交接班制度是什么意思，如何实施？
什么是轮班制？
“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣欲望选择自己开发的班级的一种教学方式。不同的班级教学内容和学位要求不同，作业和考试难度也不同。
2014 12 16教育部发布《普通高中学业水平考试实施意见》，明确改革高考。这一消息立即引起了社会各界的广泛关注和讨论，高考的变化所引发的高中教学方式的变化是焦点之一。
轮班制的实现方法是1，分层，分离技术，留住情感。
2.打破按成绩分级的“魔咒”，让学生自由选择和分类。
3.移动管理消除了家长的顾虑。
4.学生自己选课不是那么容易，但是可以做到。
5.管理:资源利用与模式创新。
6、“导师制”学业辅导，“邮箱”收发作业。
7.班主任和导师双轨制管理。
“走班制”教学给了学生极大的自由和自主选择的自由，也对教师的教学和学校的管理提出了更高的要求。课程设计要更加灵活多样、有选择性，要进一步尊重学生，因材施教，在管理机制上真正保证学生的自主性和积极性，加强对学生选课和生活的引导。
“走班制”作为一种“新的”更有效的学习组织方式，受到了人们的高度赞扬，成为高考改革下的大趋势。这个时候，越是需要相互交流，越是需要冷静理性地认识“上课”，了解“上课”背后的教育理念和教学策略的变化，这不仅需要创新思维，更需要在积极探索的过程中总结经验，吸取教训，稳步实施。
轮班制的常见问题:轮班制的探索类型
第一类是传统名校以优质的生源和师资进行的全方位轮班教学组织形式改革。这种探索的典型代表是北大附中、十一中、深圳中学。
第二类是在选修课分层教学的基础上，探索必修课的“分层”移位教学。即在同一年级，必修科目分为A、B、C三个等级，学生根据自己的选择上课。有水平的班级更注重学生的基础知识和能力；水平高一点的C班，老师更注重启发学生独立思考，课堂互动和思维反馈的节奏更快。
评价体系的完善是班制建设的关键
交班制的实施对传统的以行政班级和学生个人学习成绩为基础的终结性评价是一个巨大的挑战。如何以个性化评价为导向，合理评价学生的学习效果和教师的教学表现，是当前走班制中的一大难题。
走班制的实施要求更开放的评价方式，通过小组作业、合作探究、项目学习等方式促进学生合作探究能力的发展。不同学科课的作业设计要保证不同的难度。评价体系的变化使教师关注课程、学习方式和评价方式的变化，从原来的关注学科教学，转向关注学生的终身发展。