浅谈如何提高中学生的阅读理解能力

每个学生都要有读书笔记本，读书时做读书笔记，老师要定期检查。比如每周三或周五的早读课，老师可以安排和落实阶段性任务，先做什么，下一步做什么，最后做什么，在课堂笔记本上做好记录，老师要定期抽查。再比如，课前预习时，让学生用参考书分组理解和认识课文中的生词；然后在自由阅读中整体把握文章内容和作者情感。在课外阅读中，降低难度要求，学生只需要理解文章的主旨即可。

二、激发兴趣，创设情景，结合口语训练加强学生思维训练。

兴趣是最好的老师。教材中的每一篇文章都有着丰富而深刻的内涵。要充分利用课本文章创设情景，激发学生的阅读兴趣，结合课堂口语训练，培养学生的创新思维和发散思维能力。比如看《祝福》这篇文章的时候，我问“祥林嫂为什么会死？”要求学生从课文中寻找答案，也可以根据自己的理解先回答。同学们顿时热情起来，有的同学以为是因为她成了乞丐，赤贫而死。有同学认为是因为她可爱的儿子死了，她死于极度悲伤。有同学觉得她死是因为怕死后被锯成两半。这时，教师可以引导学生从不同的角度去理解作品，加深对文章的理解。

第三，课前补充材料，提高学生的理解能力。我们的学生大多来自偏远牧区，语文基础差。所以我经常利用课前三分钟的时间，扩大学生的阅读范围，给学生读一篇散文、诗歌或短文，然后提出我预先设计好的问题，来训练和提高学生的阅读理解能力和语言组织表达能力。这不仅激发了学生的学习兴趣，也使他们感受到更深入的理解，促进他们的思维和情感得到丰富和成熟。

第四，把阅读和情感教育结合起来，培养学生的情操。

现在市面上的书良莠不齐，甚至有些书充斥着暴力、色情等低俗文化。对此，教师应该定期向学生推荐优秀的文学作品，这样既能尊重学生的阅读偏好，又能帮助他们把握正确的阅读方向，避免受到不良书籍的影响。对于不同阶段的学生，要根据他们的年龄、兴趣爱好推荐不同体裁的文学作品，才不符合他们的“口味”。高一学生可以推荐《有星星的春天》、《伊索寓言》、《童年》、《昆虫》等。高二学生可以推荐《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等。高三学生可以推荐《名人录》《水浒传》《简爱》《三国演义》等等。这些作品适合不同学龄的学生阅读，能对学生的情感教育起到积极的作用。比如冰心的《春水星辰》，歌颂母爱、童心、自然，可以净化学生的心灵，使他们体会到母爱的伟大、童心的纯洁、自然的美好；保罗在《钢铁是怎样炼成的》中不屈不挠的意志和不向命运低头的精神，可以激励学生在学习和生活中保持积极乐观的态度，不向困难低头。简爱可以帮助学生树立正确的人生观和爱情观。在语文课程标准中，明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的情感态度。只有将这种精神力量转化为学生内心的情感需求，才能使学生的思维保持活泼敏捷的状态，张扬个性，从而促进学生热爱阅读，感受阅读的乐趣，提高阅读的效率。