高三生物组工作总结
1.优化课程教学资源，做好一轮复习，全面提高学生素质。
高三教学任务重，时间紧。高二由于课时不足，教学进度缓慢。进入高三后，积极利用备课组的优势，进一步优化课程资源，梳理复习教案，制定合理的复习计划，确定复习内容和教学进度。在一轮复习教学中，利用现有的教学资源，积极准备复习教学课件，注重知识的横向联系和纵向挖掘，认真梳理知识要点，抓住重点、难点、易错点和易忽略点，有针对性地进行课堂训练，及时纠正学生学习中的误区和盲点。本学期每周安排一次周测和45分钟即时训练，及时总结一周的知识，检验学生对知识的掌握程度，合理调整教学计划和教学内容，加强对学生薄弱环节的教学，使教学工作更加有效及时。集体备课时，备课组要在研究教学内容和进度的同时，深刻理解课程标准和高考说明的要求，让学生在学习中注重方法的训练和解题能力的提高，构建完整的知识体系，全面提高文化素质。
2.在新课程理念的指导下，加强教学改革，提高教学能力。
在课堂教学中，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造适合主体发展的开放式教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每个学生和谐而个性地发展，全面提高学生的综合素质。学生全面掌握了生物科技基础知识，逐步养成了探索生命科学的科学学习态度和创新精神，初步学会了生物探索的一般方法，端正了学习态度，树立了良好的学风，构建了较为系统完整的生命科学知识体系。
3、加强个别辅导，有的放矢，注重特殊学生的培养和贫困生的转化。
本着“考核不仅要看分数，更要看质量”的原则，重视特长生的培养和差生的转化，加强对学习有余力的学生的综合题训练，对学习有困难的学生每周安排一次面授辅导，积极寻找解决学生学习中存在的问题的办法，对学习方法给予适当的指导，通过谈心交流了解他们的学习特点，鼓励和激发他们对生物的兴趣，重点和难点。老师应该认真、勤奋地批改和评论这些学生的练习。
我们努力构建平等合作的师生关系，营造轻松和谐的课堂氛围。让学生参与评价，学会评价。引导学生多角度、多元化思考问题，鼓励学生敢于挑战老师和教材，充分展示个性。
4.利用多媒体教学资源，精心组织集体备课，优化课堂教学设计。
多媒体教学是我校强大的教学资源，丰富多彩的课件、图片、动画、视频资源是我们多媒体课堂教学的物质基础。充分发挥学校在师资和网络教学方面的优势，将信息技术与学科有机融合，积极引进各种成功优秀的科研成果，提高教学效率。
我们致力于构建开放、动态的教学体系，倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导创造性地使用教材，灵活运用各种教学资源，营造和谐的学习氛围，引导学生在实践中积极求知。变“我要学”为“我要学”，极大地发挥了学生的主体作用，达到了创造性教学设计的根本目的。我们充分利用备课组教师的教学科研优势，挖掘素质教育潜力，采用“收集材料——集体讨论——主备方案——个性化备课”的备课模式，结合每节课的知识水平和学习能力，编写有效具体的课堂教学设计，开展有针对性的课堂教学，注重质量45分钟，努力提高课堂教学效果，全面提高学生的科学文化素质。期中考试和12月月考都取得了不错的成绩。
5.面对高考，关注热点，激发学生兴趣，提高学生综合创新能力。
创新是一个民族发展的不竭动力，也是素质教育发展的根本目标。在激发学生兴趣，提高创新实践能力方面，我们进行了有益的尝试和探索。在课堂教学中，要有意识地通过联系教材中介绍的经典实验和来自生活实践的生物史实，激发学生对生物的学习兴趣和求知欲望，结合高考题中反复出现的“开放性问题”，引导学生积极探索，大胆思考，及时肯定学生在思维过程中独特的思维方法和创新火花，培养灵活发散的思维品质和创新思维意识。
我们备课组老师在完成正常教学任务的同时，积极收集近年来的高考热点问题，组织编写了18次高考热点问题专题培训，每周安排一次专题知识拓展，从考点内容分析到习题处理、综合创新题设计都有重要的参考价值。这既拓宽了学生的知识视野，又满足了部分学生“吃不饱饭”的知识需求，全面提高了教学质量。比如“生态入侵”这个题目就是结合生态系统稳定性的内容来设计的。“神经传导问题”是一个专题，结合生命活动调节的知识，全面了解神经传导的生理机制。现代生物技术的话题，从基因工程、发酵技术、组织培养到动物克隆，讲述了“克隆人”的问题，让学生积极参与讨论和分析，总结了“克隆人”对人类社会的积极和消极影响，以及人类如何利用现代生物技术为人类服务。坚持一切“以学生为本”，努力让每一个学生都成为善于学习、会创造的人才。这样既锻炼了语言表达能力和综合分析问题的能力，又提高了学生的学习兴趣，培养了学生的思维品质，达到了预期的目的。
6、鼓励教师积极参与教学研究，提高自身的教研水平和专业素质。
我们利用业余时间积极参加市级和区级的教学和研究活动。学校经常进行相互讲座。这学期每位老师都有20多节课。他每次听课都认真记录、学习、讨论、总结、提高，不断吸收本校和其他学校优秀教师的教学专长，不断修正自己在教学中的不足。经常关注报纸、新闻联播、网络上最新的生命科学热点问题，出新题，关注高考动态，提高自己的命题水平。继续学习并经常借阅各种业务刊物，经常做笔记，及时了解教学信息，加强教学、科研和研究。深入研究教材，精心设计教学过程，因材施教，优化课堂教学结构，努力培养学生的创新能力。这个备课组的老师在教学之余，还积极阅读生物报、考报、生物教考研等阅览室的教材，开阔自己的知识视野，丰富自己的教学资源。同时，他们撰写了十余篇教育教学研究论文，在省级以上报刊上发表了六篇，取得了可喜的成绩，一定程度上提高了他们的教研水平和教学能力。
回顾一个学期的教育教学工作，我们备课组的老师取得了可喜的成绩，但也存在一些亟待我们探索和解决的问题，如生物课堂教学的有效性，如何提高学生学习的主动性等。我们相信，只要我们* * *齐心协力，怀着一颗火热的育人之心，满怀对教育的热情，一定能点燃学生对生命科学的强烈求知欲望，让创新思维的火花燃烧成熊熊烈火，照亮河西教育的沃土，结出素质教育的喜人果实。
高三生物组小结(二)本学期我校高三年级9个理科班，筹备组成员有工会主席向恒毅、吴琪寅、李大庆、谭国华。在之前的单元测试和月考中，学生表现正常，学习成绩稳步提升，取得了不错的成绩。这是由于两个原因:一方面，所有的老师都重视生物的学习；另一方面是高三生物备课组全体老师共同努力的结果。回顾这半年来我们所做的教育教学工作，可以总结为:
一、充分发挥集体的智慧和力量，切实做好集体备课。
1，认真做好集体备课。
我们备课小组有四位老师，小组规模较小。每周五集体备课的时候，我们和高一高二整个教研组的老师一起学习讨论。我们四个人中，有三位老师有多年的生物教学经验，熟悉新旧教材和高考动态。和项对新教材很熟悉。在备课组长的带领下，坚持每周集体备课，做到每周有固定的时间和地点，有计划，有明确的目标和题目，有明确的主持人，有效的集体备课。重点学习新大纲和新考试说明，严格按照新大纲备课。从教学计划的制定到教学进度的安排和调整，从单元教学设计到教学方法的运用和每节课习题的选择，基本上是统一的。
2.加强对青年教师李大庆的帮助。
作为李大庆大师，谭国华经常给青年教师李大庆辅导，指导他把握教材重点。了解新课标和高考的要求，指导如何突破教学难点，如何选择合适的教学方法，如何调节课堂气氛，如何督促学生努力学习这门课程。通过推陈出新，高三新生李大庆将会迅速成长，基本胜任高三复习备考的教学工作。使整个备课组教师的教学能力和教学效果快速提升。
3.在集体合作的前提下，也鼓励每个老师在教学中发挥自己的个性和特长。比如根据吴琪寅老师和谭国华老师的教学经验，选择合适的习题，难度适中的题目由李大庆老师编辑或电脑打印，做到习题精选、精炼。大家在教学上有分工，有效提高了整体作战能力。没有集体的力量，是不可能取得这样的成就的。
4.讲座和公开课统计。
组织备课组全体教师认真听课，评课。从这学期开始，我们* * *组的所有老师都听了评课板块119。其中，尹先生参加讲座29次，谭国华先生参加讲座35次，先生参加讲座20次，向恒毅先生参加讲座35次。集体备课17，示范课和研究课***12，李大庆老师有4节研究课，主席讲课2节，吴琪寅老师讲课3节，谭国华讲课3节。谭国华老师优质课1。
第二，利用课堂教学主战场提高学生学习的最大效率
众所周知，学生在高中有繁重的学习任务。学生一天的大部分时间都在上课，自习的时间只有3个小时左右。很少有时间复习生物课。课堂教学是成败的关键。今年是新课改的高考第一年，新课程的教学理念对每一位老师来说都是全新的。我们备课组的老师除了学习新课程的教材内容，还要熟悉新的教学理念，使用新的教学方法，利用好学校现有的教学设备。利用集体备课的机会，讨论教材重点，确定合适的教学方法，对比新旧教材的差异，寻找最佳的教学方法，研究近几年特别是全国卷的高考试题和教研动态。通过多方面的研究，我们备课组的老师对新教材的教学有了很好的认识，并且能够掌握。
在教学过程中，首先我们明确了教学目标，找准了教学的定位，即在整个高三阶段，各方面的教学都是以教学大纲为依据，学生并不急于达到高考水平，只要求掌握课本基础，达到‘水平测试’的水平。所以在教学中，我们注重基础，所选习题的难度以课后习题中的基础题为准，很少选难的题。其次，我们对教材内容进行梳理，勾勒出各章节的重点，提炼出主要知识。围绕重点内容，让学生自学能理解的内容或采用“读、导、练”的课堂教学模式。对于每一章的重点，我们都有明确的告诉学生，多次提到，甚至告诉他们一定知识点的考试一定要考，这样学生才会记住。我们平时考试也会列出详细的题目发给学生。对于教学进度的安排，我们完全遵循课程标准的要求。虽然新教材的内容很多，教学时间很紧，其他几门学科也早就完成了新的教学，我们还有很多内容要学，但是我们并不急着赶新课，实际上是按照课程标准的要求。正是因为我们准确的定位，准确的知识点和相互联系，精选的习题，对后进生卓有成效的指导，才成就了高二。
第三，老师要学生学习，直到学生主动学习。
教与学，按照现代教学理论的观点，是以学生为主体的。学生是否愿意学习，是否主动学习，如何学习，是检验教学效果的一个非常重要的环节。我们教的学生质量只能是第一。总的来说，生源质量不好，有些学生是为了文凭而读书。我们学校的学生在宜昌属于第三类。这些学生基于兴趣想学好我们教的生物课真的很难！我们做的是:强迫学生学习。怎么逼？简单的办法就是“胁迫”，想尽一切办法让学生学习。比如在课堂上讲“水平测试”的成绩对高考招生的重要性，对高考综合考试的影响有多大等等。表扬学习成绩好的学生，鼓励进步的学生，鼓励学习成绩差的学生，树立信心，教他们找到适合自己的学习方法。
通过以上努力，我们高三生物备考团队力争为明年的高考打好基础。当然，离素质教育的要求还有一定差距。我们备考组的老师会继续努力，努力探索，在日常教学中不断总结经验，一定会为明年的高考做出应有的贡献。
高三生物小组工作总结(三)在这一学期中，我们高三生物备课组的老师们齐心协力，努力学习，刻苦钻研，完成了这一学期的教育教学工作。学期伊始，我们就制定了详细的备考计划，确立了明确的教育教学目标。在教育教学过程中，我们总是注意修正、改进和完善我们的计划和目标。我们的主要任务是复习准备考试。高三备课组老师齐心协力，让学生从高考复习中有所收获。筹备小组的工作概述如下:
一、认真实施集体备课，完成第二轮复习。
这学期我们会针对每个章节考点集体备课，以此来设定时间、地点、内容、主讲人。讲课老师提前钻研教材，透彻理解重难点，能提出重难点的突破方法，其他组员质疑、补充、完善，从而集思广益。通过集体备课，教师明确短期和长期任务，具体到人，如单元测试、周练习卷、月考卷等。，确保高三生物教学有计划、有测量、有实施。我们的具体做法是:
首先，认真学习大纲和考试说明，明确高考命题方向，并以此指导课堂教学。
其次，尽量把最基础的东西讲深讲透，同时注意减少不必要的课外知识补充，减轻学生负担。
第三，生物知识大多是通过实验总结出来的，所以要注意知识的发生过程。通过对难点知识的设计和求解，反映知识的发生、形成和探索过程，为学生深入理解知识、借鉴思维方法打下良好的基础。
第二，积极参加学校教研室的教研活动。
高三生物备课组能听从学校教学部的工作安排，积极参加讨论活动，落实教学部布置的任务。每次研讨会前都要在备课组认真讨论交流，然后由专人汇总备课组集体意见，在教研活动中发言，这样既省时又高效，起到示范作用。
三、学习新课标，研究大纲，针对高考，认真编卷，抓重点，攻难点。
无论是新课还是复习课，都能稳扎稳打，循序渐进，目标明确。小组成员多次单独学习高考大纲和考试须知，集体讨论，并充分利用网上教学资源，结合省内外高考信息，认真筛选组合复习阶段的过考试卷和月考试卷。既系统地巩固了学生的基础知识，又提高了学生的应试能力。由于试卷经过精心挑选和整理，生物成绩得到有效提高。
第四，组内老师虚心学习，取长补短。
新老教师都可以不断学习和提高。特别是新老师可以虚心向老老师请教，老老师也可以耐心指导。同时也可以学习其他地方的先进经验，联系实际，借鉴吸收，在小组内形成比较浓厚的讨论学习氛围。
5.愿意为学生无偿奉献和弥补。
生物短腿科目的学生很多。为了互相弥补，提高自己的素质，几乎每个老师都可以利用业余时间和生物差的学生交谈，激发他们的积极性和自信心，同时引导他们学习和解决问题。有的老师可以给学生面签试卷，在练习中补差价，减少生物短腿学生的数量。
反思与借鉴:
1，既要注重小组合作，又要注重鼓励个人作为整体和个人带头进行年级学科教学。作为年级的整体学科教学，每个教师都要服从集体的正确安排，团结一致，形成合力；教师作为个体，实施课堂教学是一种案例活动，能够彰显其个性特征和个体创造性。两者应该是相辅相成的。有了团结协作的教师群体和有创造力的个体教师，这个群体才能形成你追我赶、不见思奇的动力，才能走上* * *共荣的道路。我们在前者中犯了一个疏忽。
2.既注重老师的好教，又注重学生的好学。“好老师胜过好学者。好学者，师从他人，事半功倍；不是好学者，辛苦事倍功半。”教师深厚的专业知识和精湛的教学技能不是一天建成的，其可塑性会停滞到一定程度。只有另辟蹊径，激活学生内在的学习因素，如勤奋、好学、善解人意，才能出现光明的未来。后者我们缺乏思考和实践。
总之，教研组的活动和工作促进了生物教师的素质，提高了我校生物教学质量。我们相信，在学校领导的支持和指导下，在老师们的共同努力下，生物教研组的工作一定会更上一层楼。
我慎重推荐。