征文:我在班里很优秀。

课堂是教师的真实舞台，是学生获取知识的最重要渠道，尤其是当学生的学习压力和学习负担越来越大时，课堂的教学效果更为突出。曾经遇到一位内蒙古的物理老师，说起她在内蒙古当教育局局长时的所作所为，让我很佩服，也很受启发。局长上任后有禁令，所有学校周六不允许补课。然后每个周六，他就开着车在各个学校转悠，在学校门口等着，直到校长放学生走。在这种情况下，学校的所有老师都不得不被迫提高课堂的教学效果，因此他们的成绩提高得更多。从这个例子可以看出，我的课堂效率还有很大的提升潜力，需要多动脑筋，从建立一个民主威权的课堂开始。民主的课堂是指和谐的课堂，专制的课堂是指学生的想法可以一直跟着老师走。以下是我在构建这种教室时的思考。

第一，民主课堂

1，课堂民主首先来自生活。

(1)教师要有乐观平常心。

我是一个爱玩的人。我喜欢运动和开玩笑。这种快乐乐观的生活态度也很容易让我带到课堂上。当我走进教室时，我很高兴。我也想让学生感受到我的快乐，在和谐愉快的氛围中开始我们的学习。

(2)老师要让学生觉得你其实很普通。

第一节物理课，我一般不会穿的很正式，自我介绍的时候会告诉他们我的名字。由于物理只是高二的一门学科，所以我会告诉他们，我听说他们班是一个团结活跃的班集体，我很高兴能参加这个班集体，和他们一起度过这愉快的学习时光。让他们在第一印象中感受到我平凡的善良和乐观。我喜欢和学生开玩笑，喜欢参与他们肩膀上学生的对话，喜欢用学生的流行语言。

2.课堂上的民主体现在问题上。

(1)老师在课堂上不断的提问，会让整个课堂充满思考和讨论的氛围。提问要充分考虑学习情况，要求基础和学习能力不同的学生回答不同的问题。问简单的问题让基础差的同学回答，不管答案对不对，都用鼓励的语言评价；提高这些学生的自信心；提难题给基础好的同学回答。一方面可以督促所有学生集中注意力，另一方面也可以让所有学生始终参与课堂。

(2)教师不应拒绝学生在课堂上提出的各种问题，可以根据提出的不同问题作出不同的回应。学生提出的问题通常有三种。第一种和我说的话题有关。这类问题可以帮助我及时发现课堂讲解中的不足，也可以帮助我发现学生理解中的难点和不足，所以我会在课堂上当场解决这些问题。第二是和我讲的题目关系不大，只是个别同学的误解，而且当场解释可能会引起其他同学混淆概念，所以我会告诉同学们课后个别解决这类问题。第三个问题与我的题目无关，甚至是个别同学为了哗众取宠而提出的。遇到这类问题一定要及时纠正学生，告诉他们课堂不是用来解决这类问题的，课后单独谈话，避免这类情况在课堂上频繁出现。

3.课堂上的民主体现在实验中。

物理是一门重视实验的课程。学生可以在实验中探索和体验自己的需求，尤其是自己动手做实验，并能在实验中满足这种需求。实验可以让学生体验到物理的真实性，感受到物理就在身边，来自生活，让物理课在平凡中进行，让学生在“润物细无声”中直观地掌握知识。实验可以提高学生的学习兴趣，人人参与的形式可以给所有学生锻炼和体验的机会。同时，学生的实验可以增加师生之间的互动，老师在来学生指导的过程中增加与学生的直接交流，可以让学生感受到物理课堂的民主，感受到物理老师的民主和亲切。

二，威权课堂

专制课堂要求学生的思维始终跟着老师走，所以专制课堂一定会是高效课堂，但是高效课堂的构建来自多方面，也不是一朝一夕就能形成的，主要取决于老师课前课后各方面的工作。

1，威权课堂需要老师做好备课工作。

(1)教师在备课中要推敲每一个知识点，让每一个知识点都能合理地融入到整个课堂中，所以课堂的设计就显得尤为重要，设计一定要自然，让学生按照你的思路自然地从一个环节过渡到下一个环节。老师的思维设计清晰自然，学生的理解力会降低，学生更能集中思考。

(2)由于现在学生知识面普遍较广，教师在备课时要对教学中涉及的相关知识做好充分准备，避免在讲解过程中被学生问到。只有知识丰富的老师才能打动学生，才能让学生对你说的话有充分的信任，在课堂上按照你的思路去做。

2.威权课堂需要教师掌握一些课堂上的技巧。