初中英语探究式教学中学生的活动有哪些？

摘要

在新一轮基础教育课程改革的浪潮下，初中英语必须紧跟时代潮流，向素质教育转变。探究式教学有利于激发学生的创造性思维和能力，培养学生的自主学习能力。本文主要论述初中英语探究式教学。

关键词:初中；英语；探究式教学

新一轮课程改革顺应时代潮流，注重全面提高学生素质，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。所谓探究式课堂教学，就是探究式教学。具体来说，是指教学过程是在教师的指导下，以学生自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探索内容，以学生周围的世界和生活现实为参照对象，为学生提供自由表达、质疑、探究和讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、群体等各种解决问题的尝试，应用所学知识解决实际问题的教学形式。探究式课堂教学特别注重发展学生的智力、创造性思维和自学能力。尽量引导学生通过探究学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。

一，研究性学习概述

探究性学习是基于问题的。由于个人文化背景、生活经历、身心发展水平的差异，提问的内容和水平会有很大的差异。

探究性学习具有以下特征。

首先是有问题的。问题式，即以设计问题为主要内容组织教学，师生围绕问题进行探究。美国教育家杜威把问题教学分为五个步骤:学生认识问题→在情境中分析和界定问题的性质→获取信息和提示→推导提示并做出假设→通过探究活动验证假设。在探究性学习中，设计的问题要符合学生的认知习惯，问题必须具有思维价值，让学生通过探究来证明问题的价值。

第二是实用性或者说参与性。探究性学习要求学生不仅要用脑思考，还要观察事物的变化(如词及其形态变化)，通过听来获取信息，通过说来表达自己的思想和情感，即学生积极参与言语实践来体验语感。学生不仅要利用已有的间接经验解决问题，还要通过实践获得直接经验。

第三是过程。探究性学习是从提出问题开始的，一般要求学生对学习内容进行推断和预测，然后制定学习计划，从认知结构中收集和加工相关知识，整理信息并思考问题的答案，得出结论并发表意见。教师和学生要参与演讲活动的全过程，履行职责，完成相应的任务，这其中既有分工，也有合作，尤其是合作小组活动的开展非常重要。由于学习内容不同，探究过程的长短也不同。

第四是开放性。探究性学习的学习方式灵活多样，学生获取信息的途径也不同。学生的学习活动不能局限于课堂，课堂上得不到的答案可以在课后继续思考。探究的答案也要开放，不同的学生必然会产生不同的答案。

二，初中英语教学中实施探究性学习的教学策略

(一)互动解决问题，促进知识建设

课堂永远是师生之间的互动。在初中英语教学中，运用探究式教学，用情境导入新课，用问题引导学生开展合作活动。在这个过程中，教师不是无所事事，也不是要从传统的“讲师”变成“旁观者”。相反，教师是活动的参与者和指导者。在教学中，教师一方面要组织学生开展相应的活动，另一方面要根据学生的活动给予及时的指导和引导。

就活动的组织而言，应根据具体的教学需要，以对话、问答、小组练习等形式进行。例如，在阅读教学中，为了让学生更好地熟悉材料，采用了问题讨论活动。就引导而言，一是要在讨论的基础上帮助学生总结；二是要指出学生的疑惑和困难；第三，要深入浅出地讲解教学中的重点和难点，让学生通过互动更好地掌握自己想学的知识点，更好地形成对知识的建构。

(二)激励评价，培养学生探究的习惯

充分肯定学生积极参与探究，并得出结论引导学生今后解决类似或相关问题，是探究教学活动的第一步。其作用是进一步让学生记住探究的方法，养成自主探究的习惯。同时要组织巩固练习，让学生体验探究的结果，巩固学习的成果。将知识构建成学生原有的知识体系。练习的形式可以根据不同的探究内容来确定，这就要求学生运用从探究中获得的知识，学会举一反三，解决相似或相关的问题，让学生在探究中巩固和拓展知识。这个过程也是一个将知识吸收并内化为能力的过程。

总结了“疑问句”的用法后，可以提供以下练习:

1.他很少给你写信。

2我是学生？

一切都好吗？

每个人都知道答案。

别忘了给我打电话。

让我们休息一会儿？

练习结束后，让学生自我评价，互相评价，然后老师再补充。

(三)注意探究方式的多样性

根据小学生以下特点，即好动、兴趣广泛、想象力丰富，如何引导学生进一步主动探索、构思、解决问题，也充分体现了探究性学习的本质。比如学习《蚂蚁》后，我组织学生了解蚂蚁的特点、生活习性以及对我们人类生活的影响。现在学生们可以活跃起来了！他们一下子冲到了电子阅览室和图书馆，请来了生物老师给大家上了一堂丰富有趣的课——意识到小蚂蚁也和我们人类的生活、环境息息相关。这种从实践中获得的知识更容易被学生理解和记忆，也更容易被运用到保护环境的实践中，从而大大提高学习的效率。教师成为“导演”，安排适当的问题情境，激发学生的学习动机，让学生成为实际的参与者。这样，学生获得的知识是“切身的知识”而不是“知识”，是他们的亲身经历和实践认识。

总之，英语探究教学是一个循序渐进的过程。在教学中，要注重培养学生的自主学习意识和自主探究能力，积极倡导学生亲身体验探究式学习活动。教师要转变角色，成为学生学习活动的组织者和引导者，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生有激情、有速度地学习英语。

参考

王连城。对初中英语探究式教学的思考[J].中国高新技术企业. 2008 (14)

[2]文林。研究性学习在英语教学中的应用[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育版). 2006 (02)

[3]张立群。浅谈初中英语教学中的研究性学习[J].兵团教育学院学报。2004 (04)

[4]陈国忠。浅谈初中英语课堂教学中的研究性学习[J].镇江高等专科学校学报。2007 (02)