“初中数学作业有效性研究”实施方案
(项目编号:125YWX-2186)
一、研究的目的和意义
(一)研究的背景
1，理论背景
课后作业是课堂教学的延续，是巩固和消化课堂教学知识的有效手段，是数学教学中必不可少的重要环节。作业既是学生对所学知识掌握程度的反馈，也是学生在教师指导下自主运用和体验知识技能的教育过程。鉴于实施素质教育的核心问题是提高课堂教学质量，减轻学生课业负担。随着素质教育的深入讨论和不断实践，作为教学重要组成部分的数学作业也应适应素质教育的需要。
然而，由于传统的题海战术，初中数学作业有效性差的问题相当突出。如果学生课后作业多，不能有效地完成；因为学生的差异，对作业设计的要求也不一样。因此，如何科学、合理、有效地布置作业，不仅要引起广大数学教师的重视，而且要鼓励大家以分析和研究的态度，把作业作为一个重要的教学环节来对待。鉴于此，我提出“初中数学作业有效性研究”作为研究课题，希望能找到一个较好的解决方案。
(二)研究的意义
课后作业是初中数学教学的重要组成部分。是学生学以致用的初步实践，是教师了解学生、检查教学效果的窗口。课后作业做得好，可以密切配合课堂教学，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志的健康发展，同时为缺失知识的归罪准备第一手资料。在教学中掌握和运用作业的有效策略，可以大大提高作业的效果，使学生从海战中解脱出来，减轻学习负担，满足各层次学生的需求，达到促进学生有效学习，提高学习成绩，培养全面发展人才的目的。教师应该认真研究作业在教学中的有效性。
二、研究的目标
(一)数学教学离不开数学作业，数学作业是课堂教学的延伸和补充。学生通过作业掌握数学方法和学习技能，增强学习数学的体验。但作业是学生的主体，老师往往从自己的角度来布置作业。为了纠正表扬或者站在优等生的角度，而忽视后进生。为了每天按时交作业，老师们被迫摸清学生的真实学习情况。长期以来，班级两极分化严重，老师都是课后布置作业。
(2)提高学生独立完成作业的能力。
(3)通过课题研究促进课题教研，在教学中学习，以科研促进教学，提高学校教学水平。
三、研究的基本内容
针对当前教学中发现的问题，希望从教和学两个方面探索作业的有效方式，找到根除重复低效数学作业的方法。在转变教师教学观念、提高教师教学能力的基础上，积极引导学生将数学作业与活动结合起来，形成积极主动的学习态度和能力，学会与他人合作学习、学会实践、自主探索创新，使学生在数学作业活动中形成获取数学知识的技能，促进数学素养的提高，为其终身学习奠定良好的素质基础。努力使作业有效、高效，为促进初中数学作业的有效性提供必要的依据和内容。因此，我准备从以下几个方面进行研究:
(一)课后作业结构的设计与研究。
(2)建立相应的工作评价方法。
第四，研究范围。
(一)研究对象的总体范围
附中八年级(17)和(18)全体学生。
(二)研究内容的总体范围
课后作业是初中数学教学的重要组成部分。是学生学以致用的初步实践，是教师了解学生、检查教学效果的窗口。课后作业做得好，可以密切配合课堂教学，不断促进学生思维、智力、兴趣、意志的健康发展，同时为缺失知识的归罪准备第一手资料。在教学中掌握和运用作业的有效策略，可以大大提高作业的效果，使学生从海战中解脱出来，减轻学习负担，满足各层次学生的需求，达到促进学生有效学习，提高学习成绩，培养全面发展人才的目的。教师应该认真研究作业在教学中的有效性。
五、研究对象
附中八年级(17)和(18)全体学生。
第六，课题的研究方法
(1)文献法。
广泛收集、阅读和研究新课程关于初中数学作业有效性的教学文章和理论专著，并灵活运用到课题研究中，使研究建立在坚实的理论基础和丰富的实践背景之上。
(2)教育观察法。
在教学实践中，通过观察记录、分析比较、作业设计的有效性以及相应的作业评价方法，有助于学生提高学习知识、技能和数学素养。
(3)调查研究法。
调查我校学生作业现状，以问卷、访谈、讲座等形式观察实验班和对照班学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力和学习效果。(1)找出初中数学作业有效性存在的问题，了解学生的需求，准备第一手材料，为研究提供充分的事实依据。
(4)案例分析法。
以讲座、考察、交流的形式观察学生的学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、学习效果，进而分析实验操作的得失。
七、研究的实施步骤。
第一阶段(2014.11—2014.12)为课题确定和申请阶段。这一阶段的主要目标是完成课题的申请，主要任务是确立研究课题，形成申请材料，完成课题研究的申请。
第二阶段(2014.12—2015.5)是整体研究阶段。这一阶段的任务是开展课题研究，收集数据资料，寻求课后作业有效性存在的问题，设计调查问卷，进行相关问卷调查，个别访谈，结合教学实践观察记录，确定初中数学课后作业有效性的研究方案。这一阶段的主要工作是开展研究，以具体实践的形式推进这一阶段的研究，对研究成果进行总结提炼，并进行初步验证，进一步完善研究成果。
第三阶段(2015.5—2015.6)为题目结论阶段。这个阶段的主要目标是完成任务。这一阶段的主要工作是整理研究材料，形成研究报告，撰写研究论文。
八、研究成果形式
(一)课题研究报告
(2)项目研究实施计划
(3)项目研究的阶段性工作
(4)调研资料的整理(问卷、案例整理、过程资料等。)
(5)围绕题目形成的论文。
(六)研究报告
九、课题组成员
项目负责人和研究小组成员:刘巧宁。
X.课题研究的保障措施
(一)学校高度重视
我校高度重视教研活动，特别重视教师的微观研究，尽力给研究者以指导和帮助。
(二)学校资源丰富。
我们学校的图书馆、备课室、网络教室储存了大量的教育教学研究的信息，可以为这项研究提供优质的资源。
(3)项目负责人具有扎实的理论和实践基础。
2007年毕业至今，一直在宝塔区从事数学教学工作。我对工作认真负责，深入教学一线，努力学习，赢得了老师和学生的一致好评。