华教案
“华”教案教学目标1；
1.欣赏重点诗词，领略诗词之美。
2.理解诗的主题，感受诗人的情感。
3.感知诗歌的表现形式，模仿诗歌。
教学重点:
1.品味诗歌的语言特色，欣赏诗歌。
2.尽量模仿写作，提高语言运用能力。
教学过程:
首先，复习旧知识，引入新课。
引导学生复习上节课的内容，介绍新课。
导语:同学们，上节课，我们通过分析诗中的关键词，欣赏了两幅精彩的自然图片。现在，让我们再次走进课文，仔细欣赏。二，研究文本，重在探索
二、研读文本，重在探索。
1.让学生分段朗读《秋夜河上》，并圈出不理解的地方。
2.教师展示自己的研究课题，学生分组讨论交流。
A.想一想:诗句1描绘的是一幅什么样的画面？
预设:引导学生认真阅读section 1，掌握其中的场景及其动作，并在此基础上用自己的语言画出画面。画图时，要善于想象，善于生动描绘。
B.有意义:诗中描绘了哪些场景？
默认:指定学生回答问题，其他学生可以添加。诗中描绘的景物有归鸟、夕阳、河流、芦苇，这些景物同构构成了一幅秋江黄昏的美丽画卷。
C.分辨:诗中“振翅落夕阳于河”的鸟与夕阳的位置关系是什么？具体分析一下。
预设:首先引导学生理解句子中的主动和被动，即“滴”的两面，然后详细分析它们之间的关系，理解其中所塑造的鸟的形象。
清晰:诗人原本只关注河面上的鸟儿和照耀在鸟儿身上的夕阳，但随着鸟儿转动翅膀，他注意到了夕阳在河面上的倒影。夕阳的倒影似乎是从鸟的翅膀上落下来的。鸟儿们已经很累了，但它们仍然把夕阳背在背上，它们并不觉得这是个沉重的负担。在诗人看来，是鸟儿载着夕阳染河。场面很感人。这两句话是第一场的延续和发展。不是说夕阳沉入河底，而是说夕阳被河里的鸟的翅膀翻了个身，这很有表现力。是一种极度夸张的，逻辑性极强的动态描述。与其说是鸟儿载着夕阳的自然延伸，不如说是诗人想象力的深化，让夕阳沉入江中的场景更加出神入化。同时，小鸟拍打翅膀，抖落夕阳，也是一种情感的发展。说明小鸟不堪重负，想要过自由的生活。
D.品一品:“白头芦，/亦扮作一时美人”这首诗用了什么修辞手法？两种颜色的对比有什么表现效果？
预设:引导学生体验拟人修辞的妙用。“白芦苇”呈现出一种“美”，这是落日余晖的结果。夕阳的余晖染红了河流和芦苇。一瞬间，白芦苇变成了美女。白色和红色的对比突出了河上风景的美丽。
E.写:这首诗生动优美，节奏和谐。你能在它后面再写一个吗？
预设:引导学生理解这首诗的写作特点，即选择自然的事物来组织画面，表达感情。这是一个复制时可以借鉴的思路。
例:夕阳下的曲径，/飘落的秋叶，/即使我很虚弱，/我依然迎着寒风起舞。/一双手，/将晚霞铺满小径；/金色的大地，/也收获了万物的永恒。？
F.背诵:把诗读几遍，慢慢熟悉，体会诗中蕴含的感情。
3.让学生分段朗读《华》并圈出不理解的地方。
4.教师展示自己的研究课题，学生分组交流讨论。
A.讨论:这首诗在表达上有什么特点？
预设:引导学生欣赏诗歌，理解诗歌在表达上的独特性。这首诗有四节，每节开头都有一句用词相近的诗:“花牛坐在草中”，“花牛睡在草中”，“花牛走在草中”，“花牛在草中做梦”，使诗在结构上显得对称整齐，具有往复的韵律美。
B.品一品:从这首诗中，我们能体会到诗人怎样的思想感情？
预设:理解诗人的情感要建立在理解诗歌内容的基础上。教师要引导学生理解，诗歌主要讲述的是花牛在草地上活动的场景，诗人表达的是对生命的热爱和对自由的追求。
C.写:这首诗很美。你能抄一段吗？
预设:引导学生理解仿拟的要领。模仿写作时，首先要观察原文的内容和格式，然后围绕主题用相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗首先描写了花牛在草原上做什么，然后描写了花牛在做的时候本身的状态或者自然环境。能让学生思考花牛会怎么做，结果会怎样？
例子:花牛坐在草地上，压扁了一朵红玫瑰。/花牛卧草，/夕阳占半边天。/花牛在草地上走着，/他的耳朵在拍打着。/花牛在草中梦，/明月在西山访青峰。
D.背诵:指导学生多读几遍，成为背诵。同桌背对背，老师点评。
第三，拓展延伸，提高素养
过渡:同学们，如果我们在生活中兢兢业业，善于观察自然，我们也能写出像两位作者那样感人肺腑的诗篇。请欣赏林的《雨后的日子》，看看你能从中得到什么样的美。
1.展示课外阅读内容，点名阅读。
雨后的日子
林·
我喜欢这个雨天，
平原上长满了草！
我的心永远随风飘荡，
风吹过:
吹走香草，落叶，
吹散一缕云，像烟一样-
像烟一样。
2.阅读和交流。
(1)这首诗写的是什么风景？(雨后的平原)
(2)《雨后》这首诗描写的是什么景色？(草、风、落叶、云)
(3)你从诗中体会到了什么情绪？(对雨后自然美景的热爱)四、课堂复习，交流收获
第四，课堂复习，付出了收获。
老师总结这节课的教学内容，点评学生的课堂表现。
过渡:同学们，大自然中美丽的风景无处不在。夕阳下的河，飞翔的鸟，悠闲漫步的牛，都以它们美好的情怀深深吸引着我们。只要我们在生活中认真做人，仔细观察感受，一定会发现独特的风景。
小结:在今天的这节课中，我们详细学习了两首短诗，从中我们体会到了美丽的风景。我们还学会了背诵诗歌，体验诗歌中表达的情感。我们还模仿了诗歌，提高了表达能力。学生们的表现很好，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
五、作业设计，巩固提高
完成本课中相应的培训。
“华”教案2的教学目标；
1.抓住关键词，置身于诗歌语境中，分析诗歌的内涵。
2.通过诗歌分析提高学生的鉴赏能力；通过分析诗歌的意蕴，可以培养学生严谨的语言组织能力和表达能力。
3.培养学生思考和反思历史的精神。
教学重点和难点:
教学重点:
抓住关键词，深入剖析诗词含义。
教学难点:
诗歌意象分析。
教学方法:
讲授法、阅读法和合作探究法
教具:
多媒体教学
班级安排:
两个课时
教学过程
第65438课
秋夜的河上
一、新课导入:
引入一幅图来引起学生的思考——夕阳西下，河水是红色的，晚归的鸟儿在河面上低飞。
总结学生发言，引出“秋夜河上”的话题
第二，诗歌的初读
1.教师示范朗读(注意语速、语气和语调)
强调发音-时刻(shn)
2.学生一起大声朗读
第一次，正确读出发音。
第二遍，感受诗歌的内涵。
在脑海中想象一幅画面。画面上会发生什么？
归来的鸟，日落，芦苇
在什么季节，什么时间，什么地点，什么风景？
秋夜，河上，有归鸟，有夕阳，有芦苇。
第三，了解作者和时代背景
刘大白(1880 ~ 1932)，中国诗人，原名金庆邦，后改姓刘，名荆，名大白。浙江绍兴人，与鲁迅先生是同道好友，现代著名诗人和文学史家。曾游历日本，南下印度尼西亚接受先进思想。他曾在诸暨中学、浙江第一师范大学和上海复旦大学任教数十年。1919他被敬恒毅聘请到浙江第一师范学院，与陈望道、夏丏尊、李次九一起改革普通话教育，被称为“四大金刚”。后历任教育部部长、常务副部长、中央政治会议秘书。在20世纪20年代，他访问了我们的学校并做了演讲。代表作品:旧梦，卖布歌谣等。从1931开始，刘大白闭门造车。1932年2月13日，刘大白在钱塘路9号静静地躺在床上，与世长辞，享年53岁。
第四，欣赏诗歌
1.这只鸟想要什么？为什么状态不好？
这只鸟回到了它的巢，累了。
2.“托”字突出了什么？
突出鸟类疲劳程度；另一方面也是对景色的进一步渲染和美好的想象。
3.“鸟儿拍动翅膀，抖落夕阳”是什么修辞手法？这种写法有什么优点？
夸张。它体现了鸟类摆脱沉重负担，追求自由的精神。
4.什么是「妆」和「美」？修辞手法的优势是什么？
拟人化，“妆”和“美”将芦苇拟人化，为诗歌增添了一抹趣味和活力。
5.理解诗歌的含义，找到与情境相适应的词语。
厌倦了鸟儿，背着它们，拍打着翅膀，掉下来，又补上。
6.从风景中感受作者的心情。
我非常高兴。
五、深入探索
1.20世纪初的中国是一个怎样的社会？
军阀混战，人民苦不堪言，人民没有自由和幸福。
2.这种情况下作者是什么心情？
徜徉在风景周围，忘记了风景，诗人瞬间的快乐就显露出来了。
“华”教案3的教学目标:
1，认识本课的生词。
2.通过带着感情读诗，想象诗歌描写的意境，感受童年的幸福生活和美好祝愿。
3.培养想象力，激发写诗兴趣。
教学重点:
体验孩子丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学难点:
抓住诗歌的特点，激发写诗的兴趣。
班级安排:
1课时
教学过程:
一、课前阅读指导
音频导入
1，老师问:你知道徐志摩吗？如果你知道，你能说出他的一两件杰作吗？
课件里是徐志摩的图片。
老师:是的，徐志摩的《告别剑桥》是最著名的文章之一。让我们听一听，感受一下徐志摩的写作特点。
课件播放音频。
2.认识作者
现代诗人和散文家徐志摩。原名张一，在英国留学时改名为志摩。徐志摩是新月派的代表诗人，新月诗社成员。他曾是中国文坛上一位活跃而有影响的作家。
3.今天我们就来学习一首徐志摩的儿童诗《花牛歌》。
揭题:《花牛歌》
第二，揭示文字的秘密
我会写/我会写
(1)展示课件。
师:写的时候注意罗字的侧面。写平，不超过整个字的三分之一。罗字是上下结构，上半部分在侧面。你可以把罗兴和罗章这两个词结合起来。让我们用罗章造句，班上的一切都是班长。
(2)课件显示睡眠
老师:睡觉的时候，写字的时候注意眼睛，写窄一点。睡眠是左右结构，偏旁是目的，睡眠，冬眠这几个字，比如一个人每天至少要保证八个小时的睡眠。
(3)课件演示。
师:上面的雨字做偏旁时，注意第二笔不是竖的，是左的，第三笔的横钩变成横折，折的要短一些。霸王是上下结构，头是上面的雨，可以组合起来占领。比如霸王，地主凭借自己的权力，霸占了很多老百姓的土地。
(4)课件演示占
师:詹的偏旁第二笔不是点，是横的。“占”是一个结构独特的词，部首是“不”。比如，要占领市场，首先要占领消费者的心。
第三，文字密集。
1，学习前两节
展示课件:花牛坐在草地上，
碾碎一穗秋萝卜。
花牛睡在草地上，
白云占了半天。
老师的解释:切秋萝卜:别名大花切秋萝卜，多年生草本，深红色，有流苏。它阳光充足，凉爽，耐旱，对土壤要求不高。它产于中国。
占领:凭借权力强行占领。
2.学习最后两节
老师解释:西山:指太阳在西边落下。
老师问:诗里花牛在干什么？
引导学生阅读描述花牛动作的几个句子，同时展示课件
老师解释:每一节的第一行都以一首有相似词语的诗开头。以简单明了、生动活泼的三叹诗的形式，巧妙地、生动地展现了花牛从草毡中跃出的动作场面，表达了诗人对生命的热爱和对自由的崇拜。
3.问题1:诗人如何表达他的美好愿望？
引导学生先找到诗中的句子，然后进行分析。
老师总结:“花牛在草中做梦，太阳已潜入西山青峰。”通过花牛的梦，表达了童年的回忆，同时《西山青风山》表达了作者自由的美好愿望。
问题2:读完这首诗，你似乎看到了什么？
同桌讨论，举手回答。
老师总结:花牛睡草的童趣。
第四，课堂总结
《花》表达了怎样的思想感情？
学生举手自由发言，老师点评。
老师总结:这首诗让我们体会到了童年的乐趣。诗歌优美的意境和丰富的想象力让我们在诗歌的世界里享受生活的乐趣。
动词 （verb的缩写）课堂练习
1.根据课文回答问题。
(1)花牛之歌里花牛在草地上做了什么？
(2)如何解释诗中的“职业”？
2.比较和分组单词。
小睡一会儿，溜一溜
顾()颜()刘()
黑板设计:
花牛哥
坐在草地上
睡在草地上
在草地上散步
在草地上做梦
教学反思:
徐志摩的这首诗，来源于一段隐秘的童年经历。让孩子看世界有趣生动，活泼自然。同时，诗中用词优雅，节奏很有讲究。节奏对于诗歌尤其重要，儿童诗歌也是如此。以儿童为主要受众的诗歌，是可以被儿童准确捕捉到的，即使它所传达的意义并不能被儿童完全理解。
花有四节，每节的第一行都以一首词相近的诗开头:“花牛坐在草里”、“花牛睡在草里”、“花牛走在草里”、“花牛在草里做梦”。以简单、活泼、三叹的形式，巧妙地、生动地展示了花牛在草毡中行动的情景，表达了诗人的关怀。
因此，在教学时应更多地关注学生的朗读，让学生在朗读中感受作者的思想感情。
“华”教案4的教学目标:
1.认识本课的生词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解诗的内容，想象诗中的风景构成了怎样的画面。
3.体验诗歌优美的意境和丰富的想象力。
教学重点和难点:
焦点
引导学生理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
困难
鼓励学生大胆想象，模仿课文，继续编一首诗。
教学过程:
一，引入阅读指导，激发兴趣
1.上节课，我们一起欣赏了一幅美丽的秋夜图画。这节课，我们将朗读徐志摩写的一首描写花牛的诗。
2.在黑板上写字。
3.一起看题目。
第二，学习诗歌
1.自读感悟。
请将课文自由朗读几遍，准确读出发音，流畅地朗读诗歌，并思考自己读完诗歌后从诗歌中感受到了什么。
(提示:你可以从诗中的关键词、词、句，从全诗的内容，从诗的形式，从诗的思想中去体会。)
2.灵感:
(1)分段读名字，纠正发音，认生词。
(2)从这首诗，我们知道了花牛在草里是什么心情。
你学了哪些单词？(指导学生掌握“挤压”、“扣押”、“倾倒”和“走私”等词，并想象他们在阅读这些词的句子时的感受)
(3)带着感情大声朗读。
这首短诗，我们要边读边想象，才能入乡随俗。请大家自由阅读，看看谁能通过阅读表现出作者对生活的热爱。
学生练习朗读，名字朗读，男生女生比赛朗读。
3.理解写作:
(1)默读诗。这首诗在形式和写法上有什么特点或者说有什么值得我们借鉴的地方？
(2)说说自己的发现。
(3)总结:
A.每一节的第一行都以一首用词相近的诗开头——“花牛坐草”、“花牛睡草”、“花牛走草”、“花牛梦草”，以一首简单明了、生动活泼的三叹诗的形式读起来朗朗上口。(一致的结构)
B.选词讲究，动词用得准确，“压”、“占”、“倒”、“走私”等词用得准确生动。我们应该学会使用语言。同样的意思可以用不同的词来表达，以免单调重复。
黑板设计:
花牛哥
教学反思:
这是一篇略读课文，在教学中应该给学生更多的时间和空间，让他们的阅读和表达能力在语言实践中得到锻炼。为此，我在教学中主要从以下几点入手:
首先，读两首诗，抓住诗的主题。
第二，加强诗歌阅读的训练，在阅读中感受，被美的熏陶和感染，多读才能更好地理解诗歌。教师要用自读、小组读、男女生轮流读等方式让学生读诗，进而理解诗歌。四年级学生积累了一些理解诗歌的方法。在教学中渗透学习方法的指导，以读促思，以读启迪，以读传情，为学生今后学习诗歌打下坚实的基础。
第三，通过阅读深刻的诗歌，想象诗中的风景构成了怎样的画面。
《花牛之歌》教案5 I .复音词
Do jǐn(虽然)jìn(完)
溜走(溜走)陆离(眼尖心滑)
第二，同义词
累-累的时刻-职业的时刻-职业
第三，反义词
斜正平圆
第四，理解单词
回巢:回巢。
日落:傍晚在西方落下的太阳。
芦苇:一种生长在浅水中的草本植物，茎中空。
瞬间:一眨眼的时间，形容很短的时间。
美人:指美丽的女子。
占有:依靠权力占有自己；用武力占领。
偷渡:偷偷穿过被封锁的水域或地区，现在指偷偷越过边境。
圆形和圆形:描述旋转或流动。在本文中是指花牛的尾巴甩得快。
动词 （verb的缩写）词语搭配
一根芦苇(长着白色的头)剪着秋叶(一圈又一圈)
第六，词语的扩展
ABB式的话:圆圆的，慢悠悠的，好吃的，辣的，甜的，软的
七、句子分析
1，归巢的鸟，虽然累了，却依然把夕阳背。
归鸟累，是诗人的想象，也是诗人的情感迁徙。鸟累了，人也累了。
2.转动你的翅膀，把夕阳落下河面；长着白头的芦苇，也被做成一个个美丽的瞬间。
鸟儿拍打着翅膀，抖落着夕阳。这种夸张的描写体现了鸟摆脱沉重负担，追求自由的精神。通过“妆”“美”等词，将芦苇拟人化，为全诗增添了几分情趣和活力。
3.花牛在草丛里走着，小尾巴一圈一圈的转。
“团团圆圆”这个词形象地描述了小花牛的活泼可爱。
八、解决问题。
1.《秋夜河上》这首诗描绘了一幅怎样的画面？
这首诗描绘了一幅蓝天碧水，倦鸟归巢，夕阳和芦苇在夕阳的映衬下变得格外美丽的画面。
2.如何理解秋夜河里的“鸟”和“夕阳”？
“几只鸟”代表人，“夕阳”可以理解为人要做的事。起初，这只鸟背着沉重的负担(夕阳)，试图飞翔。当它完成任务(抖落夕阳)的时候，眼睛红了。这时候的小鸟该是多么的开心和放松啊。
3.《花牛歌》这首诗实际上在告诉我们什么？
告诉我们要珍惜美好自由的生活，珍惜时间，不辜负青春。
九、课文的主题
《秋江之夜》描写了日落时江上的美景，表达了作者无比的喜悦。
《花牛歌》写了一些发生在草地上的趣事，表现了小黄牛的活泼可爱。