如何提高数学课堂效率

在目前的高中数学教学中，“三年课程两年学完，留一年训练”是不争的事实。随着课程改革的深入，新理念、新课程标准、新教材、新教学方法让教师充满激情，让学生充满活力，让中学数学课堂活了起来。教师积极探索课堂教学改革，采用情境设置、动手实践、主动探究、合作学习和多媒体等方式。然而，在这种“热闹”的课堂教学之后，我们不难发现，一些教师过于急于追求课堂教学改革的形式，对于话题讨论没有明确的目标，教师的观察和引导不够，导致课堂一片混乱；还有的老师放弃了精读教学，不钻研课本，不讲例题，少做习题，提几个问题让学生讨论，导致学生知其所以然而不知其所以然，基础抓得不牢。那么如何才能提高数学课堂教学的效率呢？来说说我的粗浅认识:1。建立良好的师生关系，营造和谐的氛围，是提高课堂教学效率的前提。首先，老师要尊重和信任每一个学生，绝不放弃任何一个学生。特别是要多鼓励学困生，建立和谐民主的教学氛围。教师必须坚持教学民主，建立友谊的新型师生关系，把课堂还给学生，把平等还给学生，把自由还给学生，切实提高课堂教学效率。2.学习和理解教材是提高课堂教学效率的保证。在教学实践中，我认为必须掌握以下几点:①把握整体。即从全局上理解整套教材的内容、安排意图、顺序、组织结构，掌握各阶段教材体系之间的联系，做到居高临下、合理衔接、重点难点突出。②理顺教材。即在网上对课本知识进行整理和梳理，跳过纵横交错的章节，认清知识体系的真面目，形成知识系列，明确这些知识在数学整体中的地位和作用。③综合分析。打破整本教材的章节，从不同角度对比教材的相关内容，加深理解，也是知识点之间的横向联系。在平时的实践教学过程中，尽量追求一题多解，多变题。3.优化教学过程是提高课堂教学效率的关键。课堂教学环节与课堂教学的有效性密切相关。优化课堂教学，就是让每个环节都尽可能的合理、科学。虽然每节课的教学目标和内容不同，但鉴于中学生的心理特点和课堂教学的一般规律，教学过程应按照以下程序进行:复习铺垫、引入新课、探索新知识、巩固练习、总结。同时要把握两个原则:一是学生学习的主体性。也就是说，课堂教学的优化要有利于充分发挥学生学习的主体作用，注重学生的自主学习，给学生更多的时间和空间去思考、探索、发现、想象和创造，使他们在教师的启发指导下独立完成任务，培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。第二，学生认知发展的规律性。也就是说，课堂教学的每一个环节都要符合学生认知发展和心理活动的规律，从而有效地促进学生身心的健康发展。4.教学模式的形成是提高课堂教学效率的保证。简而言之，教学模式是教学过程中为实现特定的教学目标而采用的一套教学策略所适应的相对稳定的结构模式。它具有科学规范课堂教学、提高课堂教学效率、促进教学改革和提高教师素质的功能。要提高数学课堂教学的有效性，探索和构建科学规范的教学模式是保证。(江苏省宿迁市宿豫区大兴高级中学张鹏)