现在的初中生成绩普遍差？

从小学到一年级:

没有学习的计划。从小学到高一，很多学生仍然保持着小学的学习方式和学习状态。他们学习的时候没有自己的学习计划，整天忙于老师的作业和考试，缺乏主动的学习安排。我从来没有认真考虑过我要学什么，怎么学，做什么，只是被动的支持老师的指挥和安排。这种学习方式在课业繁重的初中显然是不合适的。

没有形成知识结构。作业从原来的三门变成了一下子六门，每天上课的内容增加了，学科之间的联系也变得紧密了，学科内容也逐渐深入。学生还保留着小学的学习习惯，不善于思考和总结，导致头脑中的知识如同一盘散沙，不能很好地理解和掌握知识之间的关系。这也是为什么很多学生单元考试成绩好，综合考试成绩差的原因。

不会上课。小学课程内容很简单，学生只要上课认真听讲就能掌握老师讲的内容。初中就不一样了，不仅初中的内容深化了，而且每节课的知识容量都比小学高很多。这就需要学生学会预习和复习，带着问题听课，抓住学习的重点和难点。但是，大部分初一学生都没有这种意识。因为他们课前不预习，上课真的有很多不懂。他们上课不做笔记，所以课后会做。这样只会导致学不到的知识越来越多，对学习完全失去兴趣。

心理落差。对于重点中学来说，学生是从各个学校的优秀学生中选拔出来的，大部分学生在排名和分数上会有很大的变化，对学生的心理造成很大的压力，影响他们学习的主动性和积极性；对于普通中学来说，生源良莠不齐，校风不好，初一学生的判断力和自制力都不太好。

新环境的影响。到了初中，认识了新同学。对于外向的同学，我可能会多交朋友，交朋友的时间会增加，会耽误一些学习时间。对于内向的学生来说，对新环境的适应会比较慢，严重时会不合群，消极，对学习也有很大影响；

教师之间的差异。老师的教学方法和教学模式也与小学不同。目前学校都在赶进度，课堂教学速度快，会让大部分学生不适应。另外，一些老师自身的问题，比如普通话不标准，性格怪癖等，都会影响学生的学习。

从初中到高一:

高中毕业后，他们将面对身无分文的理科生。因为没有掌握一些科目的学习方法，这些科目的成绩较低，所以学生可能会在学习上出现偏差，尤其是一些以后想学文科的学生。他们对理科的要求普遍较低，这一方面会影响他们目前的总成绩，另一方面也会在考试中出现问题。

高中的学习和初中的学习差别很大。初中的学习主要是靠记忆。考试中一部分考察学生对知识的记忆水平，另一部分考察学生对知识的理解和运用能力。对于高中的学习来说，记忆只是学习的重要前提，更多的是强调对知识的理解和运用，以及在考试中对知识的整合和运用。

进入高中后，学生都是15岁以上。他们虽然思想不成熟，但也有很多自己的想法。他们认为自己已经长大了，应该自己做决定了。他们不愿意听取家长和老师的意见和建议。他们总认为自己的观念过时了，跟不上时代的潮流。这个阶段的叛逆比初中更明显，很难控制。

2.二年级和二年级学生学习不满意的一些因素:

初二学生

初二是学生逆反心理最强烈的一年。家长和学生之间，学生和老师之间的沟通存在一些问题，会严重影响他们的学习。

初二是学生最容易放松的一年，是初中三年的分水岭。初二以后，各科内容和难度都大大增加，特别是公式分解和几何的加入，尤其是几何辅助线的大量出现，让很多刚进入初二的学生产生了几何恐惧症；另外，新科目物理的开设，增加了高二学生的学习压力。而且高二也是中考英语知识最集中的一年。

初二以后，课程本身内容丰富，难度较大，涵盖了中考60%左右的考点，而且大部分重点中学基本都是初二就把初中的所有知识讲完，所以老师讲课的进度会明显加快。在这样的情况下，第一阶段知识基础薄弱的学生很可能因为难以消化增加的内容而出现科目跛脚。即使是第一阶段基础扎实的学生，进入第二阶段也会或多或少地感受到学习任务繁重的压力。

高二学生

面临考试:一般大部分考试都在高二，尤其是第二学期，压力大。一方面要应付期末考试，同时还要应付考试。

高二是承上启下的一年，是成绩两极分化的分水岭，往往会形成两极分化:你做了，就一飞冲天，不做，就每况愈下。高二是一个容易出现动荡和迷茫的时期，因为它既没有野心，也没有紧迫感去面对高考。

偏科现象严重。我们现在的高考是“3+X+综合”。分科后，很多同学对自己选择的科目非常重视，但对综合类科目中的非专业科目重视不够。比如选理科(物理、化学或生物)的同学，对文科(政治、历史、地理)的综合学习不够重视，文科课上不注意听课，不认真完成作业；选择文科的学生也容易轻视理科的综合学习。虽然非专业科目的分数在综合科目中所占的比重很小，但是如果忽略了这些科目的学习，就会出现偏差，总分也不会好，也会让你在高考中吃大亏。

3.初三、初三学生学习不理想的一些因素:

学生基础不扎实:高三，一方面要学习新知识，同事要对整个初高中的知识进行复习和梳理。如果原来的基础不扎实，他们需要付出更多的艰辛和努力。

课程变化:初三增加化学，初三分文理综考，对学生整体学习能力要求更高。

对于高考来说，不再是对知识点的单独考查，而是对初高中三个学年所学知识的综合考查。学生能否清晰、熟练地分辨这些知识，起着决定性的作用。

面对高考，学生承受着来自社会、家庭、学校和自身的巨大心理负担。如果他们不能及时调整，考试成绩会受到严重影响。

第二，根据科目，学生可能存在学习问题:

初中年级:

1，数学:(可以作为丢分的理由)

数学概念没有很好的理解，对概念的理解还停留在机械应用上，无法把握概念的深度和广度，导致无法写出正确的答案。记忆力下降，问题我好像懂了，感觉在课堂上说过却想不起来怎么回答。

学生平时缺乏训练，导致计算能力差。比如“会而不对，对而不全”的现象比较严重。计算能力是一直困扰数学学习的最大因素。

学生对开放题学习不透彻，答错、漏答、理解错误太多。没有明确的思考方向，没有解决问题的突破点，只能想怎么做就怎么做，想多少回答多少。

审题不仔细，解题过程不规范不准确，不能熟练运用数学语言表达和解决问题。每次考试都会出现，很后悔。

学生应试能力下降。考试的时候，有同学因为紧张而迷茫了一段时间，主要表现在连续几道题都拿不到分。

数学应用差，学生缺乏实践经验，复习中得不到锻炼，所以不提高。

阅读、考查、捕捉信息、阅读理解和知识迁移的能力不好。

综合运用知识，多角度多方法寻求解题策略不好。

2.英语:

从高一开始，英语单词要过听写，课文段落要背，句子要符合语法规范等等。，而且对英语基础知识的要求极高，让很多高一学生措手不及。一旦成绩不理想，就会强调小学老师和外教怎么教。这些无法接受的改变很容易形成抵触情绪，影响他们学习英语的兴趣。

现在的中学英语教材每节课都很重，对听说能力要求很高。因为教学内容太多，时间紧，进度太快，学生负担过重，消化不良。一旦高一英语不及格，中考就会相当被动。

现在的学生很懒，不爱背单词和语法。

3.物理学:

物理学科的特点和性质决定了。物理知识是由许多概念和规律组成的。物理学是一门以观察和实验为基础的学科。物理概念的形成和规律的建立离不开生活的实际，必须通过观察和实验的手段来实施和深化。很多概念和规律都是具体而抽象的，更加严谨，更具逻辑性和实用性。同时也与数学和语文知识密切相关。可以说，文学和理论是融为一体的。数学是学好物理的基础，这给初中生的物理学习带来了相应的困难。

初中生的思维水平比较低，形象思维占主导地位，而抽象思维和理性思维还处于初级阶段。他们对事物的认识大多是基于感知，停留在“看得见摸得着”的浅层理解。随着知识的深入和综合性的加强，特别是从八年级下学期开始，问题多、遗留大、基础差的学生更加困难。

不熟悉教材的基础知识，基本概念和定理。不清楚实验探究的每个实验步骤。

回答不规范，无法用肢体语言回答。绘图不规范，步骤不完整，不规范。

4、化学:(可以作为丢分的理由)

答案不规范。比如回答有关物质的鉴别，鉴别实验的题是直接回答滴加试剂的操作，缺少少量。

习惯思维定势。看到一些熟悉的问题，在没有真正理解意思或要求的情况下，急于回答。

缺乏逆向思维。考试中遇到的不熟悉的表达和答题要求，无所适从。

开放性问题的答案有遗漏。答案不全面。

忽略过量物质的存在。在推断或除杂的过程中，往往需要加入一些过量的试剂。推断物质时，由于新生成的物质很多，容易漏掉过量的物质。为了避免这种错误，我们可以先写出超标物质，然后再判断其他物质。

现象没有完全回答。在回答关于实验现象的问题时，我们往往会关注一些主要现象，而忽略其他现象。

有结果但没有过程。

回答的内容与问题中的相关信息和要求不对应。

找不到问题解决信息。粗心的审题会导致错误。

5.语言:

不关注。我觉得语文没什么好学的，就是上课听老师讲重点，在课后面背，平时也不太注意作业的质量。

我不喜欢阅读。课外知识积累不足。