初中七年级上册三个政治教案

教学目标1，情感态度价值观:

热爱新的学习环境，自觉融入新的群体，适应新的学习生活。

2、知识和能力:

通过了解自己学习环境的变化，增强自我调节能力，提高适应生活的能力。

通过了解个人与集体的关系，我们可以自觉维护集体的荣誉和利益。

教学过程:

一、情景设置，引入新课:

用多媒体播放歌曲《中学时代》。

“什么时候最珍贵，是美丽的中学时代。最难忘的时光是什么？这是美丽的中学时代。友谊的阳光照亮了我的心……”

伴随着熟悉的旋律和优美的歌曲，营造了美好的中学生活氛围，激发了学生对生活的热爱，唤起了他们对新生活的乐观。当学生处于若有所思的状态时，老师提问:听完歌曲，你的中学新生活给了你什么？开心，快乐，还是担心，害怕？

请学生回答他们的总体感受和印象。在这种氛围下，学生们逐渐开始思考自己几周的初中生活，但这种生活也有很多不确定性。问题提出，学生的思维就像一个看似平静的湖泊，荡起了波澜，他们开始思考问题，参与课堂活动。

老师的语言刺激:参天大树的起点是一颗小小的种子，参天大厦的起点是一块共同的基石。告别小学，进入中学。从现在开始，我们将是一名中学生。中学是人生道路上的新起点，一切都是全新的。我们的新生活开始了。

板书:新生活的新起点。

第二，* * *与研究，学习新的经验教训:

(1)小品表演:《小明和小花的新生活》

上学路上，小明和小华边走边聊。

小明:我进入初中后，认识了这么多新老师和新同学，真开心。我希望他们能成为我的好朋友。

小华:但是到了初中，学习的科目也多了起来。不知道怎么学。

小明；是的，而且现在老师的教学方式和小学有很大不同。我真的有点不舒服。

小华:我的同学学习都很努力，很自觉。我不愿意落后，但是我怕我控制不了自己，也怕我摆脱不了上课爱说话的毛病。

……

老师:谢谢你的精彩表演。看完草图，请思考:

(多媒体显示)

1，几句话总结小明小华中学新感情。

2.面对新的学习生活，他们有哪些困惑和担忧？

建议:小明和小花该怎么办？

(学生讨论，先解决前两个问题，充分发言。)

老师和学生* * *一起清楚:

中学新感受:兴奋、激动、新奇、快乐、困惑、担忧...

小明和小华的困惑和担忧主要来自:

面对新的环境，我不知道如何与老师和同学相处。

②中学的科目比较多，不知道如何分配时间和精力。

③不能适应初中教师的教学方式和方法。

面对同学之间的竞争，我不知道如何提高自己的自制力。

活动:开阔视野

你能举几个例子来说明你在新生活中面对磨难时，勇于挑战新生活，不退缩，不气馁，化压力为动力，勇往直前吗？相反的例子呢？(先看课本例题再举例)

老师结论:快速适应新生活，敢于挑战新生活的人，才能取得学业和事业的成功，反之，不利于学业和事业的成功。所以，当我们进入新的生活，一定要学会适应。

(B)小组调查

老师:初中生活对学生提出了更高的要求。请根据上面提到的四个方面分别给小明和小花提建议，并说出一些具体做法。然后，在群里发表你的观点，其他群会补充。

(学生分组讨论，教师巡回指导)

老师和学生* * *讨论得很清楚:

1.积极面对迷茫和担忧，心理上认可和接受，同时建立新的目标。(指导学生谈谈初中的新目标，从小目标到大目标)

2.如果感觉不舒服，及时分析原因，调整心态，采取适当的措施，让自己尽快适应新的环境。例如:

(1)、主动与老师和同学交流，积极参加各种集体活动等。

(2)、制定学习计划，合理安排时间分配。对于语文、数学、英语等基础学科，不仅要注重课堂效率，还要做好课前预习和课后复习。认真完成作业，巩固知识:对于政治、历史、卫生、地理等科目，要抓住课堂45分钟，尽量在课堂上消化，不留尾巴。

3.面对老师新的教学方式，我们个人的学习方式和方法也要改变，要主动向老师和同学请教，学会主动学习。

(4)面对同学竞争，要变压力为动力，实现自主管理，克服依赖。

活动:联系实际

(1)当你进入一个新的学习环境后感到不适应时，你是如何调整的？

(2)拿出一张纸，试着给自己制定一个这学期的计划，给未来定一个目标。

3.主题升华:到了初中，我们的学习科目增多，学习难度加大。同时，面对新的面孔，会有一定的压力，但要学会适应新的环境，化压力为动力，不断提高自己的自理能力和自制力，在学习和生活中对自己提出更高的要求。相信自己:新学期我能行！

师生总结:

站在新的起点上，让我们携起手来，快乐成长，一起度过这美好的中学时光！

2.初中七年级上册政治教案:“享受学习”

教学目标:知识目标:懂得学习是一个探究和发现的过程，是一种苦乐交织的认识自然、社会和自我的活动；认识到学习可以不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无尽快乐，认识到学习既是权利也是义务。

能力目标:提高自学能力、克服困难能力和辩证思维能力，学会用法律维护自己的权利。

情感、态度、价值观目标:体验学习中的乐趣，体会学习带来的快乐，从而享受学习；深知良好的学习环境来之不易，从而学会感恩家庭、学校、社会，进一步激发学生主动学习的在职动力，通过树立正确的学习理念，树立终身学习的意识。

教学重点和难点

要点:引导学生客观正确地看待学习中的苦与乐。

难点:让学生认识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。

教学方法:案例分析；解释方法；谈话方法；讨论方法

教学过程

(1)进口

1.多媒体展示:美丽的四季图片

问题:为什么会有四季？

2.“的作者是谁.....老马卧虎，志在千里，先烈弥留，壮胆”？它从哪里来的？

3.世界上有多少块大陆？多少大洋？

4.你叫什么名字？你几岁了？

简单的问题能引起学生的学习兴趣，也能让学生一开始就体验到成功，激发学习热情。

你们都是从哪里学来的这些知识？(教室，电视，课外书...)

无论哪种方式，都是通过学习学会的。我们从出生到现在都在不断学习，以后还会继续学习。在我们十年的学习中，同学们对学习的感受一定是不一样的。今天，让我们一起来吟诵学习。

(2)新课程

1.圣歌学习

我们先来看看我们的古人是怎么来吟诵和学习的。

“剑锋来自磨砺，梅花香自苦寒。”“书山有路，学海无涯。”

春天读书怎么样？不要锄绿窗前的草。

夏天，读书的乐趣无穷，七弦琴唱一曲抽风。

秋天，陶陶，阅读的快乐，与明月和霜天共舞。

冬天，哪里能找到读书的乐趣？数梅花。

——朱《四季读谱》

你从中读到了什么？

你认为我们的学习怎么样？

读书有苦有乐。是苦大于乐还是乐大于苦？

2.自由辩论:学习比快乐更苦VS学习比快乐更苦。

总结:但是学习是一个探索和发现的过程；有苦有乐相伴，相互交融；先苦后甜；苦中有乐。我们学习中的困难是暂时的。只要我们下定决心，努力克服，寻求解决办法，苦难就会消失。

让我们一起喊出“快乐学习！”

3.当我们坐在明亮的教室里讨论学习是有趣还是痛苦的时候，在世界的其他地方，有人喊着“我要学习”。

A.“我想读”图片的多媒体演示(见课件)

讨论:①是什么原因导致我们的同龄人辍学或面临辍学？

让学生想象辍学后生活中的各种经历或未来可能的遗憾。

请谈谈我们现在的学习生活和学习环境。

B.看相关链接内容:《中华人民共和国义务教育法》明确规定了青少年的学习权利和义务。

第四条国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

第十一条父母或者其他监护人必须使适龄儿童或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。

结合以上材料，你有什么启发？

C.看漫画:牛郎的理想

告诉我你的感受

(3)作业:

3.初中七年级政治教案第一册:“师生会有矛盾”

三维目标1。情感、态度、价值观目标:尊重教师，了解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交流中的问题和困惑，以积极的态度建立和谐的师生关系。

2.能力目标:从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师主动沟通的能力；通过征文、讨论等形式培养合作交流能力。

3.知识目标:了解与教师沟通的一些基本方式和技巧以及教师工作的基本特点。

重点和难点

理解老师，正确对待老师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。

学习情况分析

七年级的学生正在步入青春期，他们中的一些人可能还像孩子一样活泼暴露，但锁定心理的出现，自我意识的觉醒，独立意识的增强，性心理的萌发，会逐渐改变学生的交往状态。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信任和尊重，需要长辈的关心和重视。温馨、和谐、融洽的师生关系是他们健康成长不可或缺的精神营养。与老师相处融洽，不仅有利于学生良好人格的形成，还能让他们的生活充满乐趣，学习更加自信轻松。另一方面，由于学生心理年龄特征和阅历的限制，很多学生无法正确理解相处之道。学生受到老师的表扬和批评，尤其是被老师批评，不懂得控制自己的情绪，很容易造成师生沟通的各种障碍。

教学方法

采用自主学习和小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应更多地以倾听者、支持者和协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计各种活动，在活动中创造师生交流的场景，增进学生的亲身体验，锻炼学生的实际交流能力。

教学过程

一，歌曲导入

1.学生们喜欢“我长大后会成为你”这首歌。

2.这首歌表达了什么样的情感和欲望？长大后你愿意成为歌里的那个“你”吗？说说你的想法。

(不管学生愿不愿意，注意正面引导)

二、心情故事

说说你的故事:你印象最深的老师是谁？他(她)为什么会给你留下深刻的印象？

第三，沟通与交流

1.小组讨论:从你的理解来看，你认为教师这个职业和其他职业的区别在哪里？教师:教师的这种职业特点决定了他们对自己和工作的要求非常高，尤其是我们学生对教师的期望更高。但是老师也是人，也需要得到社会，尤其是我们学生的尊重、理解、关心和帮助。既要理解老师对学生的期望，也要理解老师可能会犯错，尤其是受到老师批评或者和师生发生不愉快的事情时。

2.素描:老师，你错怪我了。

(故事内容:语文课小王正在认真听讲，旁边一个同学发来纸条，让他放学后去打篮球。小王马上把纸条还给同学，并温柔地劝道:“上课不要传纸条！””谁知被发现了，马上批评了小王上课传纸条和随便说话的行为。当时小王无言以对，很委屈...)

请大家帮他出出主意:这个时候小王该怎么办？你在生活中遇到过这样的问题吗？你是怎么处理的？说出来和大家分享一下。

3.课堂调查:被老师批评表扬的情况。(举手)

讨论:(1)老师对我们有什么期望或要求？

(2)应该如何看待老师的批评和表扬？

老师:有些学生是对的。我们也要理解老师。老师的批评和表扬都反映了我们的期望。我们不仅要理解这些，还要理解老师可能会犯一些错误，尤其是受到老师批评或者和老师发生一些不愉快的事情的时候。我们要理解老师的难处，自觉反思自己，永远不要责怪老师的完美，更不要怀恨在心。

课后作业

基础培训P15培训1