小学五年级综合实践教学总结
小学五年级综合实践教学总结一、主要工作
1，注重统筹规划，实行分级管理。
综合实践活动要注重办学特色。所以学校要统筹综合实践活动。课改之初，我校成立了以校长为首的综合实践活动课程指导小组，召开了综合实践活动动员大会，制定了初中综合实践活动实施方案，具体确定了综合实践活动的目标、任务、主题、方法和步骤，并邀请了杨等相关专家来校指导综合实践活动的开展。
我校对综合实践活动课程实行分级管理，即学校管理、年级管理、班级管理。各年级根据学校综合实践活动实施方案和年级实际情况制定年级综合实践活动计划，班级根据学校和年级计划制定班级综合实践活动计划。此外，我校还将综合实践活动与地方特色有机结合，开发为校本课程。
综合实践活动主题的确定紧密结合我校特色，充分开发利用本土资源和校本资源。同时，在具体的实践活动中，不断修正主题的内涵，完善我校综合实践活动课程体系。综合实践活动课程开设一年以来，我校确定了“认识电脑病毒”、“我们镇上的水泥厂”、“保护水资源，从我做起”、“走进广告世界”、“远离噪音，享受宁静生活”、“传承我们的美板绘画设计”、“趣味拼图”等活动主题。通过调研课题的征集，确定了“拜访家乡名人”、“家乡特色菜”、“家乡方言”等一系列小组活动的调研课题。
2.注意点面结合，鼓励教师参与。
我校开展综合实践活动主要有两种形式。一种是一般层面的综合实践活动，即基于综合实践的学科或学科整合活动；二是深层次的综合实践活动，即以研究性学习为主的小组活动。前者综合实践活动纳入课程，每周开设三节综合实践课。在具体实施中，采用弹性课时制，一般每周安排半天，全体学生参与。有时候需要出去活动，比如参观工厂，徒步登山，去敬老院看望老人等等。，学校会安排集中时间。
以研究性学习为主的小组活动时间主要是周六上午的活动，同时也充分利用了中午和下午的放学时间。一般六到八个学生组成一个活动小组，确立一个研究课题，进行具体分工。在相关学科教师的指导下开展研究活动。因为这样的综合实践活动需要大量的时间和空间，所以经常要走出校门进行参观、采访、调研等。
在综合实践活动中，教师的参与不容忽视。师生共同参与综合实践活动，有利于建立民主、合作、平等的新型师生关系。由于活动空间的广阔性和活动时间的连续性，综合实践活动需要大量的教师参与。学校不应指定专门的教师作为综合实践活动的指导教师，而应鼓励更多的教师参与指导和引导学生的综合实践活动。我们学校在这方面做得比较好，特别是在综合实践活动主题的确立、方案的设计、成果的展示和评价等方面。我校十分重视鼓励教师参与指导，要求教师的指导贯穿于学生综合实践活动的全过程。
比如我们学校在开展“我镇水泥厂”综合实践活动时，教师首先指导学生上网或进图书馆，查阅相关资料，了解水泥生产工艺，其次教师也出面联系水泥厂参观时间等事宜；第三，教师应指导学生准备分析样品的仪器和药物。在活动总结阶段，教师指导学生对走访调查和抽样分析获得的数据进行筛选和整理，形成结论，指导学生撰写调查报告或小论文。此外，他们还引导学生及时总结和反思自己在活动过程中的认识、体会和收获。
二、主要成果
1，教师角色的转变
综合实践活动课程开设一年来，我校教师的角色重新定位。许多教师已经深刻认识到，开设综合实践活动课程的目标不是向学生灌输和传授知识，而是获得与学生一起参与实践活动和研究性学习的积极体验和丰富经验；培养学生积极的生活态度和知识的综合应用能力。教师从教师的角色转变为学生活动的参与者和合作者。
2.学生的自主创新能力得到了提高。
一年多来，我校开展了“趣味拼图”、“参观水泥厂”、“家乡方言与文化”、“家乡特色菜”、“拜访家乡名人”、“设计校园规划”、“交通标志与安全”等一系列综合实践活动，极大地激发了学生们探索人与自然、人与生命的密切关系的浓厚兴趣。通过对学生综合能力的考核，我们发现学生的动手实践和自主创新能力有了很大的提高。
3.建立了一种新型的师生关系。
在综合实践活动的过程中，教师不再“居高临下”地使用讲台，而是始终停留在学生中间，带领他们走向生活，不断赋予他们新的内容，让他们有新的发现和新的探索，在实践中达到新的境界。在活动中，我们注重培养他们的实践能力、综合应用能力和开拓创新能力。通过两个多学期的综合实践活动，我们发现，我们学校的师生关系正逐渐成为一种和谐融洽的新型师生关系。由于在综合实践活动中赋予学生平等、自主、和谐的权利氛围，我们感觉现在很多学生在课堂上比以前更喜欢动脑，尤其是大多数学生敢于提出问题、发表意见，甚至通过实践中的发现激发出挑战老师和权威的勇气。
4.获得的荣誉
综合实践活动课程实施一年多来，我校已有120多名学生在各级综合实践活动课程的各类竞赛中获奖。比如在学生网页设计、研究性学习征文评优、劳动技能、小发明等竞赛中，我校有多名学生分别获得了市、学区一、二、三等奖。在课改调研活动期间，常州市丁伟明副局长来我院视察，对我院课改给予了高度评价。作为溧阳市首批课改实验基地学校，我校今年顺利通过常州市课改先进学校验收，受到验收组领导的高度评价，成为溧阳市唯一一所常州市课改先进学校。
三、值得反思的地方:
我们的综合实践活动，经过师生的共同努力，确实取得了一些明显的成效。但与一些兄弟学校相比，我们学校作为一所年轻的农村初中，感觉有很多困惑，有很多值得反思的地方，具体如下:
1.综合实践活动课程倡导学生深入社会，走进生活。强调的是课程的开放性，但是现有的大班额制度，如果要求所有学生都参与，我们觉得会带来很大的安全隐患和管理难度。
2.综合实践活动强调与地方文化的结合，这肯定会影响学科知识的教学质量，学校和老师也必然会承受社会尤其是家长的压力。
3.综合实践活动课程的评价体系由于校本课程的差异而有不同的标准，在评价过程中我们发现很难操作。
4.校本课程的开发追求差异性和个性的‘亮点’，在课程组织上往往忽略了* * *相似性和均衡性原则。我们觉得各个学校的校本课程质量会参差不齐。
小学五年级综合实践教学总结2。本学期，我校认真贯彻落实县教育局教研室相关精神和学校综合实践活动课程计划，按照新课程理念坚定不移地开展综合实践活动，把综合实践活动课程推向深入，努力提高教师实施课程的能力，着力培养既有自信又有灵气、具有创新精神和实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际情况，科学确定活动内容。
1，自治
为了有效实施综合实践活动课程，学校建立了一套完善的课程实施组织网络。在这个网络中，校长办公室负责课程实施的总体领导，教导处负责活动调研、指导培训、评比、资料管理等活动，教导处和大队部协助活动，各年级教研组负责确定和协调活动方案，班主任和其他指导老师是具体实施者。
在规划方面，注重全员参与，自己做规划。即学校领导、教师和学生都参与到学校策划的活动中，经历了自上而下和自下而上两轮。自上而下，即学校领导和教导处将我们综合实践的课程思路和目标向下传达，组织教师学习和理解，让每一位综合实践活动指导教师充分了解我校的性质、任务和活动特点。自下而上是指全程参与内容的制定，从学生到指导老师，最后到主管的教导处。
2.多角度
在确定本学年的活动内容时，首先要让学生进行广泛的讨论，让他们围绕书中的话题选择一个自己感兴趣的方面。然后导师会根据总结进行整理、筛选、分类，报出科学可行的题目。最后由指导办公室根据各年级确定的研究课题，统筹安排，制定计划。
3.序列化
同样的内容，不同的做法，从而体现出学科的层次性和新颖性，形成序列，这是综合实践活动中的一种创新。
二是加强日常管理，推动项目深入实施。
1，排课，实现系统
我校综合实践活动的安排是弹性班制，即每月4节课的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用和分散使用相结合。将四项综合实践活动分为“2+2”形式。“2”是老师指导课，每月2节课。教师进行活动训练，讲授活动内容和方法，分阶段总结活动中的问题。“2”是个人实践活动课，每周周末上课，学生单独或分组进行自由活动。
两个综合活动课可以根据需要与信息技术课衔接，也可以与自然、班级、团队、社会、科学等其他学科衔接。统一安排灵活，为综合实践活动提供时间保障。在课时落实上，学校领导班子不定期进行检查和听课评课活动，保证了新活动理念的应用，提高了每节活动课的课堂质量。
2.教师选拔和培训系统
理念是教育改革的阳光。有阳光才有教育的春天。综合实践活动的开展也需要教师有扎实的理论和先进的理念作为基础。因此，我们把教师大赛作为一件大事来抓，努力通过大赛招聘优秀教师。在培训方面，本学期重点开展了教师指导的培训，多次组织教师学习相关专家的最新教育理念，并要求教师学习后撰写指导笔记，集体交流讨论，相互学习，取长补短。
3、倾听和评价系统:
本学期主要关注综合实践活动的课堂教学，力求使综合实践的课堂教学改变以往的应付、沉闷、喧哗的现象，科学、务实、创新，既促进教师课堂教学观念的转变，又使学生在课堂上有所收获，真正走向生活、实践、创新。
具体做法是:开学初，学校教导处组织综合听课评课，对每节课的优缺点进行详细的评价和指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量打下基础。学期中不定期抽查活动课，检查活动课质量是否有明显提高。学期结束时，根据学校指定的课题，开展优质课评选活动，检验活动课的教学质量，评选出优质课进行推广，将每位教师的教学水平提升到新的高度。
我们还对三个听课评课不合格的教师进行了限期充实完善，扎实开展听课评课活动。听课评课制度把先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂充满了新课改的气息。既督促教师不断改革创新，又调动教师上好活动课的积极性，使每节活动课科学扎实，保质保量。
4、阶段性总结制度:
为了在活动中不断反思和改进，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括:
阶段案例:一个阶段的活动结束后，教师根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、新情况和今后的改进措施，对该阶段的活动进行全面总结。
周期性反思:不断反思才能不断提高。教师要经常对每个阶段的活动进行反思，将新的教育思想与活动中的实际情况进行比较，并形成书面报告。典型问题学校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的办法，及时总结推广。
教学记录:我们不仅要求每位老师上好一堂课，还要求他们整理课堂记录，对自己的课堂教学进行点评和反思，并在整理的过程中不断反思和改进，为以后的活动课教学留下第一手教材。
指导笔记:为了进一步加强教师的指导工作，抓住教师指导的薄弱环节，我们要求每位教师都有一份指导笔记，记录自己在亲自指导过程中的经历、点滴收获、经验教训，在总结活动的同时进行改进。
5、评价体系:
本学年将综合实践活动评价体系纳入教学科研管理，实行动态评价管理，即对活动全过程进行监督评价，包括开题、实施活动、结题、落实课时、听课评课等，力求通过科学评价，全面提升活动质量，使活动再上新台阶。
第三，随着课程的进一步实施，存在的问题也逐渐显现出来:
老师都不敢上综合实践课，甚至不敢接上去上别的课。主要原因是(1)老师还没有真正掌握这门课的概念，还是觉得虚无缥缈。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。(2)教师的综合素质与本课程的实施不相匹配，本课程的实施需要全面的素质和较强的能力。在实践中，教师觉得无从下手，专业素质不够；(3)现有的教师评价体系仍然强调学科教学质量，课程处于可有可无的困境，重视不够，奖励较少；(4)由于是开放的实践性课程，活动的真正开展需要相匹配的物力财力，学校有时难以提供，教师也很少能独立解决，保障不够；(5)受传统社会教育和学校教育宣传的影响，学生和家长仍然觉得考试成绩最重要，活动意识不强。应该完成的任务不主动、不及时、质量低、准备不充分。
四、针对以上情况，在新学期，我校将重点做好以下几个方面的工作:
1，转变观念，让师生共同成长。开展综合实践活动，教师的教育思想必须进行深刻的革命，教师要意识到未来人才的需求和学生的可持续发展。在综合实践活动中，学生的自主选择和积极实践是关键，教师的作用是有效引导。学生应该大胆前进。失败也是一种经历，也是一种收获。学生要在实践活动中体验科学的态度和规范，体现与他人合作、分享成果的乐趣。
通过开设新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的讨论活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，要充分发挥教师的力量，倡导教师间的合作，成立综合实践活动的“智囊团”。根据农村小学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，将学生分成若干小组，分别由2-3名教师进行指导，让师生在活动中共同成长。
2.拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。学校将积极联系周边单位和相关行业，探索综合实践活动开展的良好氛围。同时，加大宣传力度，综合实践活动不仅是学校和教育部门的责任，也是学校、家庭和社会的责任。开展综合实践活动是全社会的责任。我们应该呼吁全社会关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。此外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此促进综合实践活动改革的不断深化。
3.建立可行的评估方法。与其他学科不同，综合实践活动可以通过考试来衡量，强调多元的价值取向和多重的标准，不仅让学生有不同的解决问题的方法，还有丰富多样的表现形式；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不是结论。它注重形成性和发展性评价，关注学生参与实践的过程及其在此过程中的积极性、合作性、操作能力和创新意识。
在具体评价的操作中，我校将采取以下方式:1、“档案袋评价”:将学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、收集的材料、取得的阶段性成果以数据卡的形式存储在档案袋中。2.“多样化评价”:在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生及其个性差异，从学生发展的角度及时给予鼓励，促使他们更加积极主动地进行实践。
此外，积极鼓励学生开展自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长参与评价，建立这种开放的多元评价体系，将使评价更加科学、全面、真实。
综合实践活动课程的实施任重道远，但我们有信心它会成为新课程中一颗闪亮的“明星”。