，地理差异对区域发展的影响
每个地区都有特定的地理环境条件，对地区发展有着深刻的影响。
具体包括:不同地区地理环境的差异；人们生产生活特点的差异；发展水平和方向的区域差异。通过对长江三角洲和松嫩平原的比较，说明地理环境差异对区域发展的影响。
思考:
1.长三角和松嫩平原年平均温差大的主要原因是什么？
搂抱:从地理位置(纬度位置、海陆位置)思考和回答。
2.长三角和松嫩平原的年降水量分布有什么规律？这种分布的主要原因是什么？
指点:长三角年降水量与我国降水的一般规律大致一致，因为地形平坦，降水主要来自东南季风。松嫩平原年降水量被东部的长白山阻挡，所以降水量较少，基本上呈现自东向西递减的规律。
3.长三角和松嫩平原河网密度的差异会对农业生产产生什么影响？
指点:长三角河湖密布，耕地多为水田，星罗棋布。松嫩平原河网密度低，导致耕地多为旱地，比较集中。
4.高中地理课件
教学目标
知识目标
1，了解正午太阳高度和昼夜长短的变化规律。
2.让学生了解四季的形成和划分。
能力目标
能画图展示和解释正午太阳高度和昼夜长短的变化。
教学重点
1，正午太阳高度和昼夜长短的变化。
2.阅读并画出太阳照射地球的示意图。
教学困难
中午太阳高度和昼夜长短的变化
教学过程
地球公转的地理意义
1，自转和公转的叠加。
自转产生的赤道面与公转产生的黄道面之间的夹角(目前:23° 26 ')为黄道角。
2.太阳直射点的回归运动。
①范围:北纬23° 26′至23° 26′
②周期:一周年，365天5: 48: 46。
(3)过程:利用数学正弦图直观展示太阳直射点的回归运动过程，抓住二分法到关键点。
这样就可以判断任意一天太阳直射点的纬度和移动方向(南或北)，并举例说明。
④春分，3月21左右；夏天的至日，大约在6月22日，
春分，9月23日左右；冬季至日，大约65438+二月65438+二月。
⑤易混淆的概念:回归年和恒星年(比较法)
3.昼夜长短的变化规律
①赤道:一年四季昼夜平分(或长短相等)。
②直达点位于哪个半球(南或北)，哪个半球昼长夜短，另一个半球昼短夜长。(归纳演绎)
即:1)如果直接点在北半球，越往北，白天越长，黑夜越短，北极周围出现极昼现象，南极周围出现极夜现象；
2)如果直接点在南半球，越往南，白天越长，夜晚越短，南极周围出现极昼现象，北极周围出现极夜现象。
3)夏季至日上，直接点在北回归线上，北半球白天最长，黑夜最短。极昼出现在北极圈以北的各处，而最短的白天和最长的夜晚出现在南半球，极夜出现在南极圈以北的各处。
4)在冬季至日上，直接指向南回归线。在南半球，白天最长，夜晚最短。南极圈以南到处出现极端日，北半球白天最短夜晚最长，北极圈以北到处出现极端夜。
③春分秋分:1)整个世界昼夜平分(或平分)；2)终结线穿过北极和南极，并与经线线圈重合。
4.中午太阳高度的变化。
(1)太阳的高度，即太阳的高度角，是太阳光线与地平线(或表面)的夹角(h)。
(注:不明白太阳在头顶多高)它的取值范围:0 ≤ h ≤ 90。
中午太阳的高度，即某一地点中午太阳的高度和一天太阳的高度，主要用来衡量某一天太阳的高度。如果一天太阳的高度小，那一天太阳的高度一定比这个小。
②规律:1)空间变化规律:从太阳直射点向南北两侧(正方形)递减。例如，如果太阳的直射点是3° N，那么正午太阳高度的分布是从3° N向南北两侧递减的(正方形)。
2)时间变化规律:随太阳直射点的南北移动而变化。由于太阳直射点在北回归线之间来回移动，其空间变化规律也随着太阳直射点的南北移动而变化。(归纳演绎)
③H对面的影响:(用人民教育出版社的地图册P16，并说明)
1)太阳高度(h)越大，太阳对地表的辐射强度越大，地表能量越多，温度越高；
2)太阳高度(h)越小，太阳辐射到地表的强度越小，地表能量越少，温度越低。
5、四季的划分
①天文季节:1)夏季是一年中白昼最长的季节，太阳的季节也是获得太阳辐射最多的季节；
2)冬季，一年中白昼最短、太阳最少的季节，也是太阳辐射最少的季节；
3)春秋是冬夏的过渡季节。
②北温带国家的四季(气候统计)
春天:三月、四月、五月；夏季:六月、七月、八月；秋季:9月，10，165438+10月；冬季:12，1，二月。
③易混淆的概念:季节、节气和二分法，如夏季、夏季至日和夏季至日、冬季、冬季至日和冬季至日等。(比较法)
6.五个区域的划分
①往南，以北回归线、南回归线、北极圈为分界线，将地球从北到南分为五个温度带，即北寒带、北温带、热带、南温带、南寒带。
②学生讨论:1)如果黄色与红色的交角变小，那么北方寒带、南方寒带、热带也会变小；南温带、北温带变大。
2)如果黄色和红色相交的角度变大，那么北方寒带、南方寒带和热带就变大；南温带，北温带变小。
③易混淆数据:五区分界线纬度分别为23° 26 '和66° 34 '，低纬、中纬、高纬分界线纬度分别为30°和60°。(比较法)
5.高中地理课件
教学目的:
1，了解GIS的基本组成。
2.了解GIS的基本功能及其在城市管理中的作用。
3、能使用常见的GIS产品，能使用电子地图查询所需信息。
重点和难点:
地理信息系统的基本原理；了解GIS在城市管理中的应用
教学过程:
介绍:探索活动:问题:GIS如何预防犯罪？(学生回答)操作流程是怎样的？
数据采集(犯罪定位)-数据处理分析(空间分析)-犯罪频率和犯罪模式分析(哪些地方容易发生哪些案件)-根据分析信息，调配警力。
问:GIS有什么功能？空间分析(犯罪的空间分布)、模式分析(刑事案件与其他因素的相关性)、趋势分析(分析犯罪可能发生的地点)、决策应用(警力配置)。
一.地理信息系统
1.概念:依靠计算机收集、处理、存储、分析和应用地理信息的系统。
2.功能:
制作电子地图数据采集
空间查询数据分析
空间分析决策应用
模拟空间法及其发展趋势
3.工作流程:如图P96所示。
4.组成:硬件和软件数据人员(其中软件是核心)
GIS与其他系统的区别
GIS不同于DBMS(数据库管理系统)。GIS具有以某种方式解释和判断空间数据的能力，而不是简单的数据管理。这个GIS是一个可以分析空间数据的DBMS，GIS必须包含DBMS。
GIS不同于MIS(管理信息系统)。GIS应该管理、分析和应用图形数据和属性数据库。MIS只管理属性数据库。
GIS不同于地图数据库。地图数据库只对数字地图进行有组织的存储，不注重分析和查询。无法综合图形数据和属性数据进行深度空间分析，为决策提供信息。它只是GIS的一个数据源。
GIS不同于CAD系统。虽然两者都有参考系，能描述图形，但CAD系统只处理规则的几何图形，属性库功能较弱，缺乏分析判断能力。
GIS:突出空间数据，体现地理信息。
二、GIS应用:(可以解决的四个基本问题)
1，与分布和位置相关的基本问题
展示了GIS表达信息空间的功能，实际上回答了以下两个问题:
(1)对象(特征)在哪里？
(2)哪些地方符合具体条件？
2.趋势分析:
传统地图:某一时间的空间特征和属性特征。
GIS:可以表示空间特征和属性特征随时间变化的过程。
所以可以分析一下这个特征的发展趋势，也就是回答:从什么时候开始发生了什么变化？
3.模式问题:
物体的分布存在哪些空间模式？即揭示各种地物之间的空间关系。
GIS由许多层组成，每层代表不同的地理要素，它们的空间关系的融合代表了各要素之间的相互关系。
举例:三层数据:交通、人口密度、商业网点分布。
通过层与层的融合，可以看出它们之间的关系。其目的是决定商业网点的布局。
4.模拟问题:利用数据和掌握的规律建立模型，可以模拟出某地存在某种条件时会出现的结果。
也就是说，如果呢？
海拔与淹没面积的关系，温室效应与海平面上升的关系。
三、城市管理应用:功能应用:
电子地图空间查询空间分析空间模拟趋势分析决策的应用
1.城市信息管理与服务:电子地图与查询。
2.规划:决策应用
3.道路交通管理:查询决策应用
4.抗震防灾:分析与模拟
5.环境管理:分析与决策。