为什么人教版数学教材的插入会有争议？

大家都想知道是水平问题还是态度问题。有必要，也有必要搞清楚。

一、* * *美丑知识:

人们都说丑没有标准，美却有规则。丑和丑一样不同，但有时候美总是一样的。

审美能力因人而异，是个人主观感受，但也有* * *知识。看看现在的整形模板就知道，大眼睛，高鼻梁，樱桃小嘴，每个人都有一套什么是美的* * *知识。

所以，当课本上的插图是美的反面时，我们不禁会想:作者是如何理解美的？

当我们知道作者的背景后，就更觉得不可思议了。

版面设计和插图来自北京吴勇设计工作室。

公开资料显示，工作室负责人吴勇毕业于中央工艺美术学院(现清华大学美术学院)装饰系，专业为书籍装帧。曾担任汕头大学长江艺术设计学院视觉传达系主任、教授，中国出版协会书籍装帧艺术委员会副主任，中国美术家协会平面设计艺术委员会委员，国际设计师联合会AGI委员。

还有很多金光闪闪的资料证明这个作者团队是行业内的神级水准。

众所周知，作者要么通过作品传达他对美的理解，要么通过作品传达他对现实世界不满的批判。

小学课本显然不是传达批判精神的舞台，也就是传达作者对美的理解。

这是大神对美的理解吗？

让我们也接受这是可以接受的？

大家都觉得* * *知识被挑战了，更有甚者，觉得自己会被* * *知识逼，于是热心的网友们纷纷翻课本，把人教版的语文和数学插图做了横向比较，还加上了以前课本的插图做了纵向比较。花哨的对比想表达的是，我们不想被迫知道。

二、对* * *知识的态度:

不管是有意还是无意，插画不美是客观事实。我们也看到确实有一些有不雅倾向的插画，也有一些抓边的现象。

生活中的各种土塑现象，说明我们对这个世界是包容的，我们一直在强调求同存异。我们不苛刻，但是我们有底线！

小学课本主要是小学生使用，年龄大概在6-14岁。这个时期孩子的认知发展需要我们成年人的关注。

所以我们教材的编排需要严格审核。

当你在家里看到一只蟑螂，说明你家里可能有100只蟑螂...

所以大家都想知道作者是什么态度。编辑们是什么态度？

有声音说网友在线，有声音怪父母太挑剔，有声音批评网友没脑子爱国...

但是之前其他地区也发生过毒课本的事件，我们就是不允许课本被污染一点点！

我们在争论什么？

我们只想知道是水平问题还是态度问题！