讲座评论
3.课前充分准备，充分利用多媒体教学，为学生创设良好的语言学习情境，激发学生的学习热情，调动学生学习的主动性。
4、目标明确，围绕目标教学，可以注意细节。让学生用英语表达自己，注意训练学生的听、说、读、写能力。跟进课堂处理到位，实践与新教学穿插进行。建议:发挥高年级小组学习的优势，互相学习互相促进。
5.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学习方法的指导，培养学生的创新能力，问题设计有启发性。教学环节的设计安排清晰明了，过渡自然。
6.精心设计教材，让师生提前做好准备。以谜语和简笔画的形式揭示主题。重视生词的教学，规范学生的书写，及时纠正课文阅读中的错误。建议:免费演出的团卡阅读环节需要提前安排，上课有点混乱。
7.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学习方法的指导，培养学生的创新能力，问题设计有启发性。
8.老师的语言功底不错，课堂讲解层次清晰，注重启发和拓展。老师基本功扎实，注重讲解中对知识的记忆安排。结合习题，在教学中及时巩固，板书相当清晰规范。但作为复习课，对学生技能的要求可以进一步提高，在课堂上可以给学生适当的互动空间。
9.本课的学习材料与学生的生活和学习密切相关。老师们有针对性地讨论了学生面临的问题和相应的对策。在教学中，他们能紧密结合学校和学生身边熟悉的事件进行教学，深入浅出，启发学生思考和讨论。教师的语言表达清晰幽默。建议教师加强对学生分析问题、提炼问题、总结问题能力的培养，提高要求。
10，善于引导和揭示规律。学生听课好，多练习。建议:要照顾到整个群体，可以利用群体交流加深对知识的理解。给学生更多的时间思考，学以致用。
11，基础理论扎实，专业知识广泛，教学无科学错误，细节恰当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教学态度自然，行为大方。教材分析处理得当，层次清晰，组织明确，容量适中，衔接连贯紧凑。它能揭示知识的内在联系，突出重点，准确把握难点，设计出适合学生实际的课堂结构。
12.学生学习状态良好，可以参与到课堂中。给学生足够的时间阅读和思考，深刻理解课文，小组讨论有效。建议:给差生提供更多回答问题和参与的机会。小组报告后，学生可以安排课后写下来作为练习。
13，教学目标明确，教材处理好，过程操作符合学生实际，强调分层教学。课堂整体结构的安排始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，可以引导学生先思考后计算，注重学生技能的培养，老师语言简洁。平时扎实有效的教学工作在这门课中初见成效。
14，老师可以让学生在理解中背诵，逐渐掌握这篇文章的重点和难点，但气氛就没那么活泼了。教师要注意引导学生积累一些文言文的虚词和固定用法，在一定程度上可以翻译成汉语。做到讲练结合，新旧知识衔接疏通，分析精准。
15.创设买书的故事情境，引入新课。用具体的例子，引导学生理解乘除法的关系。经过小组讨论，得出了验算方法。建议:上课练习时面向全班。
16，老师的语言表达能力不错，课堂讲解层次清晰，注重启发和拓展。老师基本功扎实，在讲解中梳理知识，结合习题，在教学中及时巩固，板书相当清晰规范。但作为复习课，对学生技能的要求可以进一步提高，在课堂上可以给学生适当的互动空间。
17，教学目标正确明确，符合课程标准和教学理念、教材、学生实际、学生发展的要求。教学重点和难点突出，学生充分关注，互动良好。
18，以猜的方式导入，吸引学生的注意力。教生词讲究方法，细心指导。重视朗读，提高学生的阅读和表达能力。建议:在阅读教学中，教师要尽量让学生通过自我思考来解决问题。
19.这节语法课的材料与知识点紧密相关。所选材料突出重点和难点，加深学生体验，便于理解。教师在讲解语法课时可以注意引导和启发。在课堂上，对学生阅读能力的培养还略显欠缺，可以加强各个环节的紧凑性。教师应该提高对学生纪律的要求。
20.学生对知识的掌握很好，从中可以看出他们对这门课的喜爱，大部分学生都能围绕老师的问题进行思考。教学形式多样，通过讲授、讨论、朗读达到了示范课的目的。教师可以在组织旧知识的基础上讲授新课，旧知识向新知识的过渡是自然的，学生也是高度进取的。老师可以耐心的进行个别指导，很有亲和力。但是示范效果不好，其实在那里分组学习会更好。
21，充分利用小组的学习优势，把问题抛给学生，通过查字典和小组讨论达到学习目的。正文分析透彻，以情为导。建议:多请教后进生，或者通过练习巩固所学。
22.让学生在课前准备好练习本等课堂用品，养成良好的习惯。让学生自由讨论计算方法是有效的，指导非常详细，鼓励学生大胆答题。建议:有的环节松散，有的同学下半节课懈怠，有的不在学习状态。如何利用这项研究进行动员。
23.教学环节的设计安排清晰明了，过渡自然。