如何加强初三班级的后期管理

到了初三，尤其是应试阶段，学生的学习负担加重，容易因社会挑战、家长压力、老师要求而产生心理偏差，表现出自卑、抑郁、焦虑等症状。其主要表现为:面对竞争，担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏；虽然我很努力，但是成绩不好，找不到好的学习方法。希望能和老师交流，得到他们的鼓励和安慰。父母的责备和厚望让学生感到烦恼。如果不能及时引导和解决这些心理障碍，学生的心理负担会越来越重，学习情绪也会受到影响。初三学生在毕业前放松了对自己思想道德行为的要求，经常出现一些违反中学生守则的言行。此时，学生的言行非常活跃，教育教学工作相当繁重。作为班主任，我们一点也不能放松。我们应该加强师生之间的交流，关注学生的心理健康。班级管理:1。班级应该营造浓厚的备考氛围。通过模拟考试、考试心理讲座、学生个别谈话等多种多样的方式，让每个学生明确自己的目标，在班里营造良性的竞争氛围。制定升学计划，和老师一起分析学生的实际情况，努力实现升学目标。2.总的指导思想是“保优势、促边界、推偏差、稳差异”的八字方针。以优秀生和边缘生为重点，确保优秀生考上重点高中，边缘生考上高中，偏生补课，提高重点学科成绩，特别是要加强对后进生的重点管理，防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延；同时，后进生也要体谅，多和父母接触。对所有人，分类指导，不让一个学生掉队，做到“不是每个人都能成才，保证每个人都成人。”3、张驰有度，提高效率。班主任要善于给学生施压和调整，让学生提高时间利用的效率，杜绝低效的疲劳做法，让学生有适度的张驰，劳逸结合，提高效率。根据计划，营造考前氛围，引导师生全身心投入战斗。鼓励学生打破“已成定局”的意识，“三月五月多流汗，六月中考你就赢了”“你再努力，我一定能行”“你再努力，就有希望！”4、加大学法指导:通过聚焦中考重点和难点，掌握规律性的东西，提高课堂教学的针对性，紧紧围绕中考，发挥教师主导作用的中心环节，注重“三讲两讲”:“三讲”就是聚焦重点和难点；强调法律和扩张；说说容易错漏混的知识点。“两不说话”是指可以自学；我就不说了。考试和资料的管理要注重实效，解决实际问题。考试题目要有针对性，解决实际问题，重视评价的作用，让学生举一反三，掌握解决类似问题的规律。引导学生学习三轮答题:第一轮是做最简单的题，第二轮是做稍加分析就能做的题，第三轮是集中精力解题。同时要注意检查，查漏补缺，不要因为粗心或遗漏而后悔。5、做好学生和教师之间的协调工作，解决学生之间的矛盾和冲突。师生发生矛盾时，要实事求是，不偏不倚，既树立了老师的威信，又让学生心服口服。同时，对于学生提出的共性问题，寻找合适的机会，及时反馈给老师。应届毕业生之间的一些矛盾要及时化解，化解矛盾，防止矛盾升级，酿成大事。二、做好考前指导1、心理咨询的总原则:多鼓励，少批评；增加信心，减少压力。根据心理健康专家的建议，以下六种方法可以减轻压力。饮食减压。多吃富含维生素c的食物，如草莓、洋葱等。运动减压法。科学安排生活，体力和脑力相结合，学习后伸伸腿。转移解压法。有意识的转移注意力，在学习休息的时候和朋友同学聊天，或者在空旷的地方喊出压抑的情绪。睡眠减压。充足的睡眠是保证考生精力、心理放松和平衡的前提，多时段休息是调节过度紧张的有效方法。考前不宜开“通宵火车”。过渡性减压方法。最后几天，同学们要逐渐降低学习强度，减少学习时间，采取过渡性的调整方法。