初三下学期化学教学工作计划
3+0年级下学期化学教学工作计划
这学期是九年级下学期，学生面临中考，感觉责任重大。如何面对繁重的复习任务，如何高效快速的完成教学的复习计划，更好的迎接中考，特制定以下教学的复习计划:
一、复习的目的
通过复习，学生可以牢固地掌握所学的化学知识，把自己的知识水平提高到一个新的水平，形成解决实际问题的各种能力。
二、复习方法和复习重点
1，复习之前的诊断，根据历年中考试卷找出考点和学生的问题。综合分析近三年中考试题，挖掘考点，确立复习重点；利用去年中考试题，在复习前进行测试诊断，发现问题，明确复习难点，向学生发出复习意见，征求意见，收集学生对复习的建议和要求。
2.复习方法(分为三个阶段)
第一阶段以单元为重点，以基础知识为重点，总结整理知识网络，明确记忆、理解、综合运用的内容。建立完善的知识结构，全面夯实基础。让学生构建思维导图，利用发现来探索和掌握考点。复习前，大同基础知识要背熟；元素符号、化合价、原子团、化学式书写、化学方程式、物质分类、化学反应基本类型等。总之要记住，一定要先过关。
第二阶段重点是训练，强化知识点，总结资料考点，结合中考说明根据内容复习专题。配合中考复习训练题，综合训练。培养学生运用所学化学知识解决实际问题的能力。在这个阶段，借助多媒体，复习教学就更容易了。
第三阶段，把时间还给学生，对学生进行查漏补缺，辅导学生的考试方法，重点问题在学生中讨论。
第三，审查计划
以教材和考点总结为主要复习材料，同时做好模拟测试和试卷评价分析。
前一到六周复习1-12的基础知识。
第7周化学的基本概念和理论
第八周元素和化合物
化学实验第九周
第10周化学计算
第11周科学探究
第12周化学和社会发展
第13-14周热门话题培训
第十五周——模拟考试，评价模拟试卷；综合练习。查漏补缺，加强九年级化学重点难点知识的训练；
第四，审查措施
1，牢牢把握上课时间，充分调动学生积极性，最大限度提高教学效率。
2、紧紧围绕重点和基础知识，结合历年考题讲解透彻、练习到位，注重考题的应用性、实用性、综合性、探究性、时代性、教育性。
3.在指导学生时，要注意所学知识的重要性和整合性，检查自己对知识结构体系的整体把握；适当引用试题的开放性和探究性，引导学生创新意识和实践能力的培养；彻底杜绝复杂、偏颇、奇怪的问题。
4.在材料的使用上，不能面面俱到，学生可以自己看。教师不应过多讲解，而应培养学生的自主学习能力、阅读能力和解决问题的能力。对于试卷的应用，有计划地安排一节课，边讲边做，训练学生的速度和准确性，避免盲目做题，不提题海。
5.要训练学生的记忆力，化学要记的东西很多，用起来要得心应手，要总结一些必要的知识点让学生记忆。
初三第二学期化学教学工作计划
一、指导思想
新课程认为教学的根本目的不是老师教了多少，而是学生学了多少。因此，在教学中要从学生实际出发，尊重学生原有的知识结构，大胆放开学生能力范围内的教学内容，让学生自主学习。贯彻新课程理念，关注社会，关注生活，学以致用。在教学中，要强化学生的基础知识，训练学生的思维方式，培养学生的实验技能，提高学生的应试水平，贯穿“从生活到化学，从化学到社会”的理念，突出化学知识与生活、社会、科技的关系，拓展学生的化学思维，实施有效教学。
二，学生情况的简要分析
这个学期，我继续教九年级的两个班的化学。从上学期的学习成绩可以看出，这些学生基础参差不齐，分析问题、计算、操作实验、总结的能力严重不足，尤其是在知识拓展和知识综合方面。缺乏对知识的梳理能力导致学生落后，同时学生面临毕业和升学的双重压力，导致很多学生厌学。这学期我根据教学内容设计了难度适当的课外练习，夯实了基础，为中考复习打下了坚实的基础。我坚信会有新的发现和收获，让学生在探索和实践中增长智力。以提高学生综合素质为目的，以培养学生创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为主体，以学生为主体创造创新教学，让学生获得知识。
同时开发学生的能力，让他们学会思考，学会学习，培养他们的自信心，培养学生的动手实验能力，养成用脑思考的习惯，发挥教师的特长，深化创新教育，优化课堂教学，面向全体学生，全面提高教学质量。
三，教材的整体分析
现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，突出重点。用学生的实际知识介绍和学习元素和化合物的知识，有计划地安排一些基本概念、基本理论和规律。这样教材内容的理论和实践结合得很好，有利于培养学生运用化学基本理论和概念解决生活和生产中常见化学问题的能力，也可以分散对基本概念和理论的学习，缓解学习中的困难。为了帮助教师安排教学，便于学生学习和掌握，教材每章篇幅要短，重点突出。第二个特点突出了对实验基础和动手操作能力的要求。每个区块都有很多学生的实验和实验探索，同时注重学生能力的培养。
本学期的教学内容* * *包括三个单元。第十单元:酸和碱。介绍了常见的酸碱中和反应。第11单元:盐和肥料。介绍了生活中常见的盐和肥料。第十二单元:化学与生活。介绍了重要的营养成分、化学元素、人体健康和有机合成材料。
每个单元的选材基本贴近生活和现实。教师只要灵活运用教材，就会让学生感受到化学来源于生活，服务于生活，从而激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的积极性。每个单元基本都是以点带面，通过个性归纳体现* * *特色。当引入复分解反应时，首先通过
通过典型反应，让学生了解复分解反应的特点和条件，进而通过酸、碱、盐的溶解度表和复分解反应的条件判断溶液中的两种物质能否发生复分解反应，并根据复分解反应的特点写出不熟悉的化学方程式进行相关计算。因此，在本学期的教学中，教师不仅要重视知识教学，还要善于培养学生分析、总结和灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
四、教学目的的要求
1，理论知识要与生产实际、自然和社会现象、学生生活实际相结合，让学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生能够初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
2.使学生学习化学的一些基本概念和原理，学习常见元素和化合物的基本知识，掌握化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在生产中的实际应用。
3.激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学方法。培养学生的动手能力和创新精神。使学生运用化学知识解释或解决简单的化学问题，逐步发展自己的动手操作和能力。观察和分析问题的能力。
4.根据中考改革新动向，把握中考改革方向，培养学生适应中考及答案的技能。
5、注重基础知识和技能，注重启发学生智力和培养学生能力。
五、教学重点和难点
1，教学重点:
(1)酸和碱的化学性质，以及酸碱中和反应。
(2)了解生活中常见的盐类以及复分解反应发生的条件。
(3)识别几种化肥。
(4)能区分有机物和无机物，以及不同有机物的特性。
2.教学难点:
(1)酸和碱的化学性质，pH值的测定。
(2)复分解反应的条件。
(3)区分化肥。
(4)六种营养素的食物来源和合理膳食结构。
(5)能区分有机物和无机物，以及不同有机物的特性。
六，教学方法和措施
1，根据学生的基础和接受能力，从实际出发，创造性地设计，做到从“学”到“会学”。
2、充分利用现代教育技术，让学生通过多媒体自主学习。
3.帮助学生完成初中化学学习的过渡。要做好初中化学教学，不能急于结束课程，提前复习，为了中考继续深造。在教学中要时刻向学生渗透化学学习的方法和规律，培养学生初步的化学思维能力。
4.帮助学生养成阅读课本的好习惯。根据以往九年级学生的学习经验，很多学生比较浮躁，眼光比较低，平时也不太注意课本上的基础。
基础知识，连课后题都不屑做，反而专心做各种作业本和习题，结果有的人连最基本的化合价和化学式都不会写。因此，在这一学期，我们将重视这种指导。
5.实施分层教学。根据学生的学习水平，层层布置学习任务，随机抽查，督促每个学生根据自身情况及时完成学习任务，让他们学有所获，体验成功的快乐，帮助他们树立学习的信心。
6.建立督导长效机制，力争每节课用5分钟时间，以灵活多样的方式随机检查和反馈学生对知识的掌握情况，让师生及时发现和解决教学和学习中的问题。
7、经常与不同层次的学生交流，了解他们的学习动态和困难，以便更好地组织教学，更合理地安排教学任务。
8、坚持把每一节课都当成公开课，认真备课，做好课后反思，以便吸取教训，积累经验。
9、作业与辅导:作业要适当、规范、及时评价，注重个别学生的辅导。
10.坚持写教育随笔，写下我在学困生转化和教育教学中的正反事例，为以后的教育教学积累宝贵经验。
初三第二学期化学教学工作计划
一、研究化学教学大纲，不断完善自己对化学教学和复习的指导思想。
1，以课本为基础，不超出大纲，注意课本。回到课本不是简单的重复和循环，而是螺旋式上升和提高。延伸和扩展教科书的内容。加强纵向和横向联系；我们可以改变教材中习题的条件或结论，加强综合程度，以达到深化和提高的目的。
2，基于双基。注意基本概念和技能的复习。对一些重要的概念和知识点进行专题讲座，反复使用，加深理解。
3.提高解题能力。在复习中要注意培养学生的发散性、独立性和批判性思维，通过整合多种知识或技能，逐步提高学生审题、探究问题和解决问题的能力。
4.分类教学，分类指导。学生的智力发展和解决问题的能力存在差异。对于优秀的学生，引导阅读，努力学习，总结提高智力的方法。要求中专生跟上复习进度，在训练中提高能力，为学困生建立学生档案，实行一对一辅导，查漏补缺。
二、复习的具体做法
1，循序渐进。学习是一个由低到高，由浅入深，由片面到全面的过程。全面复习的第一阶段至关重要。初三化学知识的一个特点是广泛分散。总复习要把零散的知识集中起来，用网或图表的形式连接起来，从中找出规律性的东西。
2.教学与实践相结合，专题讲解，加强训练。在全面复习的基础上，抓住重要内容，进行专项训练。特别是要加强难度大、代表性强的内容，提高学生思维的灵活性、严密性和适应性。
3.分析问题，掌握解题规律。无论什么样的题都有自己的规律，掌握这些规律对解题有很大的帮助。我们反对题海战术，但是要训练各种题海。教师必须在阅读各种材料的基础上，整理出合适的题目让学生练习。老师分析问题，让学生既掌握了解决各种问题的方法，又把各种知识复习了一遍，很受学生欢迎。
第三，加强信息反馈，及时调整教学计划。
1，动员学生提供反馈信息，向学生阐述教与学的辩证关系，教师传授知识和学生提供反馈信息的重要性，要求学生在今后的教学活动中密切配合。在复习的过程中，可以对往届学生学习中出现的疑难问题进行讲解。每一节复习课都体现了学生准备的连续性。也激发了学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与老师合作。
2.在课堂教学中注意捕捉学生情感因素的反馈信息。
当老师复习一个知识点时，学生会有不同的反应，如专注或淡化，困惑或思考，轻松愉快，或愁眉苦脸。多少能反映出他们对教学内容的理解。教师可以从中了解输入到学生头脑中的知识是否被学生接受和储存。哪些还比较模糊？从而调整复习程序，实现教与学的和谐。
3.课后听听学生的反馈。在传授知识的过程中，教师必然会受到各种各样的干扰。每个学生的接受程度不同，往往导致物种差异。老师在课后收集真实准确的信息，对下节课的复习有很强的针对性，避免闭门造车，容易被学生接受。
第四，做好备考工作，提高适应能力。
1，加强考试训练。考试不下功夫，就很难做到又快又准。我们提出审题要慢，解题要适当加快。通过考试训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些逐步解决的问题，需要依次解答，才能达到更好的效果。
2.提高表达能力。很多同学知道思路，就是不清楚，逻辑混乱；潦草的字迹，缺三缺四。为了改变这些坏习惯，必须从解题规范和写作格式入手。要求:字迹清晰，书写工整，语言简洁、准确、严谨；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，形成严谨治学的良好学风。
3.注重心理训练。在竞争激烈的条件下，在炎热的环境下，如果要连续三天参加严格的考试，是很难坚持下来的。所以，考前减压，减轻思想压力和心理负担，让学生放下思想包袱，轻装上阵，检验自己的水平是很有必要的。
4.最后阶段(考前两周左右)主要安排学生自我复习，提升自我。学生要阅读、消化、整理知识，巩固和扩大复习成果。教师重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。
初三第二学期化学教学工作计划4
一，学生状况的分析
经过一个学期的接触，我熟悉了学校学生的情况。学生喜欢化学和我的课。他们的总体情况是:基础差，缺乏研究问题的精神，一旦遇到难题往往退缩，自主学习能力差，学习信心不足。这些都是我教学的出发点。
二、指导思想
1，以课本为基础，不超出大纲，注意课本。回到课本不是简单的重复和循环，而是螺旋式上升和提高。延伸和扩展教科书的内容。加强纵向和横向联系；我们可以改变教材中习题的条件或结论，加强综合程度，以达到深化和提高的目的。
2.全面复习一下。复习的目的不仅仅是为了进一步的学习，更重要的是为以后的学习和工作打基础。因为考试范围广，如果基础不扎实，不灵活，很难准确完成。所以一定要系统复习，不要错过。
3，基于双基。注意基本概念和技能的复习。对一些重要的概念和知识点进行专题讲座，反复使用，加深理解。
4.提高解题能力。在复习中要注意培养学生的发散性、独立性和批判性思维，通过整合多种知识或技能，逐步提高学生审题、探究问题和解决问题的能力。
5.分类教学，分类指导。学生的智力发展和解决问题的能力存在差异。对于优秀的学生，引导阅读，努力学习，总结提高智力的方法。要求中专生跟上复习进度，在训练中提高能力，为学困生建立学生档案，实行一对一辅导，查漏补缺。
第三，复习的具体做法
1，循序渐进。学习是一个由低到高，由浅入深，由片面到全面的过程。全面复习的第一阶段至关重要。初三化学知识的一个特点是广泛分散。总复习要把零散的知识集中起来，用网或图表的形式连接起来，从中找出规律性的东西。根据知识的有机结合，以课本为基础，根据大纲进行全面、简明、系统的复习，充分利用直观教具，以对比、提纲、列表、归纳、竞赛等形式。
2.教学与实践相结合，专题讲解，加强训练。在全面复习的基础上，抓住重要内容，进行专项训练。特别是要加强难度大、代表性强的内容，提高学生思维的灵活性、严密性和适应性。
3.采用灵活多样的复习形式。复习不要搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中，我经常采用:启发式教学、自学阅读和研究、问题小组训练、小组讨论、允许学生修改实验装置、演示结论等复习形式。激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
4.分析问题，掌握解题规律。无论什么样的题都有自己的规律，掌握这些规律对解题有很大的帮助。我们反对题海战术，但是要训练各种题海。在阅读多种材料的基础上，老师一定要整理出合适的题目给学生练习，千万不要照搬。老师分析问题，让学生既掌握了解决各种问题的方法，又把各种知识复习了一遍，很受学生欢迎。
第四，加强信息反馈，及时调整教学计划。总复习要注意信息反馈。
正如控制论的创始人韦纳所说:有效的行为必须由某种反馈过程提供信息，看它是否达到预定的目标。最简单的反馈就是测试任务的成败。我们通常说:实践是检验真理的标准。所谓考察，就是通过反馈信息，了解实际和预期目的是否相符。让教学的信息反馈体现在教学的全过程。
1，动员学生提供反馈信息，向学生阐述教与学的辩证关系，教师传授知识和学生提供反馈信息的重要性，要求学生在今后的教学活动中密切配合。在复习的过程中，可以对往届学生学习中出现的疑难问题进行讲解。每一节复习课都体现了学生准备的连续性。也激发了学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与老师合作。
2.在课堂教学中注意捕捉学生情感因素的反馈信息。当老师复习一个知识点时，学生会有不同的反应，如专注或淡化，困惑或思考，轻松愉快，或愁眉苦脸。多少能反映出他们对教学内容的理解。教师可以从中了解输入到学生头脑中的知识是否被学生接受和储存。哪些还比较模糊？从而调整复习程序，实现教与学的和谐。
3.课后听听学生的反馈。在传授知识的过程中，教师必然会受到各种各样的干扰。每个学生的接受程度不同，往往导致物种差异。老师在课后收集真实准确的信息，对下节课的复习有很强的针对性，避免闭门造车，容易被学生接受。
在每个单元的教学中，我注重学生的各种反馈，坚持按时、按量、按评分标准对试卷进行科学的分析和点评。并注意与不同层次学校的测试结果进行对比。要求学生对学习中的知识点、知识掌握情况、主客观因素进行书面分析，找出原因。教师要做好统计，找出教学中的薄弱环节，进一步改进教学方法，及时调整复习计划。只有这样，实际掌握才能与预期目标更加吻合，学习成绩才能得到质和量的提升。
第五，做好备考工作，提高应对能力。
1，加强考试训练。考试不下功夫，就很难做到又快又准。我们提出审题要慢，解题要适当加快。通过考试训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些逐步解决的问题，需要依次解答，才能达到更好的效果。审视问题是解决好问题的前奏，磨刀不误砍柴工。
2.提高表达能力。很多同学知道思路，就是不清楚，逻辑混乱；潦草的字迹，缺三缺四。为了改变这些坏习惯，必须从解题规范和写作格式入手。要求:字迹清晰，书写工整，语言简洁、准确、严谨；计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，形成严谨治学的良好学风。
3.发掘学生的非智力因素。学生的信心、毅力、意志、心情、学习方法、记忆方法对学习的影响很大。因此，在传授知识和教学方法的同时，要加强思想工作，充分关心学生的成长，帮助学生端正态度，改进方法，克服畏难情绪，激发学习热情，发挥聪明才智。
4.注重心理训练。在竞争激烈的条件下，在炎热的环境下，如果要连续三天参加严格的考试，是很难坚持下来的。所以，考前减压，减轻思想压力和心理负担，让学生放下思想包袱，轻装上阵，检验自己的水平是很有必要的。
最后阶段(考前两周左右)主要安排学生自我复习，提升自我。学生要阅读、消化、整理知识，巩固和扩大复习成果。教师重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。
初三第二学期化学教学工作计划
一、指导思想
本学期，我们将在“课改”新理念和新《课程标准》的指导下，以升学考试为导向，以学生发展为根本，不断更新教学理念，提高教学质量，规范教学过程。提炼自己的教学水平，帮助学生发展各方面的素质，同时提高自己的专业水平，进而再上新台阶，争取在中考中取得优异的成绩。
二，学生分析
我们学校的教学学科有八个班，350多名学生。这些学生基础参差不齐，有的基础扎实，成绩也不错。当然，也有一些学生没有养成良好的学习习惯和行为习惯。这样就要因材施教，让学生在原有的基础上继续发展进步。从考试来看，尖子生占20%，有学习有发展的占35%。总体情况分析:学生两极分化非常严重，尖子生比例小，学习发展的比例过大，大部分学生学习热情不高，不求上进。大多数尖子生学习热情很高，但分析问题、计算和操作实验的能力存在严重不足，特别是在知识拓展和综合能力方面，反应能力较弱。
根据以上分析，两极分化严重的主要原因是学生在九年级才接触到化学。很多学生对此感到无所适从，不会整理自己的知识，导致学生落后。同时，学生面临毕业和升学的双重压力，导致很多学生厌学。
三、教材分析
这套教材体系的第一个特点是分散了难点，梯度合理，重点突出。介绍学生生活中不可缺少的水、空气、溶液、碳，学习元素和化合物的知识，同时有计划地安排一些基本概念、基本理论和规律。这样教材内容的理论和实践结合得很好，有利于培养学生运用化学基本理论和概念解决生活和生产中常见化学问题的能力，也可以分散对基本概念和理论的学习，缓解学习中的困难。为了帮助教师安排教学，便于学生学习和掌握，教材每章篇幅要短，重点突出。
第二个特点突出了对实验基础和动手操作能力的要求。每个区块都有很多学生的实验和实验探索，同时注重学生能力的培养。
四。目标和任务
1，理论知识要与生产实际、自然和社会现象、学生生活实际相结合，让学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生能够初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。
2.使学生学习化学的一些基本概念和原理，学习常见元素和化合物的基本知识，掌握化学实验和化学计算的基本技能，了解化学在生产中的实际应用。
3.激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学方法。培养学生的动手能力和创新精神。使学生运用化学知识解释或解决简单的化学问题，逐步发展自己的动手操作和能力。观察和分析问题的能力。
4.根据中考改革新动向，把握中考改革方向，培养学生适应中考及答案的技能。
5、注重基础知识和技能，注重启发学生智力，培养学生能力。
6.培养学生的现代科技意识、资源意识和环保意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。
第五，方法和措施重视基本概念和理论的学习。
1，备课上课要重点突出，抓住本质。平时备考和上课要抓住本质的东西。
2.在日常讲座中学会比较。
3.注重“巧练”
4.平日注重化学实验。
5.跟踪检查。
6.加强课堂教学方法的管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让课堂教学真正成为学生在教师指导下学习、探索、合作的场所。
7.争取中考第二名。
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