建设班级文化
班级物质文化建设是指教室环境的建设，主要指教室的自然环境，包括教室墙壁的布置、标语的制定、桌椅的摆放、环境卫生的清洁维护等等。苏霍姆林斯基曾说:“无论是种植花草树木，悬挂图片标语，还是使用墙报，我们都会从审美的高度进行深入的策划，以挖掘其潜移默化的教育功能，最终连学校的墙壁都会说话。”课堂是学生学习、生活和交流的主要场所，是教师教书育人的阵地，是师生情感交流的场所。优美的课堂环境可以给学生的生活和学习增添乐趣，消除学习后的疲劳；更重要的是，它有助于培养学生正确的审美观念，唤起学生的之桃情怀，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生进步，同时增强班级的向心力和凝聚力。因此，班级文化的建设首先要重视教室的环境布置。
1.精心设计班级口号(班级培训)
班级训练是班级整体精神和目标的体现，主要是对学生的要求、惩戒、警示或预防。注重青少年文化人格和非智力因素的培养和规训。开学半个月后，我让全班同学开动脑筋，针对每个班级目标和自己的目标，写一两句简明扼要的班训。经过班委的精心挑选，他们选择了。
介绍了《求真务实创新》这篇文章，并把它做成深红色的隶书字体，贴在教室后面的黑板报上，作为班训。这些话提示学生要真诚、守信、务实，同时每个人都有自己的优势和特点，要在这个群体中不断挖掘自己的潜力，不断创新，不断实现自己。学生不自觉地接受这个班级的目标和价值取向，形成一个集合。
2.精心布置班级墙壁，让他们能“说话”。
在教室左右墙壁的空白处悬挂“学无止境，学无止境”、“知之为知，不知为不知”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等四条著名横幅。，从而营造一种学习氛围，以此鼓励学生不断拼搏，不断进取。在教室的左墙上挂一张中国地图和一张世界地图，让学生了解最基本的地理知识。教室后面的墙上是颁奖区和学习园地。在大家的共同努力下，班级在学校开展的各种文体活动中都取得了不错的成绩(歌唱比赛三等奖，体育道德风尚奖，周班红旗等。).看到获奖可以增强学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的感情，从而增强集体的凝聚力和向心力。
考虑到学生的特点，即有强烈的表达欲，利用学习园地建立“读书角”，让学生撰写自己的读书手抄报或撰写“一日寄语”，展示才华，增进相互交流。教室里的卫生工具摆放整齐，黑板上图文并茂。班级笔记本布置在班级的墙上，既可以宣传集体活动，也可以让学生把自己的感受或想法写在里面，加强学生之间的相互了解和理解，营造坦诚、轻松的交流环境。因为美化教室环境，讲文明卫生，蔚然成风，在班级日常管理评比中一直名列前茅。
教室虽然小，但里面都是宝，关键看我们怎么用。如果能让班级里的各种物化的东西体现出班级的个性，给学生一种高尚的文化享受，一种振奋人心的感觉，那么班级文化就像一位沉默而威严的老师，起到了无声胜有声的教育作用。
二，营造良好的班级文化环境——制度保障
在班级集体中，我们称之为规章制度、惯例、纪律等文化形式。，以及全体班级成员认可并自觉遵守的行为准则和监督机制作为班级制度文化。班级制度文化的建设不仅为学生提供了一个评价其品格和行为的内在标尺，而且使每个学生时刻自觉地在一定的规范下约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益和教育培养目标的方向发展。
1，建立良好的班规。
没有规则，就没有方圆。良好班风的形成离不开教育，也离不开严格的管理。只有“严格引导他们的行为”，才能巩固已经形成的良好班风。心理测试表明，* * *制定的决策和制度最容易被参与者执行。我让学生们参照《中学生行为规范》、《中学生日常行为规范》和学校规章制度，并根据我们班的实际情况，经过讨论，主要制定并实施了学习、纪律、卫生、班风四项标准，最后制定了班规，辅以品德考核、纪律等量化标准，将学生日常行为规范的评价规范化、具体化、制度化。由此产生的班级公约，因为符合自己的心理需求，条文少，内容简洁具体，可操作性强，所以学生也愿意执行和遵守，制度有保障，班级工作各方面都有很大进步。
2.大胆实施新的班级管理制度，充分发挥学生的主体意识。
在班级管理中，我发现学生自我管理能力差，班干部缺乏主动服务他人的意识，存在“不在其位，不谋其职”的错误观念。及时制定了“值日班长责任制”(每天设一名班长，负责当天的行为规范等日常事务)。为了让班级工作运行良好，实行了“班委轮换制”(班委、组长、支部你也可以自告奋勇)，并建立了相关的自律小组责任制度，做到人人各司其职，分工明确，让管理真正落实到人，每月对班里个人进行量化考核，定期对学生的学习工作进行考核，实行严格的奖惩制度。通过实践我们发现，只有不断完善各项管理制度，确保有法可依，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能得到加强，班级才能迅速走上常态化的轨道，从而形成良好的班级氛围，这将产生一种内在的凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争的氛围，在活动中互帮互助，互敬互爱。
通过新的班级管理制度，体现了“以人为本”的教育新理念，使每一个学生进入管理与被管理的双重角色，人人参与管理，使学生成为班级集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成了巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理、自我教育中寻求发展。
三，营造班级精神文化环境——灵魂
班级精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员所认同的价值观、判断和取向、道德标准、行为模式等，是班级文化建设的深层次要求。在班级精神文化建设中，我特别注重培养班级凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人，培养学生积极创新的精神。
1，培养班级凝聚力和集体荣誉感
苏霍姆林斯基说:“集体是教育的工具”。班风是班主任和教师在长期的教育实践中积累起来的。是体现全体学生价值，得到全体师生认可的群体意识和精神力量。它是班级管理和建设良好班风的内在动力和核心，是班级文化的灵魂。它是一种强大的无形力量，会对每个学生的个体发展起到巨大的潜移默化的教育、鼓励和制约作用。
班风的培养一般会经历这样一个过程:首先，班主任在一开始接受一节课的时候要统筹考虑。他要在充分调研的基础上，掌握本班成员的* * *特点及其主要习惯、性格、能力、意识等，建立学生个人档案，有针对性地提出班风建设(如班规、班训)的管理要求和主要方向，使班风能够体现本班成员的* *。其次，要有一支强有力的班干部队伍，使他们在各项制度的执行中发挥先锋模范作用；第三，根据班级的特点，总结班风的特点，找到切入点，确定一个要点。比如，针对我们班学生作业过多，大量抄袭作业的现象，可以创建“无抄袭作业”，认真考试作弊，提出“求真务实，诚信考试”等等，分阶段提出更高层次的半学期和学期目标。
目标提出后，必须得到学生的认可，并内化为他们的行动动机。这时候就要充分发挥班主任、班干部和活跃学生的示范和引导作用，让大部分学生在老师和班级骨干的带领下认真积极地履行自己的职责，部分后进生也能“遵守”。然后由班主任做耐心细致的思想教育，骨干队伍由少数扩大到多数，由多数扩大到全体，逐步将班风内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。
人们走到一起，形成一个集体，因为他们有着相同的目标。班集体精神一旦确立并深入人心，班集体中的每一个成员都能有较高的自律、自我教育和自我控制能力，每个人都有相同的目标、情感和意志，那么班集体建设的目标就基本实现了。
2.开展丰富多彩的活动是班级凝聚力的主要形式。
通过组织各种内容广泛、形式多样的活动，参与竞争，提高学生的思想素养，培养学生的学习习惯和兴趣，促进学生的自主参与，促进学生之间的相互尊重、理解和合作，增进相互友谊，进而升华为集体感情。总的来说，现在最能调动学生情绪的就是大的体育比赛，也就是校运动会。我班56人(女生46人，男生20人)，体育人才普遍缺乏。针对班级的特殊情况，我要求同学们本着锻炼和超越自我的精神，充分挖掘班级每个成员的潜力，调动班级的积极因素，组建了“竞赛组”、“后勤服务组”、“宣传报道组”、“拉拉队组”，提出了努力取得好成绩的目标，但一定要获得精神文明奖。运动会期间，每一位运动员赛前赛后都有周到的服务，胜负双方都报以热烈的掌声，尤其是在宣传报道方面。在齐欣全班同学的齐心协力下，我们取得了全校综合第七名的成绩，获得了体育道德风尚奖。积极组织学生参加学校开展的各种文体活动，如艺术节、体育节、科技节，以及各种设计、表演、演讲比赛、辩论赛、卡牌OK比赛等活动。在各种活动中，我要求每个人都做到最好，设定目标，不断超越和提高自己，为班级争光。这些活动增进了同学之间的友谊，为班级凝聚力的形成搭建了桥梁，让同学们感受到了快乐，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。
3.培养学生以人为本，诚信待人。
教育的根本功能是促进人的成长和全面发展。只有培养学生的道德修养，激发他们的梦想和激情，才能实现教育。让学生对班级有和谐的情感归属，注重学生责任感的培养。俗话说“师出高徒”，以身作则是一种很好的教育方式。在“讲词”中运用各种形式来教育学生学会关心他人。关心他人可以从关心父母开始。结合母亲节活动，学生可以为母亲做一些小事，给母亲一句问候，送一束鲜花，召开以母亲节活动为主题的班会。通过这个活动，学生可以学会关心周围的人，班级，集体和学校，然后关心国家和民族的繁荣。把学生培养成思想开放、视野开阔、胸怀宽广、心态平衡、志向远大、有责任感的新一代。“例”，古人说:“其身正，不令而行。他的身体不是直立的，虽然他不服从命令。”班主任是学生的榜样，他的言谈举止对学生有很大的吸引力。比如，在学校为综合高中二班学生献爱心的活动中，我以身作则，率先捐款100元。我们班同学也发扬人道主义思想，仅学校两次捐款就捐了800多元。献爱心活动给了学生们一次心灵的洗礼。
班级精神文化建设也要注重诚信教育。当今社会，许多欺诈现象都影响着学生的思想。我请同学们看央视《每周质检报告》栏目，结合同学们自己理解的违反“诚信”的事例进行讨论，延伸到批评校园和班级中违反“诚信”的行为，引导同学们说真话、做老实事、讲诚信，强化“诚信光荣、不诚信可耻”的道德观念，形成诚信人人称赞、不诚信人人鄙视甚至惩罚的班级。我们倡导人人需要诚信，比如“诚信中国”、“诚信宁德”、“诚信考场”，让学生在中考诚信承诺书上签字。诚信教育的有效性在于榜样的作用，而班主任的行为是学生最重要的榜样之一，所以我绝不会因为考虑到班级在班级管理中可以得到很高的评价分数而掩盖班级的问题。坚持诚信教育是教育“使人成为人”的本质和要义。
4.培养学生的创新精神。
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新是新时代的主旋律，创新人才的培养依赖于创新教育。班级管理是发掘学生创造潜能、培养创新人才的一个非常重要的方面。首先，我重视学生个性和兴趣的健康发展，从而最大限度地发展学生的创造力。我知道“每一个学生都是宝贵的生命，每一个学生都是生动的画面”。我关注学生成长发展的每一个进步，帮助学生发现自我，肯定自我。
首先，用丰富多彩的活动培养学生的创造能力，定期举行主题班会，结合学校开展的各种活动和竞赛，为每个学生提供思考、创造、表达和成功的机会，发展学生的个性和特长。我们班有很多优秀的造型人才，比如主持人陈杉，绘画天才周元、陈升，表演天才钱泽杰，演说家彭春斌，组织带头人刘莹莹等等。在班级管理中，我不再做“班主任”或“保姆”，而是让学生大胆去做、去尝试，解放学生的双手和大脑，帮助学生学会观察、思考和生存。其次，有意识地将激励机制引入班级管理，充分激发学生的竞争活力。关注每一个学生的进步，善于发现学生的长处，抓住每一个教育机会，及时表扬和鼓励后进生，培养他们的自信、自尊、自强，建立学生综合评价档案，让学生感受到平等、民主的氛围。经过近一年的师生共同努力，我们班形成了良好的班风和面貌。
如果说校园文化是学校教育中的“社会”，那么班级文化就是学校教育中的“家庭”。班级文化是一门潜在的课程，具有无形的教育力量。因此，不仅班主任要高度重视班级文化建设，学校也要为班级文化建设提供一切有利条件，帮助概括和总结班级的文化特色，创造多种多样的班级文化模式，鼓励班级文化多元化局面的形成。只要每个班主任都能做一个有良心的人，共同关注班级文化的建设，相信班级文化一定会在学校教育中有效发挥作用，真正做到“随风潜入夜，润物细无声”。