小学校本研究实施方案

根据1999年12月15日第10号文件精神。(**)夹江教师进修学校颁发的1和夹江教师继续教育学校的相关要求，结合我校实际，制定我校校本培训中长期规划。

一、指导思想:

以“三个代表”重要思想为指导，以基础教育新课程改革为动力，以加强教师职业道德和课程理念建设为核心，认真贯彻落实《中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革和发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》等一系列纲领性文件。以提高教师在新课程中的实践和创新能力为重点，认真学习新课改理念，积极倡导基于课堂教学改革的自主、合作、探究学习方式，提高教师实施新课程的能力，大力推进课程改革，建立一支职业道德良好、教育理念和现代教育手段先进、创新实践能力强、结构合理的学习团队，适应素质教育的需要。

二、目标和任务:

根据教育部制定的新课程方案，结合我校实际，以新课程改革为核心、以科学研究为重要途径的校本研究，应建立以课堂教学分析为基础、以现代教育技术为平台、以教师自我评价和反思为主体、全体教师参与的教师教育模式。

1.通过校本研究，全体教师要树立适应21世纪教育发展和现代化的教育理念；了解教育发展的新趋势，特别是新课程改革与发展的趋势；具备从事教育研究的知识和能力。

2.通过校本研究，改善和提高教师在教育教学过程中的角色、能力水平和教学策略。使他们掌握新课程标准，探索高效课堂教学的基本模式，通过对自身教学实践活动的不断分析和深入研究，提高教学实践能力，促进教育教学水平的全面提高。

3.通过校本研究，让全体教师熟悉现代教育技术的发展趋势，基本掌握以计算机和多媒体技术应用为核心的辅助教学手段，根据课堂教学的需要制作实用课件，并在应用中不断提高信息素养和整合能力，不断丰富网络环境下的教学手段。

三、培训原则:

1.科学性原则:以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，采取正确的方法，通过各种有效途径，科学地开展校本研修活动。

2.理论联系实际原则:培训的实施必须紧密联系我校教师的实际，既注重理论知识的学习和掌握，又要运用科学的理论知识解决实际问题，通过具体的教学实践来检验和提高教师的教育教学水平。

3.循序渐进原则:教师的培训必须遵循培训规律和教师成长的一般规律，由低到高，由浅入深，循序渐进。

4.集中培训与自我培训、自我培训相结合的原则:毕竟集中培训的时间是有限的，所以我们鼓励教师经常学习和反思自己，以达到提高的目的。

5.分层原则:培训的实施要根据教师年龄和知识水平的差异分层次进行，不能“一刀切”。通过系统培训，既要提高年龄较大、起点较低的教师，也要让年轻或起点较高的教师有更多的发展。

6.可行性原则:实施过程中的培养目标和培养途径、方法要切实可行，依据科学的评价标准对教师进行有效评价。

四、培训内容:

(1)师德培训:

1.学习教育法、义务教育法、教师法、中小学教师职业道德等法律法规。

2.学习学校的规章制度。

(2)基本技能培训:

1.用流利的普通话授课，普通话水平达到二级以上。

2.运用现代教育技术组织教学:能够制作适合教学使用的课件；学会在网上获取信息，保存并及时使用。

(3)教学能力的培养:

1，学习基础教育课程改革纲要(试行)，学习相关学科的课程标准和新教材。

2、开展备课、上课、批改作业、辅导学生、组织测试、评价等方面的培训。

教育和科学研究能力的培训

1，科研理论和科研方法培训。

2.随着市级课题研究的实施和县级课题研究成果的推广应用，鼓励全体教师参与课题研究，开展小型课题研究。

动词 （verb的缩写）具体措施:

(一)创办校内刊物《干校教研》，为教师交流经验搭建平台，同时传递教育改革的最新信息。

为了适应新课改的需要，校刊开设了以下与新课改相关的版块，并对学习和交流提出了具体要求:

针对教师对课程标准学习通常比较薄弱的情况，在每期校刊上刊登新课程标准中一个主题的内容，要求各年级教研组组织学习，深刻领会新课程理念的精神实质。

项目研究发布项目研究的最新动态和研究方法，鼓励教师参与其中。

课题探索发布我校教师在教育教学实践中的研究成果(论文)，与其他教师交流，达到* * *提高的目的。

教案设计从其他刊物或本校教师中精选优秀教案设计和课堂教学记录，附教学反思供教师借鉴。

(二)因地制宜开展信息技术培训。

我们会根据学校的实际情况开展信息技术培训。培训内容有:收发电子邮件；网上查资料，保存；简单课件的制作和使用。

1，专项辅导:每学期建立一到两个操作训练的内容。为了保证质量，我们将所有教师分成三组，每组每期至少培训两次。

2.关于课件的使用，我们可以用34寸的彩电代替多媒体屏幕。在过去的两年里，一些老师在教学中使用了它。

3.培训结束后，组织对参训教师进行测试。争取所有参与教师积极上网获取教育教学信息，在教学中积极开发和使用课件。

(三)开展以教研活动为主要载体的实践研究活动。

1.建立以年级教研组为基本单位的课题组。

建立以年级组为单位的教师培训组，完成以下任务:一是沟通、交流、共享各种学习资源；第二，* * *共同开发课程资源；第三，教研活动在小组内进行。第四，结合年级学科实际情况开展小范围研究。

年级组成立的教师互助小组要努力实现以老带新，以新促老的目标。

2.开展课例研究。基本环节是“课前设计——课堂观察——课后讨论”。具体做法是:

(1)培训组提前围绕同一个题目进行理论学习，然后选一节课设计教案。

(2)综合各种资源，准备教案，选择合适的方法，有针对性地观察课堂，做出相同的诊断，从而产生困惑的解释、分析和思考。

(3)课后反思教学计划与实际效果的差距。在深入的反思和探讨中，要考虑教学方案是否合理、到位，寻找改进策略。

(4)课题组要把反思的结果整理成文字，连同教学计划一起提交给学校教学部门。

3.评价课堂教学水平。基于新课程的课堂教学评价标准，以学校领导、教研组长和普通教师相结合的方式对教师教学进行评价。每位教师每年进行一次“说课、听课、反思”的全程演练。

4.每学年评选优秀案例一次，给予奖励。

拓宽学习渠道，丰富学习内容，促进教师自我发展。

1.利用计算机网络拓宽教师自主学习的渠道，使现代教育技术真正成为提高教师理论水平和教学能力的有效载体。

2.学校鼓励教师订阅相关教育杂志，与全国各地的实验教师零距离讨论学习；鼓励青年教师参与本科学习。

3.加强图书馆建设，为新课改购置图书杂志，图书馆随时向教师开放。每个老师每个学期都必须从图书馆借一本书以上来阅读。读完后，他要写一篇不少于2000字的读书心得，期末交学校。

4.以“走出去、请进来”的方式为教师创造更多的学习培训机会，以“引路、搭梯子、压担子”的切实有效的方式，采取“出国培训、分级安排”的方法，提高教师的教育教学能力。

(5)请专家指导，促进有效培训。

在新课程校本研究的实施中，教师需要上级业务部门和专业研究者的专业指导、支持和帮助，使新课程校本研究形成从封闭到多元、开放的格局。因此，在校本研修过程中，我们建立对话交流制度，不定期邀请有关专家和教研人员、本地或外籍优秀教师和我校教师，就教育教学实践中出现的问题进行对话、深入交谈和专题讨论，实现信息交流和经验共享。以便促进有效的培训。这样的活动一期至少举行一次。

(六)发挥典型作用，推动全民参与。

树立典型案例，总结典型经验，引导带动一般(语文一名，数学一名，科学一名，英语一名)。发挥典型教师的作用，帮助组内教师制定教研计划；协助组织本课题组的理论学习；根据学校要求为本学科教师提供课堂教学观摩课；积极引导教师对课堂教学进行反思。

(7)狠抓教师教研培训，使教研学科化。

教学科研能力是教师学习先进教学理论，运用科研理论和方法解决自身教学实践中迫切需要解决的实际问题的能力。对于农村小学教师来说，主要表现在项目设计能力、研究实践能力、总结提炼能力。在校本研修中，我校要建立研修制度，以教育教学中急需解决的问题为课题，进行深入探讨，形成浓厚的研修氛围，加强研修的过程管理，在实践中寻找解决问题的方法。在课程资源开发与利用这一总课题的指导下，各学科积极开展实践性教育研究与实践。未来几年，我校将以市级课题研究的实施和县级课题研究成果的推广应用为基础，带动全体教师参与研究，开展小规模研究。

1.进一步做好县级项目“农村小学语文数学开放式教学研究”研究成果的推广工作。

2.做好市级项目“农村小学教师课程资源开发利用能力培养研究”的研究与实施。建立教师个人专用档案袋，科学管理教师参与项目研究。

3、结合市级项目的研究，要求教师进行小范围的研究。具体方式是:学校发放课题指南，教师根据自己的实际情况选择一个小课题开展研究。也可以和其他人组成课题组，开展研究活动。每个小项目成员不超过三人。目的是要求老师真正参与其中。力争在全校设立15以上校级项目，通过研究展示实质性研究成果。

4、组织科研理论和方法的学习和培训，至少一期两次。

(八)组织学习有关法律法规和学校规章制度，加强师德修养。

加强师德建设，提高教师的思想政治素质，可以更好地促进教师提高教学水平。为此，我们将做好以下工作:

1.利用每周政治学习时间，组织教师认真学习教育法、义务教育法、教师法、中小学教师职业道德等法律法规，加强教师自身修养，督促全体教师树立正确的教师职业观，自觉遵守职业道德，认真履行教师职责。

2.组织学习学校规章制度，督促教师自觉遵守。

3.要求教师在学习中认真做好笔记，每学年不少于8000字，并结合自己的教育教学实践，每期写一篇以上的学习体会。

六、时间安排:

这个阶段的训练时间是三年:从* *到各年级使用新教材时的* *。

小学校本研究实施方案(二)

一、指导思想

为提高我校校本研修的实效性，根据《国家中长期发展和改革规划纲要》、教育部《中小学教师继续教育管理规定》、Xi安教育学院同等文件《关于在安市实施校本研修的指导意见》精神，为进一步加强学校管理，全面提高教育教学质量，特制定本方案。

二、培养目标

目标是全面提高教师综合素质，促进教师专业能力发展。立足教学研究，聚焦课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业发展水平，构建符合学校实际的校本研究机制，促进学校内涵发展。继续坚持“突出骨干、深化校本”的既定方针，以学习型团队建设为载体，以“三创一德”(新理念、新课程、新技术、师德教育)为重点，以创新为动力，进一步加大校本研发研究力度，积极探索基于信息技术环境的教师培训新途径，努力在校本研发、培训模式创新、管理与评价等方面取得突破，全面提升师德水平。

三，开展校本研究的基本实践

我校校本研修工作坚持“三基四结合”的指导思想，根据办学层次、办学条件、师资队伍、教师工作经历、教学经验、自身素质和年龄等因素，确定校本研修的形式和内容，采取有效的研修方法，形成自己的研修特色。具体做法如下:

1，自主学习。学校老师每月写一篇学科教学反思，每学期写一篇学科教育叙事或案例分析，每学期写一篇2000字左右的学科经验总结。

2.专题讲座。利用我校骨干教师资源，结合教育教学实践热点，针对我校“问题”开展问题式授课。

3.专业指导。教师向典型人物学习的热情是通过名人与身边典型人物的结合来激发的。

4.小组讨论。每月以年级组为单位开展“说、听、评”三位一体的教研活动。大家学习相关书目，每周进行一次自我评价和自我总结，小组成员每月进行相互评价和交流，保证校本研修的有效性。

5.在线论坛。充分利用“校园网”和“叶家寨小学博客QQ群”建立教师论坛，定期就某一话题进行讨论和探讨，开阔教师视野，增长学科教学知识，提高教师教学理论水平。

6.指导和同伴支持。组织新老教师双向选拔，师带徒，签订协议，设定目标，明确责任，实现师徒发展进步。其他老师组成团队，互相讨论、交流、研究存在的问题，共同解决，达到* * *改善的目的。

7.教学观察。在全校教师中开展“引导课、入门课、标准课、示范课、精品课、观摩课、讲座课、研究课、讲座活动，形成制度。

8、老师指导。聘请本校、外校、学科带头人、骨干教师、专家等。定期听课评课并给予教学指导。

9.参观考察。组织教师校内、校际教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出学习，取长补短。

10，重点培养。对职业道德高尚、教学能力突出、有发展前途的中青年教师，要与相关高校和培训机构合作，重点培养。

11，自我反省。通过反思，不断更新教育教学观念，改变教学行为，提高课程实施的能力和水平，逐步成长为一名科研型教师。

12，学科支持。依托市级科研项目“城乡结合部农村薄弱小学读书及汉长安文化嫁接研究”，引领教师专业成长。

四、校本研究的原则:

1，全员参与原则:每个在职教师都要参加校本培训。应参加上级教育主管部门和学校规定的培训活动的教师必须参加，教师也要根据自身发展需要进行自学。

2.分层原则:根据教师的实际情况，将教师分为不同的台阶，对不同台阶的教师提出不同的培训要求。根据时代的需要，提高教师的职业道德和专业水平，才能有效地从事素质教育。

3.激励原则:对主动、按时参与校本研修的教师给予肯定；奖励通过校本研修快速成长的教师；对培训态度消极，达不到上级要求的教师，按有关规定处理。

4.“本土文化”与外来文化相结合的原则:走出去听专家讲座，由我校有专长的教师进行专题讲座，邀请专家来我校，组织教师“师德师风教育思想报告会”，及时塑造身边的典型。

5.集体讨论与个人实践相结合的原则:从当前学校教育教学中的热点难点问题和个人在教育教学中的困惑出发，由学校教研组集体讨论解决的方法和途径，然后由教师在教育教学中进行实践和反思。

动词 （verb的缩写）校本培训的内容、对象和形式:

学校是教师综合素质培养的主阵地。每位教师要在学校的规划和组织下，结合自身的教育教学工作，制定个人专业成长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教学观念的转变和教学能力的提高。

1.培训形式:根据教师的不同发展需求，将校本培训的内容设计成菜单，分为必修和选修两大类。坚持以校本研修为基础，以自培自修为补充，通过专题讲座、交流研讨、教育教学活动等方式，，以自学、反思、交流的方式进行研究和培训，以达到提高教师综合素质的目的。

保证学习效果。在培训过程中，要把培训内容与教师的职业道德、教师的教育思想和信念结合起来，帮助教师树立正确的人生观、生存观和价值观，以“教师必须终身学习，不断修身”为主要职责；将提高教育教学质量的策略和方法与课堂教学相结合。每个教师都要结合自己的教学实践发现问题，用先进的教育理论和先进的教学经验指导自己，学用结合，及时把自己的经验写成笔记，让教育有法可依。

2.培训时间:保证培训时间。* *的五月和* *的三月。利用上级教育主管部门组织的教师寒暑假集中学习；老师出去参观学习；周二下午政治学习，周三下午业务学习；学科教研组的教研活动；学校特殊教育和培训活动；教师的阅读活动和业余学习。学校为教师提供各类学习笔记，包括教育随笔、案例分析、自学笔记、业务学习笔记等。

3、培训内容:

新时期师德修养、职业道德建设与教育政策法规专题。

b .对新课程理念、新课程标准和新教材的把握。

现代教育思想和理论，理论与实践相结合。

六、校本培训组织

1，校本培训领导小组

组长:薛晓妮(校长)

组员:高晓红、吕变妮、教研组组长。

职责:①制定校本研修的总体规划。

②领导班子成员必须深入校本研修第一线。

③为教师开展校本研究提供良好的软硬件环境。

(4)聘请专家及时指导校本研修。

七、校本研修的后勤保障措施

1，学校后勤工作人员树立服务教学和校本研究的意识。

2.积极创造条件，为校本研究提供良好的信息技术环境。

3.后勤人员应创造性地工作，充分发挥他们在校本课程资源开发中的作用。

4.每期为校本研修筹集一定的经费，保证校本研修的正常开展。

小学校本研修实施方案(三)

为做好校本研修工作，提高教师业务素质，确保各项学习培训工作规范有序开展，根据济源市教育局《关于做好2013-2014年校本研修活动的通知》文件精神，结合我校具体情况，特制定教师校本研修实施方案如下:

一、成立班级审核领导小组:

为保证校本研修的有效性，确保教师学时公平、合理、有理有据，成立继续教育学时审核领导小组。

组长:杨云峰

副组长:李、翟

成员:赵维玮、侯延庆、赵方、李卫强、牛燕玲

二、班级审计的对象和要求

* *年7月1日至* *年5月30日校本培训学时达到72学时，具有专业技术职称的在职教师全部合格。

三、学习的形式:

参加校本研修活动，辅以个人自主研修。在学校的安排下，统一内容和进度，有组织有计划的学习。根据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为和实践。自学的同时，要做学习笔记。

1，阅读(40课时):今年我校校本研修的阅读内容分为专业阅读和人文阅读。专业阅读(20课时):根据我校实际情况，我校选择了《无声的革命》和《童年的秘密》作为教师专业阅读用书。“人文阅读”(20课时):老师根据阅读清单，自己选择书籍阅读。要求老师每月至少摘抄两页，每月至少在交流平台上发布一次。每篇文章不少于500字，每少一次扣1课时。

2.专题培训(30学时)采取集体培训与个人培训相结合的形式。学校以教研组为单位，开展同组互助的听课讨论活动。教师每学期至少举办一次全校公开课，按时参加每次听课讨论活动，每次扣1课时；教师根据自身的教育教学问题亲自开展个性化的主题研究活动，并以文字的形式呈现出来。

3.教育电影(10课时)本学年学校将统一组织教师观看推荐的五部电影，每月一部，固定时间，并要求教师写下观看后的反馈，每次扣2课时。

第四，保障措施

校长负总责，加强过程检查和考核。教师要及时完成布置的任务，学校对校本研修过程实行量化管理。通过记录教师在培训过程中的表现、学习态度、出勤、笔记、交流等情况，按照优秀、合格、不合格进行过程考核。学习态度和成绩关系到教师的年度考核和绩效工资。