教材中关于科目二的信息

德国著名心理学家艾宾浩斯以无意义的音节为素材，画出了著名的？遗忘曲线？来说明遗忘的规律。

艾宾浩斯的遗忘曲线表明，学习后立即开始遗忘，最初的遗忘速度很快。随着时间的推移，遗忘速度逐渐降低，达到一定程度后就不会遗忘了。由此可见，遗忘的过程是不平衡的，其规律是先快后慢，呈现负加速度。

2.物体的永久实验

客体永存性实验是瑞士心理学家皮亚杰为了证明客体的永久发展而做的实验。

他给了婴儿一个可爱的玩具，婴儿会伸手去拿。但是当大人在抓玩具之前用一块布把玩具盖上，就会停止抓，把注意力转移到别处，好像玩具已经不存在了一样。婴儿在出生后九个月才会继续寻找。在皮亚杰看来，这种搜索意味着玩具在他们无法感知的情况下仍然在他们的头脑中。这是获得对象的持久性的开始。

3.三山实验

三山实验是瑞士心理学家皮亚杰为了证明儿童？以自我为中心？的特点。

实验材料是三种不同高度、大小和颜色的假山模型。在实验中，孩子们首先被要求从模型的四个角度观察三座山，然后他们被要求面对模型坐着，在山的另一边放一个洋娃娃。他们被要求从四张图片中指出哪个是洋娃娃看到的。山？。原来小孩子是完成不了这个任务的。他们只能从自己的角度来描述？三山？的形状。皮亚杰以此证明了前操作阶段的儿童？以自我为中心？的特点。

4.液体守恒实验

液体守恒实验室是瑞士心理学家皮亚杰为了证明儿童？守恒？概念的发展。

在实验开始时，给孩子们呈现两个相等的杯子(杯子的形状相同)，然后将这两杯水分别倒入不同口径的杯子中，并询问哪个杯子的水多(或者量相同)。他在实验中发现，对于这个问题，6岁和7岁以下的儿童只根据杯子中水的高度来判断水量，而不考虑杯子的大小。6、7岁以上的孩子对这个问题一般都能给出正确答案，那就是他们都是同时考虑水面的高度和杯子的口径来决定杯子里的水量。皮亚杰以此来证明儿童在前操作阶段没有守恒的概念。

5.数量守恒实验

数量守恒实验室是瑞士心理学家皮亚杰为了证明儿童？守恒？概念的发展。

给孩子看两排号码相同的糖果，按照相同的顺序排列，让他们回答这两排糖果的号码是否相同。孩子一般都能答对。但是，如果实验者放大或缩小一排的间距，改变其外观，那么就让孩子回答这两排糖果是不是一样的。皮亚杰发现，7岁以下的孩子经常答错。大一点的孩子可以认为两排糖果一样多。

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