教研课题“如何营造语文课堂的学习氛围”

环境在人类发展中起着决定性的作用。对于学习环境来说，校园文化环境(如讲座、报告、阅览室、图书馆和活动)、教室和教材、教师和教学、班级和学生、* * *都构成了学习的资源和条件。汉语是生命的语言，是海洋的语言。我们希望学生能在良好的语言环境(生活的语言，生活的文化)中接受教育，但现实并不尽如人意。在领导的关心和示范下，我校近年来对语文教学越来越重视。然而，农村寄宿制学校特有的局限性，农村学生无法改变的狭隘视野，科学至上的习惯性思维，现实与理想的种种矛盾，呼唤语文教师有所作为，从日常工作做起，从小事做起，改善学校的语文环境。

活动过程

1，教研小组讨论。各抒己见，从个人实践到其他学校的经验，广泛交流，精选精华，形成可行性报告，传达给高三备课组。

2.备课组实践。备课组长带头，思想上强化意识，日常工作从零开始。

3.成立核心教师组，以各备课组核心教师为主力，设计方案，整理资料，全组教师跟上。

4.教学和研究小组在每学期内进行交流，交流和评估良好做法，并推广经验。

5.结合组内各级课题的研究(农村中学生作文障碍分析及对策，寄宿制高中生文学阅读的局限与度，农村重点高中学生语文习惯的形成与优化研究等。)，上升到理性层面，进行深入探讨，升华理论，沉淀到教研组文化中。

三、具体实践内容和方案举例。

1，开设阅读课，拓展阅读视野。教研组规定每学年的阅读范围，各备课组学习

期间必读文章；教研组规定阅读课纪律和阅读活动章程。

2.成立文学俱乐部，激发中国人的兴趣。选择国学积极分子参与，选择优秀教师精心组织授课。

3.配备阅览室，优化外部阅读环境，激发学生阅读兴趣，优化学生阅读行为。

目前，我校阅览室有近20种可供两个班120名学生同时阅读的必读资料，是无锡市规范阅读的典范。

4.出版散文集，印刷学生作品集，激发学生写作兴趣。

5、及时推荐优秀读物，辅导学生订阅报刊。

6、设立班级读书角，课前举行演讲。

7.举办年级阅读比赛，作品以橱窗的形式展示。

8.举办学校作文大赛，积极定期组织江苏省高中生作文大赛和江苏省中学生与社会作文大赛。

9.按年级设立阅读专栏，将阅读渗透到学生的日常生活中，以编写讲义的形式监督、规范和指导学生的日常阅读。高一的阅读专栏叫《古今博览》【高二的阅读专栏叫《天籁》，高三的晨读叫《夜颂》。

第四，反思和总结

1，上面的做法练了很久，但是没有效果。就看能不能坚持，怎么执行了。我们强调“日本”

“常”就是把这些教学行为渗透到教师的日常教学工作和学生的日常学习行为中，让阅读成为一种习惯和一种生活方式。

2.上述做法仍有发展和研究的空间，以优化工作效率。

3.基于以上两个思路，教研组继续讨论实践操作的整体规划和完善，对阅读课的开设、课外阅读的指导、学生社团的活动、学生阅读和作文习惯的优化等方面进行了深入的探讨，形成了较为成熟的意见，并以文字的形式与全组教师见面，使全组32名教师统一思想，便于操作。

示例1。附天一中学高三阅读课管理建议。

1.教研组组长带领语文组核心教师负责高中生必读物品的起草和购买。所有必读项目精华各配150册，可两堂课同时阅读，30册外借学生课后继续研究。(如的《* * *新语读本》六卷本各65，438+050册，余的《文化之旅》和《霜降河》各65，438+050册，沈从文的《祥兴笔记》200册，朱光潜的《美人笔记》65，438+050册。南怀瑾。

2.注重规定文章的阅读，每学年每学期都有宏观调控的阅读计划，如:

高一必读:新语文读本1、2、3、4册，文化之旅，中学生优秀作文。

向兴三际和石闻轩翠1，2，3，4，；

电子阅读《辛德勒的名单》、《巴黎圣母院》、《边城》和《雷雨》

高二上学期语文新读本*鲁迅小说选传与研究。

新课标人文读本1、2、3时代文选5、6培根散文选

电子阅读《阿q正传》

高二下学期红楼梦选读、名人传记、中外名著选读、平凡的世界。

论美文，论语，孟子绕道

3、注重阅读指导:

每节阅读课的内容必须在当天的早读课或午休时公布，学生不能在进入阅览室时毫无准备地进行阅读。

课前营造积极的阅读氛围，或激发兴趣，或提出具体的阅读要求。

4.注重后续理解，重点阅读章节，组织各种形式的交流活动，或写点评，或课堂讨论，或组织专栏写作在学校橱窗展示。

5.规范阅读行为，优化阅读习惯:每周检查一次阅读摘录，督促学生在写作时灵活运用材料。

导读笔记的几种形式:摘抄、评论、资料整理、读后感。

6.高一期末考试考察阅读效果，一题一答5分。

例2:附文学社活动概要。

1.活动一定要强调语文的学习理念，让语文知识是海洋的意识深入人心。除了各种中文讲座，还积极开设影视鉴赏、名画鉴赏、名曲鉴赏等鉴赏活动，将中文与历史学家、哲学家的艺术联系起来。欣赏“文艺复兴三巨头”名画的活动最受学生欢迎。他们对达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔的热爱以及对文艺复兴历史意义的关注超出了老师们的预期，他们写出了高质量的研究报告。

2.活动一定要强调“文化”，这是提高学生思维水平的基点。为此，我们重视开设专题活动:文学大师及作品专题阅读、同主题中西文学比较阅读，努力引导学生进入文化鉴赏层面。在这些文化话题中，“当代女性作家及作品”很受欢迎。我们的目的是促进文化积累。

3.培养顶尖作家刻不容缓。借助这个强大的文学阵地，我们打算发掘一批顶尖作家，固定一支高水平的写作团队，通过参加各级作文比赛，向各级报社投稿，提高天一的知名度，成为天一的荣耀和品牌。

4.以熏陶和引导为办社宗旨，文学社的活动不再是精英教学。她以开放平民化的姿态出现在同学身边，每学期40个学生。她通过每个学期学生的参与，推动全校学生学习汉语的热情。我们把文学社的作文比赛扩大为年级作文比赛，上学期举办了两次。从这学期开始，我们决定在春夏秋冬四季举办校级作文比赛，优胜者颁发获奖证书，其作品在学科窗口展示。

4.成就的展示激励学生体验成功。从1985年开始，《贝勒文学学会会刊》每学期出版一期，学生阅读。

成为展示才华、体验成功的主阵地。在同学们的一致要求下，今年我们改变了社会杂志油墨印刷和排版的旧面貌，由厂家专门印刷。在紧张的学习中，学生们仍然可以自发地抽出时间写出一篇又一篇优秀的作文。作为语文老师，我们为学生们的精神感到欣慰和感动。我们将支付每次练习的投稿费。有专人负责精心经营语文学科之窗，每两周一次展示学生近期优秀作品，推荐专题阅读作品，介绍学校文艺活动动态，与学生进行对话，让更多学生感受到语文就在身边，让他们在良好的语文氛围中受到熏陶。

例3:在备考组设立阅读专栏。开设以年级为单位的阅读专栏，将阅读渗透到学生的日常生活中，以编写讲义的形式监督、规范和指导学生的日常阅读。高一的阅读专栏叫《古今博览》【高二的阅读专栏叫《天籁》，高三的阅读专栏叫《夜读晨曲》。

附阅读专栏写作指导。

阅读专栏选文原则举例

1，有古典意识的学生阅读量轻，但仍有感觉；淡淡的严肃，依旧调侃；浅显而深刻，又不失轻松，阅读栏目必须贯穿经典导读意识。读经本质上是打破时空界限，与思想和语言的大师对话，占领精神制高点。为了在阅读中“启迪、祛除轻蔑、获取新知、增长见识、拓宽知识面、陶冶精神”。

2.综合意识目前的分科教学导致学生知识的狭隘孤立，思维的问题往往是“只见树木，不见森林”。因此，要注意选文的广度，开展语文、文学、历史、艺术、哲学、人文地理、科学等方面的阅读，选择各领域顶尖学者撰写的内涵丰富、文字一流的作品，特别注意有文采的科学文章。

3.贴近和提高意识贴近学生的实际生活，贴近学生阅读的实际内容，最受学生欢迎。这样的阅读心理不妨满足他们，保护兴趣永远是最重要的。但是，我们的教学在关注学生的可接受性时，应该是超前的。“跳着摘果子”的教育原则是科学的，阅读内容保持一定的深度和广度，必将激发学生的语文潜能，在长期的坚持中提高学生的理解能力、想象能力和思辨能力。

论阅读专栏的形式

菜单和主题的组合

三年阅读活动也要有实施目标。经过多年的教学实践，教师积累了适合学生的阅读教学目标。教师考虑学生的兴趣和需求，阅读活动的阶段与总体目标的关系，采取多类别多层次优化组合的原则，配置阅读套餐菜单，既照顾个人口味，又注重营养丰富合理，用填充、拓展、提高的作品潜移默化地影响学生的阅读品味。

将网站专栏的三分之一留给学生，命名为“我的网站”，鼓励学生对阅读材料中自己特别喜欢、感触很深的部分进行个性化评论。

在栏目的空白处，学生每周对每期进行点评，每月专题后进行总结，每学期组织学生整理自己或同学的文章，按要求进行文字处理和简单美术编辑，编制语料库交流阅读成果，在交流中“广交朋友”，激发思想火花，提高阅读境界。

动词 （verb的缩写）重新认识

1.教师、图书和学生是实现教育功能所需的主要条件。在这三个条件中，教师的条件是能动的、可变的，所以教师是教育的关键因素。我们要不断提醒自己:我能为学生学习提供哪些便利？我能为学生的发展提供怎样的语言环境？

莎士比亚说:“书籍是全人类的营养品。没有书籍的生活就像没有阳光的天空；”没有书籍的智慧就像没有翅膀的鸟。“如果一个孩子能有好书陪伴一生，他的灵魂就不会空虚，他的头脑就不会愚蠢。

作为老师，我们的总理要给学生创造一个充满书籍的环境；

学生感兴趣，但如果没有书读，也不会扫兴。要广泛阅读，首先要了解书籍的来源。教师一定要给学生推荐知识性和趣味性相结合的书籍，并注意可读性，使阅读材料的难度尽可能适应学生的能力，这样学生才会有阅读的兴趣。提供一个好的阅读场所有助于学生将阅读与舒适联系起来，这样他们就不会对阅读感到厌恶。我们可以设立一个教室图书角，让学生即使在课后短短的十分钟内，也能感受到书本的油墨味。可以开展很多活动，让学生感受到书籍的魅力。

同时也需要我们语文老师的大度，要舍得让学生花点时间读书。比如，我每天下午花20分钟让学生朗读和背诵《三字经》、《唐诗三百首》、《劝学篇》、《皮皮鲁与鲁西西》、《成语故事》等。，并利用早读课、语文活动课、班会等开展诗歌朗诵比赛、名人名言论坛、讲故事比赛和故事。这些交流不仅反馈了学生的课外阅读，也提高了学生的口语表达能力。只有利用一定的时间进行课外阅读，才能有助于培养阅读能力和阅读习惯，在增长知识、提高阅读能力的同时，享受无穷的乐趣和快乐。如果老师每天布置很多作业，学生整天忙于作业，是不可能有时间和闲暇进行课外阅读的。

2.引导学生学习是一个可以开发的系统工程。这些书来自哪里？看什么书？如何引导

读书？如果上面的思考还是找不到出路，不妨从老师能做的开始。

3.你还不如回到老师自己带领的教室。语文教学要“举一反三”，“举一反三”

“三反一”占多数，是对教科书的补充。然而，在目前的课堂教学中，我们看到的补充性语文资源极其匮乏。一篇课文，三个课时下来，除了几千字的详细分析，没有其他相关内容。能有阅读效果吗？

4.把生活和语文学习联系起来，通过阅读促进其他语文素养的提高，就是全身。

入口点。