明确目标，提高认识，狠抓落实，全面提高学校发展的内在动力

我们深知，作为一所新建的学校，我们必须走自主创新之路，在较短的时间内建立自己的核心竞争力，才能立于不败之地。

学校的核心竞争力是在一定时期内形成的独特的竞争优势，蕴含在组织本质中，支撑着学校的过去、现在和未来。是使学校能够在长期竞争环境中占据主动的核心能力。一所学校的核心竞争力由“五力”构成:先进的学校文化——内驱力；优秀教师——生产力；领导班子的决策权和中层的执行力——行动力；办学的必要条件与和谐的外部环境——支持；教育的创新能力-创新能力。在学校的建设和发展中，要注重通过“五力”的整合来提高学校的核心竞争力，即以学校的内在驱动力为基础，以学校的支撑力为保障，以学校的行动力为依托，激发学校的创新能力，创造学校的生产力，从而培养出一批批优秀的师生，提升学校的核心竞争力。在“五力”中，提高学校内驱力的关键是形成良好的学习氛围、工作作风和文明积极的校风，构建师生的价值观和行为方式；提高学校生产力的关键是提高教师的专业素质、教学水平和科研能力与水平。在提高教师教学水平的道路上，提高教师间的教学效果、学科群的教研效果和科学评价教师的教学效果是咽喉；提高学校的行动力，要着眼于领导班子的决策力，提高领导者自身的领导素质和判断事物的准确性和预见性，从而提高领导者的决策水平；增强学校的创新性，就是要激发干部和教师的创造力，鼓励他们在学校管理和教学的内容、方法和手段上不断创新，从而不断提高学校的管理和教学水平。

打造学校核心竞争力的驱动力是激发师生强大的内驱力。内驱力是在需要的基础上产生的一种内在的觉醒状态或紧张状态，表现为推动有机体满足需要的活动的内在动力，或者简单地说是驱使有机体产生某种行为的内在动力。内在驱动力一旦被激发，往往表现为强烈的发展欲望、饱满的奋进冲动和顽强的斗志。在我们的教育教学和管理工作中，如果能有效激发师生发展的内在动力，就一定能创造出高质量的教育教学。我校以“让教师发展事业，让学生收获快乐”为办学宗旨，以“卓越发展、和而不同”为价值追求，以“信念、激情、智慧”为核心，以“创新”为手段，激发师生的内驱力，营造浓厚的育人氛围，使教育极具吸引力，吸引广大教职工投身教育事业，以事业的成功为目标。让教育产生巨大的魔力，督促学生努力，以学业成功为快乐，让教育在这里展现生命的活力。

第二，启发教师发展自己的内驱力，让他们做最好的自己。

我们清楚地知道，人的内驱力也是分等级的。●内驱力功利化；中位的内驱力是利益的喜悦，它使人的精神和意志在前进的道路上始终高昂；高位的内在驱动力是价值追求和信仰的魅力，人们孜孜不倦地追求，不计较功利得失。因此，我们努力构建教师高水平的内驱力，激发教师的卓越发展。

1.注重文化建设，培养一支有教育信念的教师队伍。

教育信仰本身就是一种巨大的教育力量，是伟大教育精神的源泉。建校伊始，我们就大声提出“用教育理想铸造理想教育”“用爱育人，用教育信念建校”。我们知道教育需要信仰。它意味着全心全意地投身于你热爱的事业；意味着信仰与职业、人生价值观与教育价值观的最紧密结合；意味着最少的功利考虑，最大限度的自制，摒弃各种与职业要求相悖的私欲；就是不勉强接受别人认为很苛刻的职业要求。因此，我们要求教师在教育中保持学生的自信，在教育中关注学生的生活，在教育中唤醒学生的潜能。用爱和责任铸造一个教师的灵魂！

我们积极构建“卓越发展，和而不同”的学校文化，激发这支教育团队的内驱力，提升他们的群体教育氛围。我们用“用教育理想铸造理想教育”的崇高信念激励他们，用“拼搏追求卓越”的精神激励他们以积极的心态对待工作和生活；带着强烈的成功感实现自己想要的目标；主动出击，把机会牢牢把握在自己手里；用热情和笑脸对待同事和工作；热爱教育，乐于奉献，让爱成为事业成功的源泉；随时保持学习和充电，让你永远站在教育改革的最前沿；乐观自信，相信自己的力量，不断争取成功，不断想象成功，始终保持十足的自信。

同时，理解、尊重、善待每一位教师，积极营造良好的校园人文环境，尊重教师的情感，理性对待教师作为“人”的需求，尽可能促进教师追求职业成功和幸福，使校园成为教师寄托情感的精神家园，从而极大地激发教师的工作热情和创造力。

2.加强执行力，打造有战斗力的教师队伍。

执行力是不折不扣地执行和完成任务的能力。对教职工而言，执行力就是践行学校战略意图、履行各自职责、实现既定目标、提高工作效率的实际操作能力，即把握各自工作和学科特点、狠抓落实、创造性地高质量完成工作的能力。

执行力客观反映了工作的绩效，反映了教员的工作质量、工作能力和工作作风。我们努力构建“目标明确、简洁高效、监督有力、发展卓越”的执行文化。为了培育“卓越发展”的执行力文化，首先通过“卓越发展，和而不同”的相同价值追求的引导，让每一位师生都与学校结缘，他们的卓越发展与学校的卓越发展紧密相连，与学校的荣辱相依。其次，制定了完善的监督措施和奖惩制度。恰当运用激励机制，明确奖惩，激发教职工的积极性、主动性和创造性。第三，加强执行力的训练。聘请西点、慧聚等专业公司到学校进行学校执行力培训。

如今的学校清正廉洁，“卓越发展”的执行力已经外化为学校每一位教职工努力工作、亲力亲为、脚踏实地的目标。干部队伍的学校发展规划能力、制度设计能力、决策执行能力、道德引导能力都很强；每位教职员工都有强烈的主人翁意识，极高的敬业精神和终身学习的能力。相当多的教职员工能够不断挑战个人的潜在极限，推动学校整体事业走向卓越。

3.打造高效课堂，打造有能力激活课堂的教师团队。

为激发教师教学改革的内在动力，我校从2010开始探索高效课堂，选派大批骨干教师到杜郎口中学、长乐二中、铜都双语学校、绵阳陈侗等课改名校学习，随后在全校推行高效课堂模式。经过近两年的实践，2012，我们总结提炼出了我们的高效课堂模式，即“12”。

“学说练高效课堂”就是通过实施“自主学习、交流展示、标准测试”的教学模式，让学生轻松、快乐、高效、主动地学习。按照这种教学模式，在老师的组织指导下，学生的潜能得以激发，学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈，真正成为学习的主人。教师在其中起着重要的作用，这需要教师高超的教学艺术和娴熟的课堂控制能力。

教师要根据学习情况和教学内容设计辅导计划，并以此为载体引导学生预习，同时通过启发、指导等形式引导学生解决问题。在使用辅导计划和教师的教学实践过程中，课堂教学的本质是交流，是师生互动、生生互动的过程。在高效课堂教学过程中，每一步都需要教师的积极参与和激活课堂的能力:学生预习，教师导学；学生合作，教师参与；学生探索，教师引领；学生的示范和教师的鼓励；学生达标，老师评价。一堂好课需要“动与静”、“活与实”的结合，让学生体验到学习和成功的快乐，让他们的知识学习进一步内化，自觉转化为知识应用能力和解决问题的能力，从而潜移默化地让知识走出课堂，回归生活。

通过近三年的实践探索，我校“102010学、说、练高效课堂模式”已基本成熟，教师开展高效课堂模式教学的内驱力得到极大调动。小学、初中、高中教师都能熟练运用高效课堂模式教学，并根据各学段、学科的特点，总结提炼出相应的操作模式，极大地提高了我校的教学质量。

4.加强校本科研，建设专业化的教师队伍。

学校走内涵式发展的道路，首要的是发展教师，根本的措施是提高校本教研的实力。因此，必须激活教师走专业化发展道路的积极性，努力建设一支高素质的教师队伍。

学校制定了《遂宁市安珠育才中学教师专业发展行动纲要》，把握教师专业发展的特点，不断激励教师健康成长。根据教师专业发展的自主性特征，要求我们的教师要有自我专业发展的意识，把外界的影响转化为自身专业发展的动力。根据专业发展的不断特点，要求我们的教师不断学习和研究，以终身学习为基本理念，保证教学知识和能力满足时代的需要。根据专业发展的情境特征，要求我们的教师不断反思自己的教育教学理念和行为，不断调整和建构自己，从而获得持续的专业发展。专业发展的多样性要求我们的教师专业发展不仅要注重教育知识和技能的发展，还要兼顾认知、技能和情感的成长。

围绕教师专业发展的内容，不断提高教师的专业素质。我们要求教师不仅要有一般的文化知识、专业知识、教育教学知识，还要有个人的实践知识和构建自己知识体系的能力。衡量教师专业能力的核心内容是教育实践和教育研究能力。教师职业活动的动力系统是积极的情感和高尚的人格。教师的任务是培养学生健全的人格，为他们的终身发展打下坚实的基础。

走校本教研之路，努力提高教育教学水平。我校建立了“三位一体”的校本教研体系。除了每周一次的课题组集体教研外，还开展了“名师育人论坛”、“教学大赛”、校本课程开发等一系列活动。学校教研节每年10-11举行，各年级参加学校教研节活动。通过“五大行动、八大工程”，改变教师的教育观念，提高教师的教学技能和水平，提高教师的科研能力，提高教育教学质量。这一系列活动的开展，极大地激发了教师们对校本教研的兴趣和热情。近年来，多项科研课题获得省部级奖项，开发了十余项校本课程。

第三，激发学生发展内驱力，让学生获得完美的幸福感。

有学者把学生的内驱力比作四个引擎。第一个引擎是“自主”——学生自主学习了吗？第二个引擎是“快乐”——学生在学习中感到快乐吗？第三个引擎是“创造”——学生在学习的过程中发挥创造力了吗？第四个引擎是“使命”——学生是否定义了学习的使命？我校紧紧围绕启动这四大引擎，开展了一系列卓有成效的工作。

1，激情德育，释放学生的生活激情

为了让学生明确自己的学习使命，激发积极的学习动力，学校创新内容，用生命的激情塑造学生美好的心灵。在全市范围内发起“激情德育”，激情德育就是把生命的激情注入学生灵魂深处，把校园建成激情燃烧的精神特区，让学生有激情，老师有激情，校园有激情，让学生有强烈的成才欲望。

我校不断创新德育内容，构建新的激情德育模式，包括:“四个德育目标，每月一个德育主题，每天五个德育一，五种操作规范方法。”其中，“德育四大目标”是指有理想信念、有道德修养、有文明修养、有良好举止。“每月一个主题”是指每个开学月都有相应的主题教育活动，如9月尊师、10月爱国、11月感恩、12月诚信、次年1月珍惜时光、3月孝顺、4月文明、5月奋斗、6月成功。“一天五个一”是指:早上骂人，课前唱红歌，激情跑操，默念书法，反思规划。“操作规范五法”指的是:以身作则、讲理想、定规范、重激励、勤反思。

同时，辅以一对一导师制、心理辅导、用心写诗等活动，老师们用真诚和关爱让学生的心灵随时保持阳光，让学生的生活和学习随时保持热情，让安珠育才中学的校园成为学生心灵成长的乐园。

2.自我管理，培养学生的综合能力。

为培养学生的综合能力，激发学生参与班级和学校管理的热情和动力，在成功打造“激情德育、高效课堂、精细化管理、金牌服务”四张名片后，我校全力打造第五张名片，即“学生自主学习与管理”。

自我管理是学生在教师的积极引导下，发现自己的价值，发掘自己的潜能，设定自己的发展目标，形成适应社会发展、促进个人和社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。它是当前学校教育中可行的教育管理模式，有利于学生的终身发展。这种教育管理的结果是，学生将在自律的前提下从自信走向自强，从自立走向自立，最后从自立走向自由，即能够灵活地适应社会的发展，促进个人和社会的不断发展。

我们学校成立了学生自治委员会，各系、各班也相应成立了自治机构，聘请了学生校长助理。学校积极营造良好的外部环境和氛围，以多样化的健康活动为载体，制定人性化的制度，以全面客观的评价机器为保障。学生的自主学习和管理极大地调动了他们参与班级、院系和学校管理的积极性，提高了学校管理水平，锻炼了他们的综合能力。

3、高效课堂，展现学生学习活力。

为了让学生自主学习，快乐学习，体验成功的喜悦，学校创新方法，打造充满教育智慧的动态高效课堂。

一所学校的核心竞争力在于质量，质量的关键在课堂。2010以来，我校全面推行高效课堂，通过教师精心制定指导方案、学生自主学习、分组学习、小组讨论和小组发言、教师集中授课等方式，打造“102010学、说、练高效课堂”。让学生真正成为学习的主体，真正实现高效课堂“知识超市、生活嘉年华”的效果，努力实现“高质量”和“高分”的双高目标。学生的学习热情空前高涨，课堂生动活泼，解题和才艺展示充分调动了学生的学习积极性和主动性，教学效果显著提高。

高效的课堂，让学生的活力得以张扬，学校的教育氛围得以空前加强。

4.培养人才，开发学生的人生潜能。

为了开发学生的生活潜能，培养学生的兴趣爱好，学校要求初中生和小学生具备1-2的才能。学校开设了舞蹈、电子琴、演讲、手工艺等20多门才艺选修课，并提供免费培训。学校还构建了“文化+艺术”的多元化人才模式，促进学生全面发展，提高教育教学质量。学校长期举办各种文化活动，如校园艺术节、新年音乐会、才艺表演等。，并开展了“感恩演讲”、“爱我中华人民唱”等活动，提升学生的演讲和表演能力。积极组织学生参加各级各类艺术文化比赛。1000多名学生获得国家级和省级奖励。其中6人的硬笔书法作品在人民大会堂展出，10人获得第六届全国中小学生美术作品展金奖。

学校也很重视学生社团活动。社团不仅是中学校园文化的重要组成部分，也是校园生机、活力和魅力的重要体现。我们学校的学生社团形式多样，有文学社团，美术，体育，音乐，美术等社团，模拟联合国社团，动漫社团等。、20多个学生社团和众多兴趣小组，极大地发展了学生的艺术天赋和创作潜力。