总结初中的学习特点。
第一，学习挫折导致对困难的恐惧
进入初中，课程增加，书本变厚，作业大。各科要求都比较高。新鲜感很快就会被“课业负担”取代，眼花缭乱，甚至忙乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几分郁闷和焦虑。
小学成绩优异的学生对初中的学习成绩有很高的期望。如果他们一开始不能尽快适应，挫败感会影响他们学习的信心。对于不同的孩子，我们可以从以下几个方面着手:
1.讲讲中学的学习特点和方法，最重要的是学会听课，积极预习，及时复习。
2.告知一定要全力以赴，勤快扎实，随便马虎，靠小聪明是绝对不行的。没有付出，就没有收获。
3.加强方法指导，尤其是不同学科的学习特点，如语文写作、数学解题、英语听力和阅读训练等，不失为一个好办法。订阅相关的书籍、报纸、杂志来获得方法指导是一个很好的方法。
4，不要太在意考试成绩，不同卷子的分数没有可比性，偶尔考的不好，伤不了自信心。我们要鼓励和帮助孩子分析错误的原因，进而找出学习或考试中的缺陷。
第二，人际关系不好导致行为障碍
现在大多数孩子都是独生子女。如果他们家境殷实，父母娇生惯养，或者自认为长得好看，或者父母与老师关系亲密，这样的孩子往往会有很强的优越感。一切都以我为中心。但是班级是一个集体，必然会遇到挫折，主要来自同学的不认可和老师的批评。如果不能正确对待，可能会形成自恋，远离集体，甚至激化矛盾，打架斗殴，可见学会与同学相处是非常重要的。
和老师相处时，大部分同学都很阳光，有礼貌，善于沟通。也有比较内向的人，和老师话不多，把自己包裹的很紧。这类学生可能有一定的自卑感，或者受到了老师不当的批评。我想说，大多数自卑的人都很优秀，只是有某种心理暗示，他不应该表现自己。我还想说，老师有时候也会受情绪影响。批评孩子时，事实不清，道理不清。当然，老师要主动关心有沟通障碍的孩子，纠正他们的错误，但家长的思想引导其实更重要。因为你比我们更了解孩子自卑的原因，更了解孩子对老师的不满。我们应该肯定孩子的优点。比如他可能在董事会汇报不好，但是他很努力。增强他们的自信心。我们必须肯定教师的批评动机是关怀和期望。促进他们大胆与老师沟通，消除误解，缓解孩子的焦虑。因为教师的工作比较复杂，难免会有疏漏或不当之处。但是我们得到了大多数家长的理解和支持。
第三，逆反心理导致放纵。
在小学，老师和家长保持着相当大的权威，而在中学，由于学生独立性的增强，会有更多的民主。比如你支配的金钱和时间多了，就可以部分参与成年人，而有些学生有时会对这种民主产生误解，逐渐滋生逆反心理。从而放松对自己的要求，考勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习都存在漏洞。老师同样的要求，往往对不同的学生产生不同的效果。例如，他们也要求诚实考试，但有些人在考场上作弊，并安排同样的清洁，有些人中途溜走，还要求完成作业，有些人抄袭，有些人默认。这不能不反思我们家庭教育的差异。
任何时候，行为习惯和心理素质都是树的根，而学习成绩只是叶、花、果。根深才能枝繁叶茂，才能结出硕果。学习好的学生几乎无一例外都被考察。因此，重视学生行为习惯和心理素质的培养是育人之本。
●二年级
初中教育阶段，初二是关键时期，是学生心理和生理发生巨大变化的时期，也是教育的重要时期。由于各种原因，一些学生出现了不良的道德或行为，这必然会增加学校管理和教师教育教学的难度。要做好这一关键时期的工作，有必要对初二学生的心理和生理进行分析，并制定出纠正其不良心理和行为的对策。
一，初二学生心理特征的表现
初中是人生成长的重要时期，而初二是学生心理发展的关键时期，是从14-15的少年向青年过渡的阶段。其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特点。
(1)过渡。初二学生正处于从少年向成熟少年过渡的关键时期。他们的心理发展表现为半成熟半幼稚的过渡，非常不稳定，容易表现出抑郁、沮丧、不满和焦虑。身体上，也是剧变期。一年之内，身体发育趋于成年，身体快速发育与心理需求的矛盾越来越大，使得他们的心理发展非常不稳定。在此期间，尤其需要老师、家长等成年人的引导。
(2)湍流。与高一、小学生和高三学生相比，高二学生心理波动大，感情容易淡化。他们既没有小学生的依赖，也没有高年级学生的知性或保守，独立意识明显增强。他们的思想比较敏感，社会的各种变化往往会引起快速的反思。他们自尊心强，争强好胜，敢做敢当。他们对这个感兴趣，对那个着迷；今天信心满满，明天却消极沮丧；经常从一个极端跳到另一个极端。他们自己认为长大后要成为社会的一员，被重视，把他们当“大人”，但实际上并没有独立的地位；他们头脑简单，很少保守，重视感情却缺乏分辨是非善恶美丑的能力；他们的意志在发展，但还没有强大到可以克服困难的程度，很容易把坚定和固执、勇气和冒险混为一谈。由于初二学生心理的不稳定性和多变性，不仅导致初二学生不良行为和违法犯罪率的增加，还会产生许多心理障碍或心理疾病。因此，教育界通常称初二为“危险期”。
(3)锁定。随着生理的变化，初二学生的内心世界逐渐变得更加复杂，开始不那么容易表现自己的内心活动，尤其是女生，表现出锁定的心理特征。他的感情变了，不愿意把自己的想法告诉老师和父母。他经常把自己的秘密写在日记里，或者向密友吐露。在学校发生的事情或遭遇挫折，他们会在不告诉老师和家长的情况下，求助于平时的“朋友”或沉迷于网络游戏，事与愿违，甚至导致不良后果或悲剧。有时候仔细观察会发现，学生爱锁抽屉，不准别人翻，更别说让别人，尤其是家长或老师看日记或一些笔记、信件。否则，他们要么拒绝，要么表达不满，甚至大发雷霆，要么离家出走。所以随着自尊心的增强，他们更渴望别人的理解，但又害怕不被别人理解，找不到人倾诉。
(4)社会性。初中第二阶段是人生观从萌芽到形成极其不稳定的重要时期。在人生观形成的过程中，也是一个从社会意识到个体意识的转化过程。社会和学校政治环境的影响，家庭和集体舆论的引导，对初二学生的人格发展起着不可估量的作用。随着交往范围的扩大，学生的理想确立、职业选择和精神追求越来越受到其心理发展的制约。他们一方面要提升自己的人格，另一方面又要受到家庭、学校、社会的约束。他们之间有矛盾冲突，学生会出现自我孤立、攻击、退化、妥协、无助等现象。如果不加以正确引导，学生的不良行为就会滋长，产生负面影响。
二、初二学生生理变化的特点。
人的生长期是指从出生到24岁身体停止生长发育的时期。在这个阶段，一个人身体的生长发育对其一生起着非常重要的作用。其中13-15岁是身体生长发育的高峰期。在此期间，不仅身高体重急剧增加，更重要的是身体内部发生了质的变化，这是初二学生进入青春期生长发育的一个突出特点。
第三，初二学生心理冲突的表现
从上述心理、生理发展特征来看，主要从其生理成熟、社会性发展、人格形成等方面表现出行为特征。初二学生身体成熟度的发展导致心理需求、社会性发展和自我意识的客观制约的冲突。在社会、生理和人格因素的影响下，这种心理矛盾相互重叠，具体表现为:
(一)独立性和依赖性之间的矛盾
随着身体的成熟和参与社会活动的扩大，初中生的独立意识日益增强。他们不仅想摆脱父母和大人的束缚，拓展自己的空间，而且在适应新的条件方面有困难，需要依靠大人的帮助。随着自我意识的增强，初二学生观念成熟，自尊心明显增强。
(二)旺盛精力与能力发展水平的矛盾
在青少年向成年人的过渡时期，由于身体发育逐渐成熟，参与社会活动的需求增强，学生表现出活泼、充满活力的特点。然而，其增强的旺盛精力和动机需求往往与能力发展水平不相适应。如果这种不相容的矛盾是适度的，就会促进能力的发展，否则就会产生各种负面后果。因为他们的自控能力不强，行为失衡，有时对自己能力的估计往往超过实际能力发展的水平，从而不断造成挫折，丧失信心。
1，社会约束与自我独立的矛盾往往会产生逆反心理和自卑心理。
叛逆和自卑在初二学生中普遍而突出。这也是导致不良行为的重要原因。有逆反心理的学生，往往会想尽办法去对抗和反对忽视自己“自我意识”的外在因素。
有自卑感的同学表现为:第一，抑郁就是抑郁，情绪低落，情绪低落，不苟言笑，逐渐疏远和反对同学。二是偏执。总觉得老师同学看不起他，脑子里处于一种紧张的“警惕”状态。经常陷入悲观失望孤独的境地。初二学生中，学习成绩中等者较为突出。他们常常看不起自己，主要有客观原因和主观原因。
第四，心理教育的对策和措施。
针对高二以上学生的心理行为特点和表现，必须进行有效的心理健康教育。
1.遵循教育规律，尊重学生的人格，恢复或培养他们的自尊，尽可能满足他们正当的心理需求。对不正当的心理需求，要耐心劝导，讲明道理，给予正确引导。
2.提高心理健康咨询水平。
3、适时适度地开展青少年性道德教育和性心理健康教育，预防犯罪。
●三级
随着学习压力的增加，进入初三的学生容易出现对学习没有信心，对前途担忧，不喜欢父母的说教，烦躁抑郁等。其实这些现象在初三的学生身上也很正常，但是如果不能及时调整自己适应这些心理上的不适，很可能会影响我们的学习和考试成绩。
第一个简单的问题:欲速则不达，这会挫伤信心。
一些学生以饱满的热情投入到学习中。他们有的希望自己的成绩能在很短的时间内提高10、20，有的期望得到一种既轻松又好，短时间内有奇效的学习方法。这些学生都希望通过考试证明自己的能力，增加中考的信心。结果往往适得其反，他们达不到预期的效果，容易产生挫败感。
容易出现的第二个问题:精神混乱，情绪焦虑。
有些同学在初三学习的过程中对自己的学习非常焦虑，总觉得之前的知识没有学好，害怕剩下的时间不够复习。这些学生总是自己吓自己。(比如有的同学担心自己复习时间不够，成绩下降，甚至对自己知道的题产生怀疑，严重的时候脑子里一片空白；还有的同学进入初三后成绩时有波动，总担心中考会不及格。
容易出现的第三个问题是攻不下关，焦虑。
初三有同学表示，很清楚这一年的学习对自己的重要性，但也有同学发现成绩和努力不成正比。有些科目无论怎么努力去攻，成绩就是上不去，每次考试都被“彻底羞辱”。久而久之，他们对这门学科只能束手无策，甚至失去信心。第四个问题:作息不当，效率低下。
初三学生中，很多人提到睡眠不足，情绪低落，白天经常想打瞌睡，学习效率低，影响学习效果。这样下去，很多同学会觉得很累。
1.学会和父母沟通，化压力为动力。
2.学会调整预期，把潜力挖掘成实力。