中学生对心理健康教育视频的感知

品味一部影视作品，一定对生活有了新的理解和看法。你不妨坐下来写一写。那么你真的知道怎么写评论吗？以下是我对中学生心理健康教育视频的点评(7个精选视频)，仅供参考，希望对大家有所帮助。

中学生心理健康教育视频回顾1为了使学生正确认识自我，增强自我调节、承受挫折和适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理素质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生进行科学的心理咨询和疏导，使他们尽快摆脱障碍，自我调节，形成健康的心理素质，提高心理健康水平。本周日，我们班在计算机楼101室召开了以心理健康教育为主题的班会。参加者是计算机1班的全体学生和班主任。本次心理健康主题班会以“心理健康教育”为主题，深入探讨了大学生的心理问题。

班会是在一个心理诊所和一些简单的心理测验中进行的。形式新颖，主要针对大学生常见的一些心理问题。根据不同心理患者提出的问题，将班里的非心理学生分成四组进行讨论和回答，并引入代表对问题进行详细的解答和分析，帮助心理患者摆脱烦恼，过上乐观积极的生活，更好地体会大学生活的乐趣。

班会上，同学们很活跃，心理病人提出的问题中有一个典型案例是“理想和现实有差距，感觉前途渺茫，迷茫失望，有点失落。”请心理医生帮帮我，谢谢...“各组讨论热烈，回答激烈，纷纷发言，表现出极大的热情。最后的答案是:“天无绝人之路。一切都要从小开始。不要要求太高也不要怕被人踩。如果你对自己有信心，有能力，你一定会出人头地。走自己的路，而不是指路。一切从零开始，走自己的路，让别人说去吧。”回答言简意赅，掌声不断。

这次班会不仅形式新颖，而且有利于学生更大范围地了解心理问题。现在，许多大学生都面临着各种各样的心理问题。通过这次班会，同学们对各种常见的心理问题有了深入的了解，班里的同学们也给出了一些解决的办法，这在一定程度上既体现了同学们之间的相互关心和帮助，也展现了班里同学们的朝气和活力，也让同学们重新审视自己，找出了自己有待改进的不足。同时也在一定程度上增强了班级的凝聚力。

当然，这次班会也有不足之处。心理门诊的成员和心理测试题都是同学拿起来找的，而不是心理专业人士，可能在回答的过程中找不到解决方法或者有偏差。另外，提出的问题不够全面，忽略了其他问题。在以后的班会上，我们会尽力把每一个问题都讨论全面，说透，理解清楚，回答好。

亲爱的同学们，因为缘分，我们在一起，一起经历风雨，一起分享快乐。来到我们计算机科学与技术系1班的新家庭，有人笑，有人失落。面对全新的大学生活，有人激动，有人迷茫。所以我们希望通过这次班会，让同学们对我们的大学生活建立信心，为我们的未来树立目标。

通过这次班会，大家都知道用什么方式来缓解压力。希望同学们在以后的生活中能更好的学习，厌学情绪越来越少。通过这次班会，我们可以提高学生的心理健康知识，增强他们的心理健康意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系。与此同时，学院内掀起了关注心理健康的热潮，让更多的人关注大学生的心理健康，给予足够的重视。

班会在同学们热烈的掌声中圆满结束。会上，全班同学积极参与，得到了大家的一致好评。本次班会提出并回答了心理问题，不仅有助于大家了解知识，关注大学生心理健康问题，也有助于大家用自己的方式去解决，让更多的人对心理健康给予足够的重视。通过这次班会，解决了我们班学生的心理健康问题，提高了学生的心理健康知识水平，增强了学生的心理保健意识。懂得人际交往，建立和谐的人际关系，活跃班级气氛，增强班级凝聚力。班会取得了圆满成功。

中学生心理健康教育视频回顾2。面朝大海，春暖花开，你为自己描绘了一个桃花源般的精神家园。我们以为你的心是阳光的，我们以为你的生命是盛开的。但是我们没想到你会做出这样的选择！多少人握着你的手腕叹息，多少人偷偷为你哭泣。你，一个知识渊博的神童，给世界留下了美丽的诗篇，却睡在冰冷的铁轨上。可悲的是，海子。我们能读懂你的诗，却读不懂你内心的忧郁。或许，你忧郁的眼神，常常诉说着你对生活的不满，对情感的无奈。但是，为什么不把自己的内心世界展示给亲人或朋友看呢？是对他们的不信任吗？或者说，你习惯一个人咀嚼你的孤独吗？我们不明白，你能写出无数经典，却不能说出内心的苦闷？我们不同意你的观点。你用自杀的方式倾诉你哭泣的心。

有人说你是精神病患者。但我说，你是个思想封闭的人。内心的封闭让你看不到外面的阳光，以至于你只会躲在黑暗的角落里独自饮泣。

现在，回忆起已经随风而去的你，我们只能叹息。

最近，我经常想，一个人有一个健康的身体很重要，但更重要的是有一个健康的心灵。否则，一个强壮的身体在一瞬间就被摧毁了。相反，你可以用一个破碎的身体和一颗完美的心过着美好的生活。你看，_年感动中国十大人物之一的李莉，从小就患有小儿麻痹症。年轻时，她终于告别了轮椅，但一场车祸让她不得不与轮椅相伴很久。试想，有多少人能坦然面对如此不幸的命运？有多少人能微笑着选择新的生活？有些人可能只是整天呆在以泪洗面，抱怨，甚至走上自杀的道路。我们的李姐姐说没有，她穿上漂亮的衣服，以“美女”的身份出现在世人面前。她想告诉人们，不幸的经历可能会改变你的人生轨迹，但健康积极的心态也能改变你不幸的命运。她认为，面对生活的艰辛和挫折，坚强的意志的确重要，但健康的心态又怎么能忽视呢？因此，她创办了“丽丽家庭教育工作室”，帮助成千上万的中学生和服刑人员积极面对生活和未来。

她每天都在为很多人的心理健康而努力。她通过努力实现自己的人生价值，塑造美好人生。

我们比丽丽幸运，因为我们有一个健康的身体，那么我们该如何面对生活呢？那些因为一时的挫折而一蹶不振的人，那些因为所谓的失恋而自暴自弃的人，那些郁郁寡欢，总是一脸阴云的人，想想我们漂亮的妹妹，也许会有新的改变。

近年来，随着80后独生子女成家，单身家庭组合越来越多。在这个家庭结构模式转型的关键时期，1995左右出生的一群孩子成为家庭特别关注的对象。

他们担心的原因是他们面临很多问题。他们的年龄在15-20岁之间，父母基本都有兄弟姐妹，却成了严重的独生子女；他们各方面享受着比父母好得多的生活条件；他们失去了迎接严峻挑战的宝贵机会；他们同步了中国发展最快的时期；他们经受了中国传统文化与世界多元文化碰撞的洗礼；他们正处于觉醒但特别迷茫的青春期；他们胸怀大志，雄心勃勃，却畏手畏脚；他们的身体指标远远好于同龄的父母；他们的心理健康面临着前所未有的压力和挑战。

正是因为他们都是独生子女，他们的家庭从一开始就给了他们一个自以为是的“最好”的生活环境。无论是衣食住行，还是教育培训，每年出行几乎成了一种规律；他们还被安排参加各种专门的培训课程；他们享受着近三代人积累的财富基础，他们背负着三代人如山的期望。

现在人们都在说，这是一个知识爆炸式更新的时代，每年的知识更新都在成倍增加，尤其是中国这艘巨大的发展中的航船。中国特有的应试教育考试，就是强迫孩子去记忆那些随时可能被遗忘甚至淘汰的东西，以求获得高分。就像孔乙己的“茴香”一词有四种写法，让人觉得很可笑。难怪，人家高考就看分数，你差一分就上不了你想上的大学。就是逼着每一个家长逼着自己的孩子去考那个重点，自己所有的大好青春都浪费在那个看似重点的地方。

碰到一个让我感触颇深的案例:一个18岁的男孩，眉清目秀，一表人才。但他整天待在家里，除了上网和打游戏，足不出户，很少社交，这让父母担心得无以言表。那个小伙子，白白净净，个子高高的，初中毕业就不上学了，成了老头。有远大抱负，却不想动动手指；整天担心父母，却不肯自立；既委屈又自大；既懂事又夸夸其谈；我想孝顺父母，欺骗自己。心里的矛盾和纠结，终于让我的心灵严重不健康。

我不能说这一代人就是这样。毕竟还是有大部分健康的孩子。通过这个孩子，我们看到了他们所面临的挑战和压力，不仅仅是他们自己能否承受，还有他们的父母是否做好了让他们承受那些压力和挑战的准备。不是创造便利，而是给他们机会。

梁启超的《少年中国论》说得很好，“少年智即国家智，少年富即国家富，少年强即国家独立，少年自由即国家自由，少年进步即国家进步，少年优于欧洲，少年优于地球，国家优于地球”。中学生正处于建立世界观、人生观、价值观的黄金时期，其影响将是根深蒂固的。

作为父母，都希望给孩子创造最好的生活、学习、工作环境，都希望孩子能够独立，成为社会的栋梁。但有些人教育孩子的方式方法背道而驰，让人唏嘘不已。一边喊着让孩子独立，一边给他端茶送饭；一边喊着树立信心，一边叹气；一边叫他好好学习，一边看球和别人聊天；一边要求节俭，一边当着孩子的面把好饭倒进垃圾桶。父母心比天大，手比海深，言行不一，言不由衷，言不由衷。孩子怎样才能按照自己的意图正确成长？

没有艰难的洗礼，没有感恩；没有挫折的经历，你不会学会珍惜；没有失败的教训，我们就不会去争取成功。

一个好的老师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，也关注学生自身的心理健康。作为教师，只有不断提高自己的综合素质，不断学习和掌握新知识，尽快适应新的教学理念，掌握新的教学方法，满足新的教学要求，才能谋求新的发展，真正有心理安全感。教师不断接受新知识，开阔视野，也可以让他们站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不如意的事情，少经历焦虑和挫折，对保持心理健康有重要意义。

1，老师们自己保持乐观。

我认为，教师是学校心理健康教育的推动者和具体实施者。一个成功的教师不仅要有渊博的知识和高超的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品格。人格健全的教师能在课堂上营造和谐温馨的氛围，使学生感到轻松愉快，反之亦然。因此，教师保持乐观的心态是非常重要的。

2.用良好的心态感染学生

要用积极的情绪状态和强烈的感染力，用对教育的热情，对工作的高度责任感，对学生的热爱，对任何学科的深厚感情去感染和影响学生。尽量做到和蔼、热情、可亲，教学语言要活泼、幽默。教学方法要直观、生动、丰富多样、有趣。要营造团结互助、好学进取的集体氛围，让每个学生都能在良好的集体环境中成长。

当然，在新课改的形势下，我们的教育教学与应试教育理念的碰撞产生了很多问题，需要我们去思考和解决，比如教师采用什么样的教学方法；如何选择教学内容以实现教学目标；学习评价难操作等。如果我们能以乐观的态度面对这些问题，我们最终会找到解决问题的办法。同时，学生总有一些不好的现象，比如逃课、早退、迟到、不按时完成作业、上课小动作、做鬼脸等等，总会展现在你面前。此时，你是什么心情？是愤怒，是愤怒，是悲伤，是想揍他一顿，还是用乐观的心态教育他？我觉得教育学生需要耐心和宽容，用真诚的爱去影响学生，用情与理去对待学生的错误。让学生冷静地找出自己错误的原因，真实地体验自己的错误对他人的伤害有多深。我觉得这样耐心宽容的教育会收到很好的效果。

通过这次学习，作为一名班主任，我深深感受到做学生心理工作的重要性。我不能从表面上看待学生的任何问题，而应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上引导学生心理健康发展。

在此，我想谈谈我对这项研究的感受和想法。

这次培训让我明白了小学心理健康教育的重要性。真正的心理教育的确是德育、智育和其他教育的基础，只有通过自身的努力，发挥自己的作用，赢得学生、家长和学校的认可，心理健康教师才能更好地发挥中学心理健康教育的作用。

这次培训帮助我重新认识了我的学生、我自己和教育。可以说每个老师都爱学生。正是带着这份爱，我们为学生付出了很多，但结果却是我们常常感慨:学生怎么可以这样？真的是一代不如一代。但现在我真的很感激，没有教不出的学生，只有教不出的老师。就是没有真正了解学生，把握学生的心理需求。无论我们有多爱，都偏离了我们的预期。总之我们的爱情不是学生需要的，结果可想而知。怎么能谈教育的效果呢？正因为如此，教师体会不到工作的乐趣，沉重的负担让教师体会不到自己的快乐，这可能是不懂心理教育，不会用心理教育的必然结果！让我们每个人都学会观察学生，了解学生，把握学生的心理需求，然后循序渐进，因材施教。

每个老师都应该是一个合格的心理健康老师。作为一个师范师范院校的毕业生，大家都接触过、研究过心理学，但是一旦到了工作岗位，就感觉不到心理学的用处了，所以早就忘记了，虽然有时候会假装套用一两个心理学术语，那不过是在装自己的门面罢了。可以说我真的不懂心理学，也没有想到如何在教育教学中正确应用心理学知识，所以在工作中有很多困惑。正是这项研究帮助我认识到心理学的重要性和心理健康的重要性。原来，虽然我们在不经意间使用了心理学，但我们的困惑恰恰是因为我们对学生和心理学的无知！只有每个教师都成为一名合格的心理健康教师，才能更好地认识自己和学生，从而更好地做好教育工作。

通过培训，我学到了更多心理健康教育的方法。以前我觉得心理健康课太神秘了，因为我并没有真正理解小学心理健康教育的本质，而是忽略了学生的心理感受和需求。通过培训，我明白了小学心理健康教育的本质，那就是:来自学生，服务学生；引导学生，把握生活！

这种训练让我明白了学习的无穷道理。如果人不是天生就知道，我们不学习，不充电，不及时改变知识结构，就会被时代淘汰。

有太多的感触，溢于言表；我们有太多的工作要做。作为一名班主任，我们应该始终把心理和道德教育放在首位，以促进智育的发展，使学校培养健康的学生。

作为一名中学生心理健康教育的兼职教师，我深感责任重大，因为心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要组成部分。良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分，是未来人才素质非常重要的内容。

大部分初中生都是十岁的孩子，是跨世纪的一代。他们正处于身心发展的重要时期，大部分都是独生子女。随着生理、心理的发展，竞争压力的增加，社会阅历的扩大，思维方式的改变，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如果不及时解决，会对学生的健康成长产生不良影响，严重的会导致学生出现行为障碍或人格缺陷。他们的健康成长不仅需要一个和谐、宽松的环境，还需要帮助他们掌握自我调节、自我发展的方法和能力。作为他们的心理健康教师和班主任，培养学生健康的心理素质是一项重要的任务。

中学生心理素质教育的基本任务是根据青少年的心理发展规律，尽可能充分开发和提高学生的心理潜能，促进学生整体素质的提高和人格的和谐发展。现代教育需要高科技人才，需要德才兼备的优秀人才。优质教育不是一个日益增长的需求，而是一个议程上的位置。从家庭到社会，对教育的关注无处不在。但是，我们不得不注意到，随着独生子女群体数量的增加、家庭问题的复杂化以及现代观念更新的加快，素质教育尤其是心理素质已经引起了教育者的重视。心理健康教育是德育的新课题，是帮助学生正确处理学习、生活、择业和人际关系，培养健全人格的有效途径。有目的、有计划地开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质。这些心理素质是他们学业成功和事业成功的重要保证。过去，人们只关注学生的智力因素，认为高智力会导致成功。这其实是一个误区。教育界和心理学界越来越清醒地认识到，个体的心理素质对他的成功和成才有着非常重要的影响，其影响甚至远大于智力。只有重视学生的心理教育，培养他们良好的心理素质，才能更好地促进他们成才。

长期以来，对中学生成长的关注大多集中在孩子的饮食、健康、学习成绩、升学就业等方面，忽视了与每个中学生发展密切相关的心理健康教育。面对日益增多的中学生问题，中学生的心理健康教育是一个值得我们认真关注的话题。加强青少年健康的社会心理宣传教育，培养和造就21世纪具有健全人格的创新人才，推动社会进步。

一、中学生的主要心理问题如下。

1.学习带来的心理压力大，对挫折的承受力差。学习上的竞争很激烈。每次考试，学生都很紧张。他们总是担心自己会考砸，失去“状元”的地位。被老师和家长骂，被同学冷眼相待，导致高度焦虑。一旦他们真的考砸了，马上就灰心丧气，情绪低落。“我是学校推荐的，学习不好，没脸见老师和校长”，“有时候真想死”，于是挫折感“油然而生”，表现为焦虑、沮丧、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。

2.人际关系不和谐。由于学习成绩好，他经常受到老师和家长的表扬。另外，独子在家里多是“太子”和“女儿”。他自我中心意识强，人际交往能力弱。他不善于和同学、老师、家长打交道，人际关系不协调。有些学生的日常安排是“家-学校”，“家是吃饭睡觉的地方，学校是学习的地方”，以至于有一天终于发现自己“无法与人交谈”，“我无法总是加入到与同学的交谈中”，“我感到孤独和寂寞”。这些学生往往会产生焦虑甚至恐怖感。

3.缺乏自信。由于家长和老师对学生期望过高，表现为更关注学生(尤其是资优学生)的缺点，而不太关注他们的优点，使学生怀疑自己的能力。他们往往会因为一次考试失利而觉得自己智力不高，灰心丧气，失去自信。

4.早恋的问题。中学生自身生理发育越来越成熟，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题”，成绩开始下滑。

第二，实施中学生心理健康教育。

对于教育工作者来说，重视和加强青少年心理健康教育应该是一项紧迫而重要的任务。根据心理发展的规律和要求以及当前青少年的心理健康状况，加强青少年心理健康教育必须从以下几个方面入手。

1，端正态度，树立理想，用信念指引人生方向。

学校的各方面工作都有一个重要的属性，那就是教育。因此，调动学校各方面的力量，全方位地渗透和推进心理健康教育应该是学校的首选策略。心理教育应分布在学校教育的各个方面，在心理教育专业课中开展心理咨询，在德育活动、课外活动、技术课和学校的各项管理中渗透心理健康教育。让同学们从国内外和身边的许多生动事例中体会到理想信念的珍贵和可贵，努力创造属于自己的幸福生活。当他们态度端正，理想确立，就会自觉形成免疫抗体，对一切毒物免疫。

2.加强家庭教育，家长要注意引导孩子身心全面发展。

作为家长，我们要注意从以下几个方面加强学生的心理健康教育:

(1)重视智育，忽视心理健康教育的观念应该改变。

(2)以身作则，率先垂范。父母要求孩子做什么，孩子就要先做什么，尤其是在心理要求上。只有父母心理健康，孩子的心理才会健康。

(3)尊重孩子，不要走两个极端。孩子是父母的希望。家长要尊重和理解孩子，多和孩子交流，多给孩子鼓励。

(4)家长要经常与学校联系，实现与学校教育的一致性。

家长要克服单纯依靠学校教育的思想，积极参与学校对孩子的教育活动。如家长会、家长会、座谈会等。

(5)家长要及时分析、引导、解决孩子的心理问题，以免积少成多，久而久之酿成大祸。

只有建立全社会对青少年成长的“保护网”，过滤掉社会有害物质，还青少年一片洁净的蓝天，同时加大对青少年健康的社会心理宣传教育，才能培养造就21世纪人格健全的创新人才，推动社会进步。

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