要宽要细——中原领航实验学校2017暑期校本培训分享

？2017 7月16日至22日，我有幸参加了重庆市中原先导实验学校举办的校本培训。培训内容包括教授的《教师心理健康》、邹顺康教授的《教育伦理与师德师风建设》、教授的《课程改革的核心素养与深化》、全国模范教师、教育部国培计划专家张老师的《班级管理的自主性与班主任教育的课程化实践》、培训学校校长的《学习经验的重构——基于学习者的教与学》。培训中既有专家在理论上的启发性指导，也有一线教师在班级管理艺术和实际行动教学中的巧妙招数和技巧。在这六天的学习中，我最大的感受是，通过求教和学习，我的知识不仅进入了广阔的境界，而且渗透到了细微之处。正如孔子所说，“博大精深”。下面我从三个方面和大家分享一下我的心声。一个是守住底线，追求境界。在邹顺康教授的讲座《教育伦理与师德师风建设》中，他开始从国学的角度研究教育伦理。他用一个极其宏大的理论框架来阐述教育伦理和师德师风建设。从伦理到生理，从理性到道，从道到道德。“教之理”即“为人师表之道”，将它们转化为“为人师表之德”，就会形成教师的职业道德。他非常详细地向我们解释了两者之间的关系。最后，他用八个字总结了自己演讲的主要内容——守住底线，追求境界。所谓底线，就是法律法规规章道德要求我们做的事情(PPT)。教学时要遵循这些，没有选择，我就不赘述了。追求的境界呢？是我们可以选择的。在自己的教学工作中能否有更高的追求？我们的教学能不能在实际工作的基础上更有艺术性，有自己的亮点，有追求卓越的决心？在追求境界的过程中，除了专业的学习和积累，作为老师，我们面对的不是书本，不是机器，而是孩子，那么我们需要怎样的心理建设呢？其实作为父母，我们都应该意识到这一点。当我们第一次送孩子上幼儿园的时候，即使可以选择学校和老师，我们也不确定这三年里老师会对孩子说什么，做什么。作为父母，除了信任，我们无能为力。人有同心，心有同理。要有怎样的心理建设才能不辜负这份信任？我一直在思考这个问题。我从李雪荣教授在重庆教育学院讲授的“教师心理健康”中受到启发。有了新的收获，提升了角色认知。传统意义上的教师被定义为“传道、授业、解惑”。其实老师的作用还包括更多。人们常说我们是灵魂的工程师。我们是否意识到教室里坐着的不仅仅是学生，还有鲜活的生命和成长的灵魂？我们的工作就是生命与生命的碰撞，灵魂与灵魂的交流。我们的胸怀是否像海洋一样宽广，足以让每一个孩子在我们心中的约翰杨起航？我们真的尊重过这些生命，关心过这些灵魂吗？在听讲座的那一刻，我感觉这些和我之前的认知发生了碰撞，刷新了我的观念，提升了我的境界。？核心素养的班级管理？黄翔教授的讲座“学生核心素养落地的学校行动”展示了核心素养与深化改革的总体框架与构建。在这一理论下，国家级模范教师、教育部国培计划专家库专家张为我们展示了一条实现核心素养的途径——班级管理。现在有很多学企业管理的班主任，把企业管理模式运用到自己的班级管理中，比如张老师的CIS。张老师在开班之初就对三年的工作做了长远规划，既有大方向的引领，也有小步骤的设计。它在教育理念上非常宽泛，在行动细节上非常细致。有了这样的设计师，何愁家国情怀，社会责任感，公民意识。张老师为教师的成长提供了榜样，为核心素养的落地树立了榜样。“三个核心素养”的教学活动首先，我们来看看基于核心素养的课程开发应该注意的一些关键词(PPT).....他在讲座中展示的时候，用自己的研究让我们充分感受到了融合性、跨界性、连接性和特色性。无独有偶，李三培训学校的袁婷婷校长从学习者的角度向我们展示了实现核心素养的另一种方式。(PTT)有效学习活动的五个原则:如果你感到快乐，并且你知道，就拍拍手。N (PTT)学生类型:视觉、听觉、感官要求在我们的教学活动中要充分调动学生的视觉和听觉，提高他们的学习效率，所以在我们的教学设计中要体现多样性，满足不同类型的学生。......以上是我在重庆培训内容的分享。事实上，培训也极大地启发了我的工作理念和未来的工作方向。(PPT)1。加强理论学习。2.争取更多的培训机会。培训就是福利！3.专注于自己的一个爱好，发展成自己的特长，实现自己的专业亮点。纸上得来的东西很浅，你永远不知道你必须要做！我们学了那么多的理论和方法，在实际工作中要用行动一点一滴的提炼，做到博大精深，在教学生涯中成就自我！