初中物理教案三模板
1.长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、良米、微米、纳米。各个单位之间的换算关系。
2.要知道测量长度的工具是刻度尺，你可以用刻度尺正确的测量长度。
3.能够正确读取测量结果，知道测量值由精确值和估计值组成。
4.知道什么是错误，什么是错误，区分错误和错误。
能力目标
1.培养观察能力:观察图形和图像，理解视觉判断的长度与实测不同；通过观察量表，可以知道量表的范围、最小刻度和零分数线。
2.培养思维能力:通过单位换算，学习换算的一般方法。
道德教育目标
养成认真细致的好习惯，比如多次测量取平均值，减少误差。
教科书分析
首先，教材通过让学生观察画面，估算1分钟的时间，认识到人的感觉并不可靠，由此引出用量具实际测量的重要性。列举了学生熟悉的测量工具，指出长度测量是最基本的测量，而刻度尺是最常用的测量工具。教材用图片帮助学生分析如何正确使用刻度尺测量长度。教材要求在教学中要重视观察环节。对于“长度的单位”，提供了两个日常生活中的场景，让学生联系生活形成一般长度的概念。在“错误”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析了错误产生的原因、与错误的区别以及减少错误的方法。
教学建议
关于测量部分，由于学生缺乏对自然现象定量研究的经验，对测量的重要性认识不足，应引导他们观察课本上的两个例子。有条件的学校还可以用其他例子，让学生认识到利用感觉器官进行判断的局限性，同时提高学生的学习兴趣，让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要测量”的结论。在此基础上，教师可以进一步结合实际，在生产生活中进行讲解。
关于长度的单位，要着重形成长度的具体概念，所以在教学中要展示关于长度的图片、图像和一些视频资料，教学方法要注意让学生自己动起来，自己练。
关于天平的正确使用，先观察天平的零点、量程和最小刻度，告知其他测量工具也有类似问题，从而形成学生“不同的事物有相同的规律”的概念。在此基础上，通过观察得出用刻度尺测量长度的正确方法。教师可以在课堂教学中组织讨论小组，然后引导学生努力思考和理解，分析测量的正误。
关于测量结果的正确记录，要注明单位，在以后的学习中要进一步巩固，提示学生注意这个问题。在正确阅读的问题上，应该明确获得阅读的步骤，让学生用实践来巩固，形成学习习惯，而不是让学生去理解细节和原理。
关于错误的教学，要明确错误和错误的区别，知道减少错误的方法。多次测量取平均值的具体应用只会应用在初三的电阻物理测量中。
教学设计示例
第一节长度测量误差
研究的主题或问题
长度测量误差
重点难点分析
知道长度的单位对于长度进度率的指数表达式来说是一个难点，但也不能要求太高，形成新的难点。可以正确使用秤，判断使用的对错。您可以正确地记录测量结果，并在精确值的基础上估计一位。错误是一个难点，所以你不要解释得太深。
教学过程设计
1，推出新课程
条件较好的学校可以组织学生观察漫画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1-1和1-2，让学生得出“感觉不一定可靠，需要实际测量”的结论，从而引出测量在物理学中的重要地位。
说明测量在某些方面的决定性作用，注意与实践相结合:发射一颗人造卫星，不管卫星是否正常运动，都需要不断的各种测量，而且这种测量要求精度很高。
2、新教学:测量和长度的单位
长度计量是最基本的计量，计量要有标准，所以长度有单位，可以推广到所有的物理量。介绍长度单位。
为了使学生在教学中建立长度单位大小的概念，条件较好的学校可以用动画(自然界的尺度)、图形和图像帮助学生想象一些长度值。在学生充分观察的基础上，让学生充分随现实移动，在自己的身上找出1米、1分米、1厘米、65438+左右。
学生练习换算单位，判断数值单位，巩固所学知识。3.新教学:用标尺测量长度。
测量长度的通用工具是刻度尺。观察刻度，说出自己刻度的零刻度线的位置、范围和最小刻度。然后观察一些图形来解释这些刻度的零刻度线、量程和最小刻度。
学生可以观察图形和图像资料，或观察课本上的1-5、1-6和1-7，组织学生讨论并总结出正确使用标尺的方法:标尺的刻度线靠近被测物体的被测部分，当零刻度线磨损时，可以从其他刻度线开始；观察测量结果时，视线应垂直于尺面。同时，学生应该讨论当他们没有以正确的方式使用它时的问题。
记录结果时要注明单位，读完准确值后估计一人。老师用板图读出积木的长度:准确值是2cm，然后估计一个人大概0.2cm，那么积木的长度是2.2cm..
在此基础上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度为毫米，然后读出木块的长度。通过两个数值的比较，可以看出，用不同精度的天平测量同一物体，得到的结果是不同的。我们可以多展示一些问题，巩固学生的正确阅读。在教学中我们应该注意培养学生的学习习惯。
4、新教学:误区
对于“错误”的教学，我们只把握三个问题:什么是错误，错误是如何产生的；误差和误差的区别；减少误差的方法。这三个问题学生可以讨论。
因为估算值不一样，不同尺度不一样，还有一些环境因素影响测量工具，产生误差，所以误差是不能绝对避免的。我们称测量值和真实值之间的差异为误差。误差是测量方法中的误差，可以在测量中修正，这就是它们之间的区别。减少误差的方法是选择精密的测量仪器，取多次测量的平均值。
板书设计
调查活动
本题是指一些关于长度的单位。
活动是分组组织的。
教师指导
1，提供一些关于长度的历史数据。
2.不同国家的长度单位不同。
3、国际单位制的长度，单位的换算。
评价
1，数据来源的丰富性
2、吉祥程度的内容。
3、数据本身的丰富性
八年级物理“用刻度尺测长度做实验”教案模板
教学目标
知识目标:
1，长度会用标尺测量。
2、能正确记录实验数据。
能力目标:
1，观察和实验能力:初步了解物理实验的基本过程；学会用标尺测量物体的长度。
2.应用能力:解决实验操作中遇到的问题；思考实际现象中的问题。
情感目标:
1，教育学生爱护仪器设备，培养爱护公共财政的品德。
2、良好的实验习惯。
3.如实记录数据，培养实事求是的精神。
教科书分析
学生首先要观察用来知道其零刻度线的位置、范围和最小刻度的刻度。学生应养成良好的测量习惯，在使用测量仪器前观察清楚。教材没有过多要求减少误差，也没有要求学生在实验中多次测量平均值。所以在测量课本和作业本的长宽时，只注意估算一处，记录结果时注明单位。
测量细铜线时，要强调紧绕。测量的长度除以匝数就是细铜线的直径。测量硬币直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量。
它主要是让学生在做中学知识，强调实验和思考的过程。
教学建议
这部分是学生第一次做实验的课程。他们要遵守实验室的规则，注意做实验时的问题，养成认真对待实验的态度，记录结果时尊重真实，不随意更改数据，对结果有一定的分析能力。
教学设计示例
第二个实验:用刻度尺测量长度。
主题实验:用刻度尺测量长度
重点难点分析会用标尺测长，正确读数，用特殊方法测长。
教学过程设计
1，推出新课程
介绍了实验室的规则，说明了物理实验要讲究实事求是的精神，要有科学的实验态度。
2.按照实验步骤进行实验。
观察刻度尺的零刻度线是否磨损；它的范围是什么；最小规模是多少？根据上一节的内容，让学生描述量表的正确使用和阅读的规则。
测量课本和练习本的长度和宽度，将数据记录在表格中，并记下单位。读数时，应在准确值后估算一位数。
学生在测量细铜线直径时，要注意将铁丝紧紧缠绕在铅笔上，测量总长度，除以圈数，得到细铜线直径。记录完数据后，要提出问题让学生思考:如何测量一张纸的厚度，然后总结出这种方法是用累积法测量的。这种方法以后会用到，实际生产生活中也经常用到。
当学生用刻度尺和三角形测量硬币的直径时，应该让他们思考，看他们能否想出一种方法。然后，他们应该用图表来帮助解释，在记录完成后，应该启发他们进一步思考如何测量圆锥的高度和不规则物体的长度。有条件的学校可以用动画来展示，或者图片来帮助学生想象，让学生举一反三。
八年级物理机械运动教案模板
教学目标
知识目标:
1，知道机械运动
2.认识参照物，运动与静止的相对性。
3.知道匀速直线运动。
能力目标:
1，观察和实验能力:从生活中观察物体机械运动的例子。
2.思维能力:判断和分析机械运动，用参照物的知识分析运动和静止的情况。
3.解决实际问题的能力:解释和判断自然界中的运动现象。
情感目标:
1，辩证唯物主义运动观的教育。
2.培养学生的科技意识，热爱科学，崇尚科学。
3.通过地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。
教科书分析
教材从例子引出物体运动的问题，把物体位置的变化称为机械运动，再推广到自然界的例子。参照物的概念也是从例子中引出，联系实际分析生活中、自然界中的例子，要求学生判断物体的运动，从运动中分析所选取的参照物。在此基础上，对匀速直线运动进行了感性分析，说明了物理学研究的一种方法，即从简单问题入手，循序渐进。
教学建议
尽量不要加深课本上的内容，而应该更多地结合实际，提高学生的自主学习能力和通过实践学习的习惯，加深对一些物理学习方法的理解。
通过讨论引入新课，引导学生思考问题，直接定义物理中的机械运动。对于动与静的相对性的学习，学生要提出问题，进行讨论，由此引出参照物的概念。学生要列举例子，学生要分析，老师可以评价，最后总结出一般的分析方法。在这个内容的教学中可以使用适当的媒体素材，比如可以使用教材《运动的相对性》的配套视频。
匀速直线运动的教学，观察分析课本上的例子，说明这是一种近似的匀速直线运动。学生要思考生活和自然中的近似匀速直线运动，加深对匀速直线运动的感性认识，并在此基础上给出一个定义。在定义中，只需要明确速度是恒定的，引入速度的概念是不合适的。
教学设计示例
教学单元分析
本节侧重于参照物的教学，要求能够通过运动情况分析选定的参照物，通过认识参照物来判断物体的运动情况。
教学过程分析
第一，机械运动
本文讨论了新课程的引入、学生阅读教材的内容以及提供的参考资料。阅读问题是:什么是机械运动？举例说明自然界中的机械运动；课桌和房子是否做机械运动，为什么；能举个绝对不动的例子吗？
学生举的例子可以分析，要注意说明的问题:我们把物体位置的变化称为机械运动；宇宙在运动，宇宙中的一切物体都在运动。
第二，参考对象
阐述了对日常生活中一些现象的解释，并进一步引入了参照物的概念。说明时要注意的问题如下:通过实例分析，说明不同的人对体育的描述是不一样的，因为他们对体育描述选择了不同的标准，我们把选作标准的对象称为参照物。
学生举例说明选择不同参照物时同一物体的运动，深入分析选择其他参照物时的运动特点。
分析了两类例子:知道参照物，判断物体的运动；根据所描述的运动情况判断所选择的参考物体。学生的具体情况老师可以分析，学生的创造力也可以发挥出来。学生可以组成小组，自己设计问题，自己讨论，老师评价。提供一些参考实例:“每天日落”这句话的参照物是什么，“地球同步卫星在地球上空始终静止，参照物是什么”“太阳是参照物，地球同步通信卫星的运动是什么？歌词前半句和后半句“小竹筏在河中游，走在巍峨青山的两岸”有什么引用？
第三，匀速直线运动
观察一些例子，可以提供视频和视频文件、图片，让学生思考这些动作的特点。对于基础好的学生，可以发现匀速直线运动的特点，总结匀速直线运动的特点。讲解时要注意速度不变，而不是引入速度的概念，让学生对匀速直线运动形成感性认识，说明匀速直线运动是最简单的机械运动，物理研究问题从最简单的问题入手
为了思考讨论中的问题，可以给学生提供自然科学方面的图片和资料。对于基础较好的同学，可以在课前安排查阅资料的预习内容，询问我国卫星发射和卫星运动的相关信息。